基于DBR的翻轉課堂實驗教學設計與應用研究的開題報告

基于DBR的翻轉課堂實驗教學設計與應用研究的開題報告一、選題背景和意義翻轉課堂(FippedClassroom)是一種新型教學模式，其核心思想是將傳統(tǒng)的課堂教學中的講授和作業(yè)環(huán)節(jié)調換順序，即在課堂上不再講授新知識，而是通過預習視頻、文章等材料讓學生掌握相關知識后再來課堂上進行討論、練習和反思，達到更好的學習效果。而DBR(Design-BasedResearch)則是一種教育研究方法，其核心思想是將研究對象作為教育實踐中的設計，通過多次迭代設計和實踐來不斷完善和改進教育實踐，同時也可以得出具有實踐意義的理論和方法。因此，基于DBR的翻轉課堂實驗教學設計和應用研究具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的理論意義。在教學實踐中，借助DBR的方法，可以逐步完善翻轉課堂教學模式，探索出更加有效的教學策略和方法，提高學生的學習興趣和學習效果。同時，在理論方面，基于DBR的研究可以形成具有實踐指導意義的理論框架和方法論，為未來的教育科研提供參考和啟示。二、研究內容和方法研究內容：1.借助DBR的方法，設計基于翻轉課堂教學模式的實驗教學方案。2.通過多次實驗教學，收集和整理實驗數(shù)據(jù)，總結翻轉課堂教學模式的優(yōu)缺點，評價教學成效。3.以學生為研究對象，通過問卷調查、個別訪談等方式，深入了解學生對翻轉課堂教學模式的認知和接受程度，分析其相關因素和影響機制。4.基于DBR的思想和方法，對研究結果進行反思和總結，對實驗教學方案進行不斷優(yōu)化和改進，形成具有實踐指導意義的理論框架和方法論。研究方法：1.文獻綜述：了解翻轉課堂和DBR的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，制定研究方向和問題。2.設計實驗方案：根據(jù)研究問題和目標，設計基于翻轉課堂模式的實驗教學方案，明確教學內容、教學策略和評價標準等。3.實施實驗教學：根據(jù)教學方案，進行多次實驗教學，并在實驗過程中記錄和整理相關數(shù)據(jù)。4.數(shù)據(jù)分析：使用SPSS等統(tǒng)計工具，對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理。5.給出結論：對實驗結果進行總結和解釋，評價翻轉課堂教學模式的優(yōu)缺點，得出相關結論。三、研究計劃和預期成果研究計劃：階段一：文獻綜述時間：1個月任務：查閱相關文獻，了解翻轉課堂和DBR的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。階段二：實驗教學設計時間：2個月任務：基于DBR的方法，設計基于翻轉課堂教學模式的實驗教學方案。階段三：實驗教學實施與數(shù)據(jù)收集時間：6個月任務：根據(jù)教學方案，進行多次實驗教學，并在實驗過程中記錄和整理相關數(shù)據(jù)。階段四：數(shù)據(jù)分析與結果總結時間：2個月任務：使用SPSS等統(tǒng)計工具，對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理，得出相關結論。階段五：研究總結和論文撰寫時間：2個月任務：根據(jù)研究結果，撰寫研究報告或相關論文。預期成果：1.設計一套適應教育實踐的基于DBR的翻轉課堂實驗教學方案。2.通過實驗教學，深入分析翻轉課堂教學模式的優(yōu)缺點和教學成效。3.通過問卷調查、個別訪談等方式，深入了解學生對翻轉課堂教學模式的認知和接受程度，分析其相關因素和影響機制。