圖畫書與美術(shù)整合教學的實踐研究的開題報告

圖畫書與美術(shù)整合教學的實踐研究的開題報告一、研究背景隨著我國教育改革的不斷深入，從單一的知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)教育觀念越來越普及。而圖畫書和美術(shù)作為兒童接觸藝術(shù)的重要載體，其綜合素質(zhì)教育價值日益受到重視。因此，將圖畫書與美術(shù)整合并導入課堂教學，將會是一種有益的嘗試。二、研究目的本研究旨在探討圖畫書與美術(shù)整合教學的可行性，以及如何有效地運用圖畫書和美術(shù)資源進行整合教學，提高兒童的藝術(shù)素養(yǎng)和閱讀能力。三、研究內(nèi)容1.圖畫書與美術(shù)整合教學的理論探討通過查閱文獻資料，分析圖畫書和美術(shù)整合教學的意義、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等，探討整合教學的理論基礎(chǔ)。2.課程設計和實踐通過設計一套適合基礎(chǔ)階段兒童的圖畫書和美術(shù)整合教學課程，根據(jù)實際情況對課程進行調(diào)整和改進，以實踐為基礎(chǔ)不斷完善。3.效果評估通過問卷調(diào)查、觀察、筆記等方式收集數(shù)據(jù)，從多個角度評估圖畫書與美術(shù)整合教學的效果，分析兒童的學習情況，總結(jié)整合教學的優(yōu)缺點，提出改進方案。四、研究方法1.文獻調(diào)研：通過查詢相關(guān)文獻和資料，了解國內(nèi)外圖畫書和美術(shù)整合教學的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。2.課程設計與實踐：基于研究目的和理論探討，設計一套完整、科學、適合兒童的圖畫書和美術(shù)整合教學課程。并在實踐中進行調(diào)整和改進，不斷完善。3.效果評估：通過問卷調(diào)查、觀察、筆記等方式收集數(shù)據(jù)，從多個角度評估圖畫書與美術(shù)整合教學的效果。五、研究意義本研究旨在探討圖畫書與美術(shù)整合教學的可行性和有效性。進一步挖掘圖畫書和美術(shù)資源的教育價值，創(chuàng)新教學方式，促進幼兒美育和閱讀能力的發(fā)展。六、預期成果1.建立較為完善的圖畫書和美術(shù)整合教學理論體系。2.形成適合兒童的整合教學課程，并不斷完善課程內(nèi)容。3.控制和評估整合教學的實施效果，為教育教學實踐提供參考。七、研究計劃與進度研究計劃：預計需要6個月時間，分為文獻調(diào)研、理論探討、課程設計與實踐、效果評估等步驟。研究進度：第一周：明確研究目的和意義，建立研究框架。第二周至第四周：文獻調(diào)查，收集有關(guān)文獻和資料，了解圖畫書與美術(shù)整合教學理論基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。第五周至第七周：深入理論探討，探尋整合教學的可行性和有效性，并篩選出適合兒童的整合教學模式。第八周至第十周：課程設計，并搭建教學場所和設備準備實踐階段。第十一周至第十三周：課程實踐，根據(jù)實際情況對課程進行調(diào)整和改進。第十四周至第十六周：效果評估，收集數(shù)據(jù)并進行分析、比較、總結(jié)。第十七周至第十八周：撰寫研究報告。八、參考文獻1.賀秋華.圖畫書的素養(yǎng)教育[M].北京：教育科學出版社,2011.2.李雪梅.美術(shù)整合教育對兒童藝術(shù)發(fā)展的影響[J].藝術(shù)與設計,2015(2):49-50.3.羅文秀.圖畫書與閱讀能力發(fā)展的關(guān)系[J].中國出版,2014(24):61-62.4.吳?韶.從美育到素質(zhì)教育[M].上海：華