第二章第二節(jié)生物進(jìn)化的證據(jù)和原因教案及反思

教案系列第二章第二節(jié)生物進(jìn)化的證據(jù)和原因教案及反思第二章第二節(jié)生物進(jìn)化的證據(jù)和緣由

第二章第二節(jié)生物進(jìn)化的證據(jù)和緣由教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解生物進(jìn)化的主要證據(jù)——古生物學(xué)的證據(jù)。

2．通過(guò)對(duì)人工選擇和自然選擇的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步了解生物進(jìn)化的緣由以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的緣由，進(jìn)行辯證唯物主義訓(xùn)練。

3．引導(dǎo)同學(xué)分析達(dá)爾文取得勝利的緣由，學(xué)習(xí)達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．生物進(jìn)化的證據(jù)是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一。生物進(jìn)化的證據(jù)有許多，其中最牢靠最直接的證據(jù)是化石?；枪糯锪粝碌倪z體、遺物或痕跡，是某些生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)的確鑿證據(jù)，化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)。不同地層中保留了不同的生物化石，分析比較不同地層中的化石可以關(guān)懷人們熟悉生物進(jìn)化的歷程?？茖W(xué)家在爭(zhēng)論??生物進(jìn)化時(shí)，對(duì)不同地質(zhì)年月地層中的化石結(jié)構(gòu)、生存環(huán)境加以比較，并將化石生物與現(xiàn)存生物比較，發(fā)覺(jué)各種不同類型的生物之間的親緣關(guān)系、生存年月和進(jìn)化歷程以及進(jìn)化的規(guī)律。推斷化石形成的年月對(duì)于爭(zhēng)論??形成化石的生物的生活年月是極為重要的?？茖W(xué)家在爭(zhēng)論??化石過(guò)程中如何推斷化石形成的年月？老師在教學(xué)過(guò)程中可以向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹同位素測(cè)定的方法。

生物進(jìn)化的證據(jù)有許多方面，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解這一點(diǎn)。若有時(shí)間老師也可以簡(jiǎn)潔介紹一些其他方面的證據(jù)，如胚胎學(xué)的證據(jù)、比較解剖學(xué)的證據(jù)。

2．自然選擇也是本節(jié)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。自然選擇是相對(duì)人工選擇而言的。雖然達(dá)爾文環(huán)球考察早于他對(duì)家養(yǎng)動(dòng)植物的爭(zhēng)論??，但是自然選擇這個(gè)概念是在觀看人工選擇的基礎(chǔ)上提出的。在教學(xué)中可以首先向同學(xué)介紹人工選擇，了解人工選擇的方法和意義，關(guān)懷同學(xué)理解自然選擇的過(guò)程和意義。

課時(shí)支配

本節(jié)參考課時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

教具預(yù)備

投影片（各種各樣的生物化石）；掛圖：達(dá)爾文對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物（家鴿何家雞）和栽培植物（甘藍(lán)）的爭(zhēng)論??工作。與進(jìn)化相關(guān)的各種圖片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【課前預(yù)備】同學(xué)閱讀教材P．146～148閱讀材料。

【提出問(wèn)題，引出新課】

各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間漸漸進(jìn)化演化形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問(wèn)：（1）人類是如何取得這個(gè)結(jié)論的？爭(zhēng)論??方法是什么；

（2）接受這一觀點(diǎn)，需要肯定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的？

（3）為什么生物會(huì)不斷進(jìn)展，緣由是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？

這是這節(jié)課我們將要爭(zhēng)論的問(wèn)題。

一、生物進(jìn)化的證據(jù)：

科學(xué)家在爭(zhēng)論??生物進(jìn)化時(shí)發(fā)覺(jué)生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由低等到高等，由水生到陸生?？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物？生物化石可以作為爭(zhēng)論??地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。

我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。依據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。

什么是化石？生物化石是指由于某種緣由，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來(lái)爭(zhēng)論??古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。

化石有許多種，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。

為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化？

地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。依據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石，可以推斷生物類型和生存的年月。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)覺(jué)：

（1）最古老的地層中沒(méi)有化石。

（2）從大約39億年前的地層中開(kāi)頭發(fā)覺(jué)生物化石。

（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)潔、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越高等。

（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

爭(zhēng)論：科學(xué)家的這些發(fā)覺(jué)說(shuō)明白什么問(wèn)題？

【小結(jié)】（1）通過(guò)對(duì)化石的爭(zhēng)論??，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)受了從無(wú)到有的進(jìn)展過(guò)程。（2）依據(jù)對(duì)化石的爭(zhēng)論??，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)受了由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由低等到高等，由水生到陸生的進(jìn)展過(guò)程。

【提問(wèn)】生物進(jìn)化的緣由是什么？是什么推動(dòng)著生物向前進(jìn)展？

二、生物進(jìn)化的緣由：

最先科學(xué)地說(shuō)明了生物進(jìn)化的緣由的是英國(guó)的博物學(xué)家達(dá)爾文。

爭(zhēng)論：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（依據(jù)同學(xué)讀過(guò)的閱讀材料進(jìn)行爭(zhēng)論）

（1）從小喜愛(ài)自然，喜愛(ài)觀看并不斷地提出問(wèn)題。

（2）科學(xué)考察，發(fā)覺(jué)許多與“上帝造物論”不全都的問(wèn)題。

（3）觀看爭(zhēng)論??人工選擇。

（4）提出自然選擇理論。

對(duì)于來(lái)自各方面對(duì)進(jìn)化學(xué)說(shuō)的攻擊，達(dá)爾文持有什么態(tài)度？

1．人工選擇：

利用掛圖向同學(xué)介紹達(dá)爾文對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物（家鴿和家雞）和栽培植物（甘藍(lán)）的爭(zhēng)論??工作。介紹時(shí)需要說(shuō)明什么是品種？品種是怎樣取得的？

達(dá)爾文認(rèn)為，在不同的飼養(yǎng)或栽培條件下，原始祖先造成或產(chǎn)生了許多變異，人們依據(jù)各自的愛(ài)好對(duì)不同的變異個(gè)體進(jìn)行選擇。經(jīng)過(guò)若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強(qiáng)，最終選育出不同的品種。

人工選擇是依據(jù)人類的需求和愛(ài)好，經(jīng)過(guò)不斷的選擇形成生物新品種。

達(dá)爾文由人工選擇的實(shí)例聯(lián)想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進(jìn)化，選擇作用是怎樣進(jìn)行的？

2．自然選擇：

提出問(wèn)題與同學(xué)爭(zhēng)論自然選擇是怎樣進(jìn)行的。

（l）自然界中大多數(shù)生物有很強(qiáng)的繁殖力量。

例：1株1年生的植物只造成或產(chǎn)生兩粒種子，20年后會(huì)有多少后代？

大象壽命一般在100歲。一對(duì)大象一生可生6只小象，740～750年后一對(duì)大象的后代可以達(dá)到1900萬(wàn)頭。

這樣的現(xiàn)象稱為過(guò)度繁殖。

提問(wèn)：過(guò)度繁殖會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？

（2）生物的生存需要肯定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。

提問(wèn)：為了生存，生物在這個(gè)有限的生存條件下會(huì)消逝什么現(xiàn)象？

生物之間為了取得生存所需要的食物和空間而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，稱為生存競(jìng)爭(zhēng)。

（3）生存競(jìng)爭(zhēng)總有勝敗。什么類型的生物在生存競(jìng)爭(zhēng)中簡(jiǎn)單取勝或者失敗呢？

實(shí)例：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化。

（4）長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程中，誰(shuí)在進(jìn)行選擇？

小結(jié)：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應(yīng)環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的環(huán)境對(duì)生物的差異進(jìn)行選擇，形成了適應(yīng)不同環(huán)境的生物，同時(shí)，也造成或產(chǎn)生了生物的多樣性。

提問(wèn)：生物進(jìn)化的歷程是否已經(jīng)履行？假如還在進(jìn)行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)覺(jué)生物的進(jìn)化？

自然選擇的進(jìn)程非常緩慢。生物界