第一周周測(cè)作文講評(píng)

第一周周測(cè)作文講評(píng)上周的周測(cè)作文題目是《冬天里的故事》，現(xiàn)在我來(lái)對(duì)這篇作文進(jìn)行講評(píng)。

首先，我想對(duì)所有參與這次周測(cè)的同學(xué)們表示贊賞。你們的努力和熱情讓這個(gè)課堂充滿了活力和溫暖。

這次周測(cè)的作文題目是《冬天里的故事》，這是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的題目。冬天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)，它不僅有冰冷和寂靜，還有溫馨和期待。它讓我們可以深深地感受到生活的真實(shí)和美好。

在這次的作文中，我很高興看到許多同學(xué)能夠?qū)⒍斓脑睾妥约旱墓适虑擅畹亟Y(jié)合在一起，創(chuàng)作出了富有感染力的文章。例如，李明同學(xué)的《冬日里的溫暖》，他通過(guò)描述自己和奶奶在寒冷的冬天里一起烤火、聊天，表現(xiàn)出了親情的溫暖和冬日的寧?kù)o。王曉芳同學(xué)的《雪地里的笑聲》，她通過(guò)描繪孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫?，展現(xiàn)出了童年的歡樂(lè)和冬天的寧?kù)o。

當(dāng)然，也有一些同學(xué)在這次的作文中表現(xiàn)得不夠出色。有的同學(xué)沒(méi)有能夠很好地將冬天和自己的故事結(jié)合起來(lái)，使得文章顯得有些生硬；有的同學(xué)則是在語(yǔ)言的表達(dá)上存在一些問(wèn)題，如語(yǔ)句不通順、用詞不當(dāng)?shù)取?/p>

為了幫助大家更好地提高自己的寫作能力，我建議大家在以后的寫作中注意以下幾點(diǎn)：

1、審題清晰。在寫作前，一定要認(rèn)真審題，理解題目的含義和要求。

2、選材精準(zhǔn)。選取自己最熟悉、最有感觸的素材來(lái)寫作，這樣才能更好地表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3、語(yǔ)言表達(dá)流暢。在寫作時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，盡量避免使用生僻詞匯和復(fù)雜的句式。

4、情感真摯。文章的情感要真摯感人，不要為了寫作而寫作，要真實(shí)地表達(dá)自己的感受和情感。

最后，我想再次感謝大家的努力和熱情。希望大家能夠在以后的寫作中更加努力，不斷提高自己的寫作水平。七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一周周考試題一、選擇題

1、下列選項(xiàng)中，不能作為七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一周周考試題的是（）

A.代數(shù)式的值

B.截幾何體

C.認(rèn)識(shí)圖形

D.合并同類項(xiàng)

2、下列各圖中，不能通過(guò)平移得到的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁

3、下列說(shuō)法中，正確的是（）

A.兩角及一邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

B.相似三角形面積之比等于相似比

C.對(duì)頂角相等

D.相等的角終邊相等

二、填空題

1、請(qǐng)將下面的中文翻譯成英文。

合并同類項(xiàng)。

答案：_________

2、下圖是三種不同形狀的紙片拼成的，其中（）不能通過(guò)平移得到。

【分析】

本題考查了平移的性質(zhì)，全等三角形的判定，同類項(xiàng)的定義等，綜合性較強(qiáng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，對(duì)于此類試題學(xué)生一定要掌握扎實(shí).根據(jù)平移的性質(zhì)，全等三角形的判定，同類項(xiàng)的定義對(duì)各選項(xiàng)分析判斷即可得解．

【解答】

解：A.代數(shù)式的值是表示一個(gè)代數(shù)式在一定條件下是一個(gè)確定的值，不能作為周考試題，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.截幾何體可以作為周考試題，故本選項(xiàng)正確；

C.認(rèn)識(shí)圖形可以作為周考試題，故本選項(xiàng)正確；

D.合并同類項(xiàng)可以作為周考試題，故本選項(xiàng)正確．

故選A．臨淄郎家莊一號(hào)東周殉人墓臨淄郎家莊一號(hào)東周殉人墓，是一座充滿神秘色彩的古代墓葬。這座墓葬位于山東省淄博市臨淄區(qū)，是東周時(shí)期齊國(guó)貴族的墓地。郎家莊一號(hào)墓的發(fā)現(xiàn)，不僅為我們揭示了東周時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，還為我們研究齊國(guó)歷史提供了寶貴的資料。

郎家莊一號(hào)墓的發(fā)掘始于20世紀(jì)70年代?？脊艑W(xué)家們?cè)诎l(fā)掘過(guò)程中，共發(fā)現(xiàn)了8具殉人遺骸。殉人是指在墓主人去世后，為其服務(wù)的仆人、侍從或士兵等，他們通常被要求與主人一同埋葬。這些人被安排在墓道和墓室周邊，為主人陪葬。

通過(guò)對(duì)殉人遺骸的研究，專家們發(fā)現(xiàn)這些殉人的身份都比較低下，他們可能是主人的仆人、侍從或士兵。這些人年齡在15歲至50歲之間，其中一具遺骸有明顯的刀傷痕跡，推測(cè)可能是被殺后陪葬。殉人們的骨骼保存完好，通過(guò)對(duì)其DNA的研究，還能夠幫助我們了解當(dāng)時(shí)的人種和基因信息。

殉人墓的發(fā)現(xiàn)，使我們得以管窺東周時(shí)期齊國(guó)的社會(huì)狀況。齊國(guó)是東周時(shí)期的一個(gè)重要諸侯國(guó)，其政治、經(jīng)濟(jì)和文化都相當(dāng)發(fā)達(dá)。殉人們的生活條件和地位較低，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)的差異和階級(jí)分化。此外，通過(guò)研究殉人的骨骼和DNA，還能夠了解到當(dāng)時(shí)的人口政策、人種分布和文化交流等方面的信息。

基于墓中發(fā)現(xiàn)的文物和遺骸信息，我們可以編寫一個(gè)關(guān)于郎家莊一號(hào)東周殉人墓的故事。在故事中，我們可以設(shè)定主人公為一位名叫“小雅”的年輕侍女。小雅在世時(shí)，是郎家莊一號(hào)墓主人的貼身侍女，她聰明勤快，深得主人喜歡。然而，在那個(gè)時(shí)代，仆人們的社會(huì)地位非常低，他們幾乎沒(méi)有權(quán)利決定自己的命運(yùn)。

小雅的主人去世后，她作為殉人被要求陪葬。在墓室里，小雅被安排在一個(gè)角落里，她的身上覆蓋著一層薄薄的絲綢。絲綢下面是她生前所佩戴的飾品，包括一個(gè)銀手鐲和一個(gè)金發(fā)釵。這些飾品都是她主人的贈(zèng)品，也是她身份的象征。

小雅并不害怕死亡，因?yàn)樗肋@是主人的要求。她默默地接受了這一命運(yùn)，并希望以自己的方式為主人送行。在墓室里，小雅用顫抖的手指輕輕撫摸著那些飾品，她回想起自己年輕時(shí)在田野中奔跑的情景，回想起主人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

隨著時(shí)間的推移，小雅的遺骸被發(fā)現(xiàn)并被考古學(xué)家們發(fā)掘出來(lái)。通過(guò)研究她的骨骼和DNA，專家們了解了更多關(guān)于這位殉人的信息。小雅的命運(yùn)也引起了人們的和思考，她的故事成為了一個(gè)象征，讓我們意識(shí)到古代社會(huì)中人們地位的差異和階級(jí)的分化。

總之，臨淄郎家莊一號(hào)東周殉人墓的發(fā)現(xiàn)，為我們提供了了解東周時(shí)期齊國(guó)歷史和文化的重要資料。通過(guò)研究殉人遺骸和墓中出土的文物，我們可以管窺當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、文化背景和人們的生活狀態(tài)。這個(gè)殉人墓也提醒我們珍惜現(xiàn)代社會(huì)的平等與自由，以及對(duì)和平社會(huì)的向往和追求。三種方法原代培養(yǎng)人牙周膜細(xì)胞原代培養(yǎng)人牙周膜細(xì)胞是一種常用的生物技術(shù)，它能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)有效的研究工具，用于研究牙周疾病和探索治療牙周病的藥物。以下是三種常用的原代培養(yǎng)人牙周膜細(xì)胞的方法。

方法一：組織塊法

組織塊法是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用的方法，可以有效地從人牙周組織中獲得牙周膜細(xì)胞。首先，將人牙周組織切成小塊，然后用胰蛋白酶和膠原酶消化組織塊中的膠原纖維，獲得單個(gè)細(xì)胞。將獲得的單個(gè)細(xì)胞接種到培養(yǎng)瓶中，加入適量的培養(yǎng)液，放置在37℃、5%CO2的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。每周更換培養(yǎng)液，并添加適量的抗生素和抗真菌藥物以防止污染。通過(guò)這種方法，我們可以獲得大量的人牙周膜細(xì)胞，用于進(jìn)一步的研究和治療。

方法二：酶解法

酶解法是一種常用的方法，可以獲得更多的單個(gè)細(xì)胞。將人牙周組織用胰蛋白酶和膠原酶消化，獲得單個(gè)細(xì)胞。然后，將單個(gè)細(xì)胞接種到培養(yǎng)瓶中，加入適量的培養(yǎng)液，放置在37℃、5%CO2的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。每周更換培養(yǎng)液，并添加適量的抗生素和抗真菌藥物以防止污染。通過(guò)這種方法，我們可以獲得更多的單個(gè)細(xì)胞，用于進(jìn)一步的研究和治療。

方法三：流式細(xì)胞術(shù)分離法

流式細(xì)胞術(shù)分離法是一種比較新的方法，可以快速、準(zhǔn)確地分離出人牙周膜細(xì)胞。將人牙周組織用胰蛋白酶和膠原酶消化，獲得單個(gè)細(xì)胞。然后，將單個(gè)細(xì)胞用流式細(xì)胞術(shù)分離機(jī)分離出牙周膜細(xì)胞。將獲得的牙周膜細(xì)胞接種到培養(yǎng)瓶中，加入適量的培養(yǎng)液，放置在37℃、5%CO2的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。每周更換培養(yǎng)液，并添加適量的抗生素和抗真菌藥物以防止污染。通過(guò)這種方法，我們可以快速、準(zhǔn)確地分離出人牙周膜細(xì)胞，用于進(jìn)一步的研究和治療。

以上三種方法都是常用的原代培養(yǎng)人牙周膜細(xì)胞的方法，不同方法獲得的細(xì)胞有一定的差異。組織塊法操作簡(jiǎn)單，容易掌握；酶解法獲得細(xì)胞數(shù)量多；流式細(xì)胞術(shù)分離法操作快速、準(zhǔn)確。在實(shí)踐中，可以根據(jù)具體需求選擇合適的方法來(lái)獲得人牙周膜細(xì)胞。開(kāi)學(xué)第一周,我們“不上課”——一年級(jí)新生入學(xué)第一周課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施一年級(jí)新生入學(xué)第一周：不上課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

引言

面對(duì)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，一年級(jí)新生難免會(huì)感到緊張和不安。為了緩解學(xué)生的壓力，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，許多學(xué)校開(kāi)始嘗試一種名為“不上課”的課程設(shè)計(jì)。本文將介紹一年級(jí)新生入學(xué)第一周“不上課”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

背景

面對(duì)如今知識(shí)更新?lián)Q代迅速，社會(huì)對(duì)教育的期望不斷提高，教育界一直在尋求變革和創(chuàng)新。對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，從家庭到學(xué)校的轉(zhuǎn)變是他們面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，許多教育者提出了“不上課”的課程理念，旨在從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為他們提供更為全面和貼心的教育服務(wù)。

設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、課程目標(biāo)和宗旨

“不上課”課程的目標(biāo)是幫助一年級(jí)新生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們的心理適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力。該課程的宗旨是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索世界，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

2、教學(xué)內(nèi)容和形式

“不上課”課程的內(nèi)容主要包括：團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲、心理輔導(dǎo)、課外閱讀等。其中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，如焦慮、孤獨(dú)等；課外閱讀則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的兒童書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣。

在教學(xué)形式上，教師將采用情境模擬、角色扮演、小組討論等多種方法，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，學(xué)校還將邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，與孩子們共同完成一些親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。

3、教學(xué)資源和配套措施

為了確?！安簧险n”課程的順利實(shí)施，學(xué)校將投入更多資源來(lái)完善教學(xué)設(shè)備和豐富教學(xué)資料。此外，學(xué)校還將制定一系列配套措施，如定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平；增加心理輔導(dǎo)老師數(shù)量，確保每位學(xué)生都能得到及時(shí)的與幫助；建立家校合作機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作。

4、學(xué)習(xí)效果和反饋機(jī)制

為了了解“不上課”課程的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校將建立一套完善的反饋機(jī)制。通過(guò)收集學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)和建議，定期對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。此外，學(xué)校還將通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案研究等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)變化。

效果評(píng)估

實(shí)施“不上課”課程后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的適應(yīng)能力得到了顯著提高，他們能更快地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力等方面也表現(xiàn)出較大的進(jìn)步。然而，該課程也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出過(guò)度的放松和散漫，需要教師和家長(zhǎng)給予更多的和指導(dǎo)。

總結(jié)

一年級(jí)新生入學(xué)第一周“不上課”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索世界，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。該課程的實(shí)施也提高了學(xué)生的心理適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力。雖然存在一些不足之處，但“不上課”課程的優(yōu)勢(shì)和意義仍然值得我們進(jìn)一步推廣和學(xué)習(xí)。第一次作文指導(dǎo)“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)作文指導(dǎo)課——寫出文章的特色。”一上課，黃老師就開(kāi)門見(jiàn)山，給我們明確了今天的作文課主題。

“首先，我們來(lái)了解一下什么是文章的特色。簡(jiǎn)單地說(shuō)，特色就是特點(diǎn)、特別之處。一篇文章最能吸引讀者的地方，往往就是這篇文章具有獨(dú)特之處的地方。”老師邊說(shuō)邊打開(kāi)大屏幕，展示給我們看“寫出文章的特色”的幾個(gè)方法。

最吸引我眼球的是“寫出人物的特點(diǎn)”這一板塊了。老師詳細(xì)講解道：“同學(xué)們寫作文時(shí)，要寫出一個(gè)活生生的人，不要寫成‘四不像’哦！要寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)；寫出他的與眾不同之處，如愛(ài)好、性格、思想等?！?/p>

老師的話音剛落，屏幕上便展示出《我的叔叔于勒》一文的寫作技巧。老師指著屏幕說(shuō)：“大家看，《我的叔叔于勒》一文中的于勒叔叔是一個(gè)與眾不同的人。他飽經(jīng)滄桑，窮困潦倒，卻熱衷于買彩票，盼星星盼月亮終于讓他買到了兩張盼望已久的彩票，由此而發(fā)財(cái)?？墒?，在得知自己發(fā)了財(cái)后，于勒叔叔卻過(guò)著與以前不同的生活：他穿上了體面的衣服，租了一艘好船，帶著全家人到海邊渡假去了。作者通過(guò)這一系列的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，把一個(gè)活生生的于勒叔叔展現(xiàn)在我們面前?！?/p>

老師的話讓我豁然開(kāi)朗。原來(lái)寫作文時(shí)，要寫出人物的特點(diǎn)，與眾不同之處啊。那該怎樣寫呢？我陷入了沉思。

“同學(xué)們，你們看，”老師指著屏幕說(shuō)，“寫作文時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想和想象。通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，把人物的特點(diǎn)和與眾不同之處寫得活靈活現(xiàn)；還要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫得細(xì)致入微；同時(shí)還要注意刻畫出人物的心理?！?/p>

老師的話讓我陷入了沉思。我試著列出提綱，心里默默地想著：我要把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理都寫出來(lái)；同時(shí)，我還要加上自己的想象和聯(lián)想哦！這樣，我筆下的人物就會(huì)栩栩如生、躍然紙上了。

老師見(jiàn)我們陷入沉思，便啟發(fā)我們：“同學(xué)們可以看看課本上的例子；也可以再想想你們所讀過(guò)的課外書里的一些人物形象。同時(shí)，可以列一個(gè)表：這個(gè)表包括項(xiàng)目、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等?！?/p>

“老師，”一位同學(xué)舉手問(wèn)道，“我們?cè)撛鯓硬拍軐懗鰞?yōu)美的語(yǔ)言呢？”

“問(wèn)得好！要想寫出優(yōu)美的語(yǔ)言，首先