《春天的兒童詩》教學(xué)設(shè)計

《春天的兒童詩》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助兒童詩誦讀發(fā)展語言，在具體的語境中，初步感受詩歌的韻味，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文知識，加強(qiáng)語文與生活的，提高語文實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對春天、對生活的熱愛，激發(fā)他們豐富的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助兒童詩誦讀發(fā)展語言，在具體的語境中，初步感受詩歌的韻味，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文知識，加強(qiáng)語文與生活的，提高語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、播放一首歌頌春天的歌曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩Υ禾斓挠∠蟆?/p>

2、揭示課題：春天的兒童詩。

二、回顧已有知識，展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程

3、學(xué)習(xí)第一首詩《春天來了》。

（1）指名朗讀這首詩。請其他同學(xué)邊聽邊想：從哪些地方可以看出春天來了？用筆圈畫一下。再想一想：作者看到這些景物想起了什么？讀完詩你有哪些詞、哪些句子不懂？

（2）學(xué)生自由交流。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。

（4）學(xué)生自由創(chuàng)作：模仿著寫一首描繪春天的詩?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。

（5）全班交流。教師把學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)于春天的兒童詩打印張貼在黑板上。請學(xué)生自己讀讀，再請同學(xué)們評一評。

4、學(xué)習(xí)第二首詩《春風(fēng)》。

（1）自由朗讀這首詩，讀后想一想：從這首詩中你知道了什么？你有什么不明白的地方？可以找同學(xué)討論一下。

（2）學(xué)生自由交流：你對這首詩中的哪些詞語或句子有感觸？談?wù)勀愕捏w會。

（3）全班交流：你認(rèn)為這首詩中哪個字用得好？為什么？你從這首詩中感受到了什么？

（4）有感情地朗讀這首詩。請幾個同學(xué)表演一下。其他同學(xué)可以閉上眼睛想象一下畫面，然后用自己的話說一說這首詩所描繪的景象?？梢宰杂砂l(fā)揮，也可以請同學(xué)合作。

5、學(xué)習(xí)第三首詩《春雨》。

（1）播放一段春雨的錄像，請學(xué)生觀看后說說自己看到了什么景象？想到了什么？再讀讀這首詩，看看詩人是怎樣描繪春雨的。把自己讀不懂的地方打上“？”。向同學(xué)請教，然后再讀一讀。最后想一想：這首詩應(yīng)該怎樣讀？為什么？請同學(xué)們在小組里討論一下。全班交流：你讀懂了哪些地方？為什么？你還有什么不懂的地方？這首詩應(yīng)該怎樣讀？為什么？請同學(xué)們在小組里討論一下。全班交流：你讀懂了哪些地方？為什么？你還有什么不懂的地方？這首詩應(yīng)該怎樣讀？為什么？（3）學(xué)生自由朗讀這首詩。（4）指名表演讀。（5）拓展延伸：請同學(xué)們用自己手中的筆，描繪一下春雨的色彩和氣味。（6）學(xué)生自由創(chuàng)作。（7）交流。（8）教師小結(jié)過渡：春天的兒童詩美妙動聽，絢麗多彩；春天的兒童詩令人陶醉，令人回味無窮！讓我們當(dāng)一回小詩人，也來寫一首贊美春天的兒童詩吧！三、激發(fā)創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)成功快樂1.學(xué)生自由創(chuàng)作。（可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。）2.全班交流。教師把學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)于春天的兒童詩打印張貼在黑板上。請學(xué)生自己讀讀，再請同學(xué)們評一評。3.教師小結(jié)過渡：同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作太美妙了！你們真是一群會想象、會創(chuàng)造的小詩人！老師為你們驕傲！四、總結(jié)評價收獲，激發(fā)創(chuàng)作熱情1.教師總結(jié)評價：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了三首優(yōu)美的兒童詩，還自己動手寫了一首優(yōu)美的兒童詩。通過學(xué)習(xí)，我們知道了：寫一首優(yōu)美的兒童詩并不難。只要我們有一顆童心、一顆愛心、一雙慧眼，就能寫出優(yōu)美的兒童詩奉獻(xiàn)給大家！2.激發(fā)創(chuàng)作熱情：同學(xué)們！春天就像一個大舞臺，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去欣賞；春天就像一本教科書，等待著我們?nèi)ラ喿x、去感悟；春天就像一首優(yōu)美的歌謠，等待著我們?nèi)パ莩⑷黜?！讓我們用自己純真的心去感受美好的春天吧！?dāng)你感受到大自然的美妙時別忘了也寫下一首優(yōu)美的兒童詩哦！《找春天》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：

《找春天》是二年級下冊的第一篇課文，課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。八個自然段結(jié)構(gòu)相似，用重復(fù)、頂真的手法，分段寫出春天的各種特征，為讀者呈現(xiàn)了春的氣息，春的色彩、春的聲音。文中語言親切，銜接自然。是一篇很美的散文，適合培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，想象力。

二、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中閱讀、感知、探究、發(fā)現(xiàn)。在平時日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸到許多春天相關(guān)的自然界的聲音，春天的景色，但他們在留心觀察、有意注意春天的特征方面還有待加強(qiáng)，需要老師引導(dǎo)。

三、設(shè)計理念：

語文教學(xué)的重要途徑是語文實(shí)踐。本著這一原則，我讓學(xué)生在大自然中去找春天，畫春天，唱春天，舞春天，在春風(fēng)中放風(fēng)箏，從而激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，體驗(yàn)到尋覓春天的快樂。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識：“遮、攏”等8個生字；會寫“脫、凍”等9個生字及“田野”等詞語。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

3、結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，用繪畫、語言等方式來表達(dá)自己對春天的感受。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文。

難點(diǎn)：詞句的理解和感情朗讀。積累語言、感悟春天的美好。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前收集有關(guān)春天的資料，如文字介紹，圖片，歌曲等。

2、多媒體課件。

3、春天掛圖。

4、風(fēng)箏等道具。

七、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那靈敏的耳朵聽一聽。（播放課件）春天給大地送來了萬物復(fù)蘇的消息。板書課題：《找春天》齊讀課題。春天這節(jié)課老師就帶著大家去找春天?？炜鞓窐返某霭l(fā)吧！（出示課件）我們一邊找一邊讀出她的美好，還要把這美好的感受記在心里呢！

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。積累詞句。

1、自讀課文（要求讀通順流利）。喜歡讀哪段就讀哪段。（學(xué)生自由讀）讀的好的同學(xué)用掌聲加笑臉?biāo)徒o讀的同學(xué)。讀的不好的請再讀一遍。（教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音）課件出示帶拼音的生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。男女生賽讀。（去拼音認(rèn)讀）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“遮”和“觸”兩個生字。并引導(dǎo)學(xué)生用“遮”組詞。觸可以用多音字組詞（觸角、觸動）。并讓學(xué)生找出“躲”的形近字“躺”。教師板書并書空練習(xí)寫“躲”字?！岸恪弊忠⒁馍舷陆Y(jié)構(gòu)?！岸洹弊忠⒁馀c“躲”字區(qū)別下半部分的寫法不同?！岸恪弊忠⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)?！岸洹弊忠⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)且最后一筆是點(diǎn)不是捺。“桃”要注意與“躺”區(qū)別最后一筆是豎彎鉤不是豎提鉤?！跋铲o”一詞要注意與“杜鵑”區(qū)別“鵲”與“鵑”。并用這兩個詞造句。喜鵲杜鵑都用在美好的環(huán)境中做美好的聯(lián)想。（喜鵲報喜。）齊讀全文。并用自己喜歡的方式再讀全文。（有的學(xué)生用自己喜歡的方式表演讀；有的同學(xué)用自己的手指點(diǎn)著讀；有的同學(xué)用自己喜歡的小節(jié)表演讀；有的同學(xué)用開火車的方式朗讀；有的同學(xué)表演加上動作邊表演邊朗讀）同學(xué)們讀的都很投入！讀的最好的同學(xué)在哪里？讓我們把掌聲送給讀的最好的同學(xué)！讀的好的同學(xué)老師請你帶著大家再讀一遍。（教師相機(jī)出示課件糾正學(xué)生讀錯的地方如：觸覺的觸是翹舌音；躲藏的躲是平舌音；遮住的遮是多音字。）最后男女生賽讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)評價）男生讀的豪放大氣；女生讀的輕柔舒緩！同學(xué)們真棒！相信你們一定能很好的把課文背誦下來！請你試著背一背！背下來談一談你對哪個詞或哪句話印象很深？或者讀完有什么感受？（學(xué)生自由練習(xí)背誦）（教師出示填空練習(xí)學(xué)生背誦）比一比誰填的最準(zhǔn)確最合理。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫）（附填空內(nèi)容：1.《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計一、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生跳讀課文，找出文中不理解的詞語，上下文想一想含義。

3、回顧課文內(nèi)容。請兩個同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：本文寫了托爾斯泰的哪些方面？

二、研讀課文

1、知人

（1）讀第3自然段，思考：這一段寫了什么？（托爾斯泰的外貌）

（2）找出本段中關(guān)于眼睛的比喻句，體會其作用。

（3）這一段作者為什么只寫托爾斯泰的眼睛？

明確：作為偉大的文學(xué)家，托爾斯泰的優(yōu)秀作品給全世界人們帶來巨大的藝術(shù)享受；作為偉大的思想家，他卓越的思想又給人們極大的教育啟迪。而他本人的外貌卻并不引人注目，貌不驚人。他丑陋的外貌里蘊(yùn)藏著絕代才華，而眼睛，正是他靈魂的窗口。

（4）小結(jié)寫法：以形傳神，形神兼?zhèn)洹Ｏ纫趾髶P(yáng)，耐人尋味。

2、觀文

（1）學(xué)生齊讀第4自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的胡子、眉毛）

（2）學(xué)生個別讀第5自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的眼睛）

（3）學(xué)生自讀第6自然段。思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的面部表情）②表現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？③“喜怒哀樂這面鏡子”指什么？④作者這樣寫的用意是什么？⑤“感情豐富的神經(jīng)”指什么？“暴風(fēng)雨”指什么？⑥作者為什么把人的心靈比作“銀雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的寫法是什么？作用是什么？

（4）小結(jié)寫法：比喻、夸張、對比。生動形象，新穎獨(dú)特。

（5）學(xué)生回顧課文，思考：作者在介紹托爾斯泰的外貌時，有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？為什么要詳寫眼睛？略寫其他？本文寫于30年代，但今天讀來仍令人感覺到很親切，是什么原因？從哪些詞句可以看出來？本文與《荷塘月色》一文在語言上有何不同？

三、課外延伸

1、本文是節(jié)選自著名作家茨威格的傳記文學(xué)《三作家》中的一節(jié)。請同學(xué)們課后閱讀《三作家》，體會其思想感情。

2、閱讀茨威格的另一篇作品《羅曼羅蘭》。體會其思想感情。并做好讀書筆記。論《詩經(jīng)》中的愛情詩《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，也是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩六篇（《南陔》《白華》《華黍》《由庚》《崇丘》《由儀》），反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。

《詩經(jīng)》的作者佚名，絕大部分已經(jīng)無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。《詩經(jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個部分。手法上分為《賦》《比》《興》。

《風(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。其中，《風(fēng)》包括了15個地方的民歌，多半是經(jīng)過潤色后的民間歌謠叫“十五國風(fēng)”，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容?！堆拧贩譃椤缎⊙拧泛汀洞笱拧?，主要是宮廷樂舞?！俄灐肥怯糜谧趶R祭祀的樂曲。

在《詩經(jīng)》中，有一部分詩歌是描寫愛情的，這些詩歌反映了周代社會中人們對愛情的看法、態(tài)度和價值觀。這些詩歌以其獨(dú)特的手法和表現(xiàn)形式，表達(dá)了人們對愛情的追求、渴望、喜悅和悲傷。

首先，從詩歌的數(shù)量上來看，《詩經(jīng)》中描寫愛情的詩歌數(shù)量不少，共有30多篇。這些詩歌的內(nèi)容豐富多樣，涉及了愛情的不同方面，包括男女相思、愛慕之情、男女互訴愛慕、戀人之間的山盟海誓等。

其次，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌在形式和表現(xiàn)手法上也非常獨(dú)特。其中許多詩歌采用了生動的比興手法，用形象生動的事物來比喻和描寫愛情的美好和純粹。如《關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲》，描寫了鳥兒相親相愛的情景，從而引申出男女之間相互愛慕的情感。又如《采采卷耳》，用卷耳菜來比喻女子的賢良淑德。

此外，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌還具有鮮明的民族特色和地域文化特點(diǎn)。這些詩歌反映了當(dāng)時周代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和審美觀念，同時也體現(xiàn)了不同地區(qū)之間的文化差異。如《鄭風(fēng)·子衿》描寫了一個女子對情人的思念之情，而其中提到的“青青子衿”，則是一種古代服飾上的象征，表達(dá)了當(dāng)時社會對愛情的重視和追求。

最后，從歷史和文化價值上來看，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌具有重要的意義。這些詩歌不僅反映了當(dāng)時社會的愛情觀念和價值觀念，同時也為后人提供了許多寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財富。這些詩歌的藝術(shù)價值、文化價值和歷史價值都不可估量，對于后世文學(xué)和文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

綜上所述，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌是《詩經(jīng)》中的重要組成部分，它們以獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法表達(dá)了人們對愛情的追求、渴望、喜悅和悲傷。這些詩歌反映了當(dāng)時社會的愛情觀念和價值觀念，同時也為后人提供了許多寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財富。它們對于后世文學(xué)和文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并為我們提供了對古代文化的深入了解和認(rèn)識的機(jī)會。簡論《寂靜的春天》的生態(tài)環(huán)保思想《寂靜的春天》是蕾切爾·卡遜的一部經(jīng)典科普作品，首次于1962年。這本書以生動的筆觸揭示了農(nóng)藥對環(huán)境的污染和生態(tài)破壞，給人類社會的發(fā)展敲響了警鐘。在本文中，我們將深入探討《寂靜的春天》的生態(tài)環(huán)保思想。

首先，卡遜在書中展示了人類過度使用化學(xué)藥品和肥料對自然環(huán)境造成的破壞。她指出，大量的化學(xué)藥品和肥料被引入農(nóng)業(yè)中，雖然提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，但同時也給環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染和生態(tài)破壞。這種做法不僅對生態(tài)系統(tǒng)造成了不可逆轉(zhuǎn)的影響，也給人類的健康帶來了威脅。

其次，卡遜運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理分析了化學(xué)殺蟲劑對生態(tài)系統(tǒng)的危害。她指出，化學(xué)殺蟲劑對生態(tài)系統(tǒng)中的生物鏈造成了嚴(yán)重的影響，破壞了生態(tài)平衡，甚至威脅到人類的生存。這種觀點(diǎn)不僅揭示了當(dāng)時人們對自然環(huán)境的無知，也提醒了人們要重視環(huán)境問題。

此外，卡遜在書中對農(nóng)業(yè)科學(xué)家的科學(xué)實(shí)踐活動和政府的政策提出挑戰(zhàn)。她認(rèn)為，科學(xué)家和政府應(yīng)該更加重視環(huán)境的保護(hù)，而不是單純地追求生產(chǎn)效益。她號召人們要改變對自然世界的看法和觀點(diǎn)，呼吁人們認(rèn)真思考人類社會的發(fā)展問題。

最后，卡遜在書中強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性。她認(rèn)為，人類應(yīng)該走“另外的路”，即通過采用更加環(huán)保、可持續(xù)的生產(chǎn)方式來發(fā)展經(jīng)濟(jì)。這不僅是為了保護(hù)環(huán)境，也是為了保障人類的未來。

總的來說，《寂靜的春天》以其深刻的生態(tài)環(huán)保思想和生動的描述，給人們帶來了強(qiáng)烈的震撼和思考。它不僅揭示了人類對環(huán)境的無知和過度利用，也提醒了人們要重視環(huán)境問題并采取行動來保護(hù)自然環(huán)境。這本書對于推動人們環(huán)境問題、促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用?！对娊?jīng)》婚戀詩意象解讀《詩經(jīng)》是中國古代最早的詩歌總集，其中涉及婚戀主題的詩歌有很多，這些詩歌用豐富的意象描繪了那個時代人們對于愛情和婚姻的理解與追求。本文將從《詩經(jīng)》婚戀詩中的意象入手，深入解讀其中的內(nèi)涵與文化意義。

一、草木意象

在《詩經(jīng)》婚戀詩中，草木意象被廣泛運(yùn)用。如《周南·關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！逼渲械啮馒F鳥，象征著忠誠與專一。而洲上的草木則寓意著生長、繁榮和生命的延續(xù)，這種象征意義與婚戀中對于愛情和家庭的渴望與追求相契合。

二、動物意象

動物意象在《詩經(jīng)》婚戀詩中同樣常見。如《邶風(fēng)·靜女》中的“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕?！边@里的“搔首踟躕”形象地描繪了男主人公因找不到心愛的女子而焦急不安的情景。而動物如鴻雁、鴛鴦等也常被用來象征永恒的愛情。

三、自然景象

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