當代城市中學生社會人格狀況調(diào)查報告

第第頁當代城市中學生社會人格狀況調(diào)查報告

就中學生而言，他們的社會人格和他們的社會性一樣具有過渡性特征。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段，我們可以透視當代中同學的人格特征，哪些表達了時代特征，哪些也表達了歷史的桎梏。前者主要是出于實踐思索，后者更側重于社會文化變遷的理論思索，這些都構成了我們考察的討論目的和意義。

討論方法

至于社會人格的基本定義，我們是這樣把握的:“它是指在特定的歷史階段，在一個社會群體的交往過程中產(chǎn)生的，被群體中每個成員所認可和接受的群體心理特征。這種心理特征既是社會性的，也伴隨著價值判斷的過程。”社會人格來源于社會行動，是指“行動個體給予其行動以主觀意義，其行動在行動過程中顧及他人并以他人為目標”的這樣一種心理特征。

討論中的理論假設主要采納類型學的方法。就像斯潘塞后來對“軍事社會”和“工業(yè)社會”的劃分一樣，我們把社會人格分為傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型兩種，而社會轉(zhuǎn)型中的中同學的社會人格也具有過渡性的特征，即舊社會形態(tài)中的一些社會人格和新社會形態(tài)中的一些社會人格同時反映在當代中同學身上，并且正在向后者轉(zhuǎn)化。

在討論中，我們采納抽樣調(diào)查的方法，將全國全部城市分為大、中、小城市，然后采納多階段分層抽樣的方法，在大中城市中隨機抽取26個城市，收集275名中同學的回答。經(jīng)檢驗，結果客觀有效，問卷質(zhì)量較高。采納spss統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計，并對調(diào)查工作計劃中確立的指標分別進行檢驗。同時，結合圖書館中的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們在下文中，將從轉(zhuǎn)型期社會中當代中同學對其環(huán)境的立場和感受、偶像崇拜、人格傾向和人格結構等方面進行闡述。

二。社會轉(zhuǎn)型期中同學對家庭和學校環(huán)境的感受和立場

家庭是影響和作用于個體觀念、心理特征和行為模式的主要社會環(huán)境之一。我國有句名言“三歲看老”，即從一個側面說明白早期家庭教育對個體的行為規(guī)范、心理特征、價值觀、生活方式、人格氣質(zhì)、道德品質(zhì)塑造等方面具有重要作用。依據(jù)鄭杭生先生主編的《社會學導論》新修訂版，家庭對個體社會化的影響大致有三個方面:①家庭教育和家庭環(huán)境。②家庭環(huán)境對個人社會化的另一個重要意義在于對孩子感情和愛的培育。對于個人來說，家庭環(huán)境作為情感溝通和愛的體驗的主要場所，無疑比其他社會環(huán)境重要得多。豐富的情感溝通對一個人的感情和心理的正常進展起著至關重要的作用，而這種感情的社會化很大程度上取決于其家庭中的情感溝通程度。③父母在家庭中的權威對孩子的社會化有很大影響。家庭環(huán)境中的權威形象和親子間的情感溝通，使得家庭社會化對個體心理和觀念具有強大的滲透力和塑造力?；诖耍谖覀兊恼{(diào)查中，重點設計了相關話題