2021年4月自考00394幼兒園課程試題及答案含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園課程2021年4月（課程代碼00394）

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1.A2.C3.D4.A5.A6.C7.C8.B9.A10.C

11.C12.C13.B14.A15.A16.C17.C18.D19.D20.C

二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

21.是指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，兼顧幼兒園教育目標(biāo)和正在進(jìn)行的其他教

育活動(dòng)等因素，（1分）將可利用的空間劃分為多個(gè)區(qū)域，并投放適宜的活動(dòng)材料，供幼兒

自由選擇，（1分)幼兒在其中通過(guò)與材料和同伴的互動(dòng)，獲得有益于身心發(fā)展的多樣化的學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)類型。（1分）

22.是兒童在某一固定時(shí)空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活

動(dòng)。（3分）

23.是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的課程實(shí)踐的過(guò)程，是教師以課程計(jì)劃為依據(jù)而組織幼

兒的活動(dòng)的過(guò)程。(3分）

24.又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，是指在課程計(jì)劃實(shí)施之后對(duì)其效果的評(píng)價(jià)。它是一種事后評(píng)價(jià)，

目的是要獲得對(duì)課程質(zhì)量的整體看法。（3分）

25.是美國(guó)密歇根大學(xué)的麥索爾斯與其同事研發(fā)而成的專門為幼兒園和小學(xué)設(shè)計(jì)的

兒童學(xué)習(xí)發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)，它以教師在日常情境中觀察兒童積極從事與創(chuàng)作作品的經(jīng)

驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供一套方法來(lái)認(rèn)識(shí)及監(jiān)督孩子在社會(huì)、情緒、體能及認(rèn)知方面的進(jìn)步與

成長(zhǎng)。（3分）

三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。

26.（1）確立以促進(jìn)幼兒整體發(fā)展為取向的課程目標(biāo)。

（2)構(gòu)建以生活為基點(diǎn)的課程內(nèi)容。

（3）凸顯以活動(dòng)、體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)施。

（4）實(shí)施以發(fā)展為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)。

（注：每點(diǎn)1分，全部答對(duì)得滿分）

27.（1)深度開發(fā)本園所擁有的優(yōu)勢(shì)課程資源。（2分）

（2）定向開發(fā)本園欠缺的課程資源。(1分）

（3）做好課程資源的整體規(guī)劃。（2分)

28.（1)教師應(yīng)允許幼兒之間進(jìn)行自由交流，不要過(guò)分約束幼兒的行為，以免使幼兒處

于壓抑狀態(tài)。（2分）

（2)教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做的好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不?/p>

做得不好或做得慢而包辦代替或批評(píng)指責(zé)。（3分）

29.總體計(jì)劃：(1分）年齡階段計(jì)劃（或?qū)W年計(jì)劃（1分）學(xué)期計(jì)劃；(1分）單元計(jì)

劃；（1分）具體活動(dòng)計(jì)劃。（1分）

30.(1）個(gè)體與環(huán)境接觸而獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是人生的基本經(jīng)驗(yàn)，有了直接經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)

生記憶、想象和思想種種的心理作用，如果基本經(jīng)驗(yàn)不正確，那么一切的心理作用也

自然不能正確。(2分）

（2）針對(duì)當(dāng)時(shí)一些幼稚園的教材主要從小學(xué)教材刪減而湊成，或把粗制濫造的譯文拿來(lái)湊

數(shù)，教師將抽象的知識(shí)分門別類地灌注給幼兒的現(xiàn)象，他認(rèn)為教材唯一目的應(yīng)該是充實(shí)幼

兒的生活。（3分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

31.幼兒園課程目標(biāo)有多種層次，從上到下至少可分為四個(gè)層次：

（1）幼兒園課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)。這類目標(biāo)一般比較宏觀，表述相對(duì)抽象。

（2分）

(2)年齡階段目標(biāo)。這一層次的目標(biāo)是小、中、大三個(gè)年齡班一年的目標(biāo)，即中期目

標(biāo)或中觀目標(biāo)。（2分）

（3)單元目標(biāo)。單元目標(biāo)是年齡階段目標(biāo)的再細(xì)化，這個(gè)“單元”，既可是主題活動(dòng)的

“單元”，也可是時(shí)間“單元”。（2分））

(4)教育活動(dòng)目標(biāo)。即某一教育活動(dòng)所期望達(dá)到的效果。它比較具體、微觀，直接指

導(dǎo)和制約幼兒園具體的教育活動(dòng)。（2分）

構(gòu)建幼兒園課程目標(biāo)體系常有兩種框架結(jié)構(gòu)：

（1）以內(nèi)容為框架建構(gòu)的課程目標(biāo)體系。（1分）

（2）以身心發(fā)展為框架建構(gòu)的課程目標(biāo)體系。（1分）

32.(1)評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性。從評(píng)價(jià)目的來(lái)說(shuō)，幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)以課程的改進(jìn)為主要

目的，而不應(yīng)著重于區(qū)分幼兒園課程的優(yōu)劣或分等鑒定。（3分）

(2）評(píng)價(jià)主體的多元化。幼兒園課程評(píng)價(jià)主體應(yīng)由教育行政機(jī)構(gòu)工作人員、幼兒園管

理人員、教師、家長(zhǎng)及幼兒共同構(gòu)成（3分）

（3)評(píng)價(jià)方法的情境性。幼兒園課程評(píng)價(jià)離不開真實(shí)、自然的具體情境。（2分）

(4)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于課程的各個(gè)階段。(2分）

五、案例分析題：本題10分。

33.（1）該案例體現(xiàn)了幼兒園課程內(nèi)容要按照邏輯順序來(lái)組織。（3分）

(2）這種原則和方法的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：保持知識(shí)本身的系統(tǒng)性和邏輯性，有利于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的知識(shí)，（2分）計(jì)劃性

較強(qiáng)，教師較容易把握，有利于完成預(yù)定的課程目標(biāo)。（2分）

缺點(diǎn)：較容易忽視學(xué)習(xí)者的興趣和需要，與學(xué)習(xí)者的生活聯(lián)系不密切，難以照顧到學(xué)

習(xí)者的已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等方面的個(gè)體差異。（3分）

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：本題10分。

（1)設(shè)計(jì)為要素網(wǎng)絡(luò)圖或活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖