《屈原節(jié)選》教學(xué)設(shè)計(jì)

《屈原節(jié)選》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、品味本文運(yùn)用想像、夸張的手法表現(xiàn)磊落起伏、瑰麗奇特的思想感情。

2、了解楚辭的韻律，領(lǐng)略楚辭的抒情藝術(shù)。

3、認(rèn)識屈原的高尚人格和愛國精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)豐富的想像力和高強(qiáng)的朗讀能力。

2、理解課文的思想感情，對字詞句的理解。

3、學(xué)習(xí)和了解楚辭的基本特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、簡介屈原及楚辭。

2、補(bǔ)充注釋。

二、整體感知：

1、聽課文錄音，學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由朗讀，注意重音、語調(diào)。

3、學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，理清課文大意：

(1)劃出文中押韻的字。

(2)理出思考題，把握文意。

a.屈原是哪個(gè)時(shí)代的人？他是什么樣的人？

b.文中哪些內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)？哪些內(nèi)容是想象？

c.本文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？分幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？

d.本文的語言有什么特點(diǎn)？應(yīng)如何朗讀？

4、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，了解屈原及楚辭的特點(diǎn)。

5、學(xué)生分角色朗讀課文(男女生分讀)，把握文意。

6、學(xué)生分組表演(有人讀有人演)。

7、學(xué)生評價(jià)。

8、學(xué)生再讀課文，品味語言。

9、學(xué)生討論：本文表現(xiàn)了屈原怎樣的精神？你如何看待屈原的憤世嫉俗？你如何看待屈原的高潔自奉？你如何看待屈原至死不悟的愛國主義精神？你如何看待屈原在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)的心態(tài)？你如何看待屈原寧赴湘流葬于江魚腹中也不愿茍且偷生的人格精神？你如何看待屈原的逃隱和以死殉志？等等。只要言之成理即可。

10、學(xué)生討論：你對屈原及楚辭還有哪些問題或疑惑？可以互相交流?！肚袀鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解屈原的生平事跡，領(lǐng)會屈原的愛國精神和深沉的愛國情懷。

2、理解本文運(yùn)用的記敘、議論、抒情等相結(jié)合的寫法。

3、感受本文選詞煉句的精簡含蘊(yùn)、峭健挺拔的特風(fēng)格，提高學(xué)生研讀史傳文學(xué)的能力。

4、學(xué)習(xí)作者通過典型事件來展現(xiàn)人物個(gè)性特征的寫作方法。

5、體會課文涉及的重要語句，透徹理解作者在議論中穿插史實(shí)的巧妙構(gòu)思，領(lǐng)悟其用意。

6、感受屈原的愛國精神，并現(xiàn)實(shí)，思考自己如何發(fā)揚(yáng)愛國精神，做時(shí)代的主流。

7、感受司馬遷在《史記》中的寫作風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解和把握課文的思想內(nèi)容。

2、體會課文簡煉含蘊(yùn)、峭健挺拔的用語特點(diǎn)。

3、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：對文中重要語句的理解與鑒賞，體會課文的思想內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：端午節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，每年農(nóng)歷五月初五，人們都要吃粽子、賽龍舟、掛艾草……以各種方式紀(jì)念一個(gè)人，那個(gè)人是誰呢？——屈原。對于屈原，人們有許許多多的疑問：為什么要寫《屈原列傳》？屈原有哪些主要事跡？屈原有怎樣的性格？他為什么被流放？最后為什么投江自殺？讓我們帶著這些問題來研讀課文《屈原列傳》。（板書題目）

二、介紹作者及作品（略）

三、研習(xí)課文：

1、學(xué)生自讀課文，借助注釋和工具書認(rèn)知生字：汨羅墮淚賈誼《吊屈原賦》折節(jié)砥厲離騷社稷被發(fā)行吟澤畔披發(fā)垢誶流亡洞庭湖畔沅湘流域流放陵陽江畔披發(fā)行吟形容枯槁鄭袖張儀瓦釜雷鳴獨(dú)夫民賊共枝別柯才高行潔忠而被謗憂愁幽思而作離騷窮困潦倒?jié)M懷幽怨懷瑾握瑜糞土之墻以瑟佯醉叩關(guān)抉目鴟夷所如屬鏤之賜長嘆息以掩涕兮哀民生之多艱。重點(diǎn)詞：折節(jié)、被、佯醉、屬鏤。通假字：離、指、知、反、以、要。詞類活用：流亡（使動用法）。特殊句式：乃作《懷沙賦》于系頸（介后）。句式變換：“離騷”者猶離憂也?！捌浞Q文小而其指極大”變換為“稱文小而其旨極大”。固定格式：是以見放（表示被貶）。重點(diǎn)語句：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”“推此志也，雖與日月爭光可也”。主旨：本文記敘了屈原的生平事跡特別是其悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原潔身自愛、寧肯以身殉國也不茍且偷安的高尚品質(zhì)，本傳為歷代進(jìn)步人士樹立高尚的人格榜樣。《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述

《桃花源記》是唐代詩人陶淵明創(chuàng)作的一篇散文，描繪了一個(gè)幽雅、和平、遠(yuǎn)離塵世的世外桃源。本文旨在對《桃花源記》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇名篇。

二、故事情節(jié)

《桃花源記》講述了一位漁夫偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱藏在山洞中的神秘世界——桃花源。在這個(gè)世外桃源中，居民們和睦相處，生活得非常安寧。漁夫和當(dāng)?shù)厝顺蔀榱撕门笥?，受到了熱情的款待。然而，?dāng)他帶著外來客人重回桃花源時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)神秘的世界已經(jīng)被外界破壞，不復(fù)從前。

三、教學(xué)思路

針對《桃花源記》的教學(xué)，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章中桃花源的意境和陶淵明的思想感情。

2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生解析文章中復(fù)雜難懂的文言文。

3、教學(xué)方法：采用講授法、演示法、討論法和讀寫結(jié)合法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《桃花源記》的意境和主題。

2、技能點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握一定的文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

3、情感點(diǎn)：學(xué)生能夠體會陶淵明對世外桃源的向往，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過多媒體展示桃花源的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象和描述他們心中的桃花源。

2、背景介紹：介紹陶淵明的生平和《桃花源記》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)涵。

3、課文解析：通過講解、演示和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步解析課文，學(xué)習(xí)文言文表達(dá)方式和陶淵明的寫作技巧。

4、小組討論：組織學(xué)生分組討論，各抒己見，講述自己對桃花源的看法和理解。

5、課堂延伸：通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生用自己的語言改寫《桃花源記》的故事，培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力。

6、作業(yè)布置：布置相關(guān)習(xí)題和閱讀任務(wù)，以鞏固課堂所學(xué)知識。

六、評估方法

本次教學(xué)的評估方法將采用以下方式：

1、課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)及小組討論情況。

2、作業(yè)檢查：定期布置和檢查作業(yè)，評價(jià)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

3、期中考試：進(jìn)行一次期中考試，檢測學(xué)生對《桃花源記》的理解和掌握程度。

4、小組展示：組織學(xué)生以小組形式展示他們對《桃花源記》的理解和改寫成果。

5、個(gè)人總結(jié)：學(xué)生撰寫個(gè)人總結(jié)報(bào)告，回顧本次學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足之處。

七、總結(jié)

通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加深入地理解和欣賞《桃花源記》，不僅掌握了一定的文言文閱讀技巧，還能夠在學(xué)習(xí)中感受陶淵明對世外桃源的向往。希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考，主動參與，將傳統(tǒng)文化融入自己的生活和學(xué)習(xí)中?！兑慕雷帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文運(yùn)用的實(shí)例，從而懂得寫文章要反復(fù)修改，精益求精。

2、初步了解現(xiàn)代漢語的語匯特點(diǎn)，初步學(xué)會運(yùn)用詞典等工具書。

3、體會本文的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟作者的精神境界。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例闡述寫文章要反復(fù)修改，精益求精的道理。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例闡述寫文章要反復(fù)修改，精益求精的道理。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：

寫好一篇文章是件很不容易的事，除了有好的素材外，還必須經(jīng)過反復(fù)的修改。郭沫若曾經(jīng)說過：“文章是改出來的?！彪m然我們不一定能寫出好的文章，但我們一定要學(xué)會反復(fù)修改文章。那么如何修改文章呢？讓我們來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》。（板書課題）

2、整體感知：

（1）作者朱光潛簡介（學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者資料）

朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家。筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。主要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》《詩論》《談文藝》《談修養(yǎng)》等。美學(xué)大師經(jīng)典論著之一，文藝?yán)碚摗吧钋兄鳌薄ⅰ坝H切流暢”。

（2）學(xué)生閱讀“自讀提示”，明確閱讀本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.研習(xí)課文：

（1）閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；

第一部分（1—5）：引出論點(diǎn)——文學(xué)作品的文字要反復(fù)修改，精益求精。

第二部分（6—7）：論證觀點(diǎn)——作為文學(xué)作品的作者應(yīng)該怎樣反復(fù)修改自己的作品。

第三部分（8—13）：舉例論證——作為文學(xué)作品的讀者應(yīng)該怎樣反復(fù)修改自己的作品。

第四部分（14）：得出結(jié)論——文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感與語文的精煉，才能使作品給讀者以清新的美感。

（2）閱讀課文第一部分，思考：引出論點(diǎn)后作者做了哪些工作？

提示：作者在引出論點(diǎn)后，緊接著就對“咬文嚼字”這一概念進(jìn)行了闡釋。作者通過闡釋概念的方式對文章的重要性進(jìn)行了論證。因?yàn)樵跐h字的無窮變化中蘊(yùn)含著無窮意味。所以“咬文嚼字”才能成為寫作中的一件緊要功夫。這一部分的工作是為下文的論述打下基礎(chǔ)。

（3）閱讀課文第二部分，思考：作者在論證觀點(diǎn)時(shí)從哪幾個(gè)方面入手？結(jié)合實(shí)例加以說明？

提示：作者從作家的角度出發(fā)，指出寫作要反復(fù)修改，精益求精。修改文章的過程也就是修正思想的過程。每一次認(rèn)真改一篇文章，就會使很多字或句子有更好的意境和更深的含蓄。實(shí)例：“僧推月下門”一句的推敲。這一段用實(shí)例來證明只有反復(fù)修改，才能使作品從字面到思想都更精煉、更完美?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計(jì)火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，按事物的變化順序以及運(yùn)用修辭手法寫寫大自然中景象的變化。

一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會到當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？

二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。

三、抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美

課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話）我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，他們主動地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

四、抓住一個(gè)“讀”字，在讀中錘煉語言美

火燒云是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

對本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！兑患裘贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感，提高自己的音樂鑒賞能力和演唱水平。

二、課程內(nèi)容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國特色的歌曲，誕生于20世紀(jì)初期。其歌詞簡潔優(yōu)美，表達(dá)了離別的哀愁和對愛情的執(zhí)著追求。學(xué)生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，以更好地理解和演繹歌曲。

2、音樂分析：《一剪梅》以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細(xì)分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂元素，讓學(xué)生掌握歌曲的音樂特點(diǎn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過音樂表達(dá)情感，并在演唱中展現(xiàn)出自己的個(gè)性。

3、演唱技巧：本課程將教授學(xué)生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達(dá)等方面。學(xué)生將