小柳樹與小棗樹教案五篇

第小柳樹與小棗樹教案五篇

小柳樹與小棗樹教案五篇。

在網(wǎng)絡(luò)上看到了一篇非常不錯(cuò)的文章，詳細(xì)介紹了"小柳樹與小棗樹教案"。每一位老師都需要在上課之前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，而本學(xué)期又到了編寫教案和課件的時(shí)候了。教案是教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分，我相信這篇文章會(huì)激發(fā)您的創(chuàng)作靈感！小柳樹與小棗樹教案(篇1)一、看圖揭示課題。１、課件出示柳樹和棗樹，學(xué)生說兩種樹的特點(diǎn)。教師板書課題。２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。初讀感知。１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？說說是怎么認(rèn)識(shí)的。3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生讀一讀。5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。朗讀感悟。１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。２、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹，為什么？3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。4、B、說說你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰。5、分角色讀課文，同學(xué)評議語氣是否合適。擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。小柳樹與小棗樹教案(篇2)一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入１、（板書課題），讀課題。２、讀了課題，你想知道什么？過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)１、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。２、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲?？辞屙嵞缸x：忍。３、自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，理解字義。）開火車認(rèn)讀生字。４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。５、提問：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來?（語言）找出來讀一讀。讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。４、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。６、各組派代表在全班匯報(bào)交流。７、分角色朗讀全文：自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？２、回憶識(shí)字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）３、實(shí)踐活動(dòng)。４、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。自我診斷：主要優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強(qiáng)了感染力。2、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會(huì)怎樣對待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。4、以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性不足之處：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。在第一課時(shí)中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn)，本課中沒有得到體現(xiàn)。識(shí)字的方法有很多，如：聯(lián)想識(shí)字；利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字；在語言環(huán)境中識(shí)字。另外還應(yīng)該對有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。語文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！小柳樹與小棗樹教案(篇3)教材說明：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。小棗樹呢，春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：在理解“尺有所短、寸有所長”的道理上，真正做到多看別人的長處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、初讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。第二課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文，懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。2、有感情地讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、巧讀課題，喚起生活儲(chǔ)備。

1、板書課題（“小柳樹”用綠色書寫，“小棗樹”用紅色書寫），由學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書的奧秘，讀課題。2、學(xué)生欣賞（課件播放：有關(guān)柳樹和棗樹的圖片），聽老師配樂繪聲繪色的講述。（“當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠兀禾靵砹?，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。）過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，你們愿意跟他們交朋友嗎？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學(xué)生帶入作者描繪的“生活”，讓學(xué)生主體先處于情感閱讀初級階段，為深入學(xué)習(xí)課文作好必要的心理準(zhǔn)備。二、自讀自悟，激活內(nèi)在體驗(yàn)。

1、（課件出示：自學(xué)要求）學(xué)生按照自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡視。2、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口；既賦予學(xué)生個(gè)性化理解，又有利于教師因材施教選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“扶引點(diǎn)”。三、交流對話，豐盈內(nèi)心體驗(yàn)。（伴隨孩子們的發(fā)言，相機(jī)課件出示句子和圖片，學(xué)習(xí)有關(guān)語句，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。）

1、誰先來說說描寫小柳樹的句子有哪些？你喜歡小柳樹嗎？為什么？①“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了?！睂懗隽诵×鴺涞拿利?。②“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來?！睆摹暗靡狻币辉~看出柳樹很驕傲。理解“得意”。③指導(dǎo)以上句子的朗讀后，師：讓我們一起來吧，（全班起立）現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰能翩翩起舞，就看你們的表現(xiàn)了。生齊讀：“我的腰細(xì)細(xì)的……④這么美的句子要是能把它背下來多好??！選擇自己最喜歡的句子試試好嗎？（指名背，流利有感情）設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。規(guī)范的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。⑤小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”寫出了小柳樹不僅驕傲，不懂禮貌，還拿自己的長處去嘲笑別人的短處。2、小柳樹的外形那么美，小棗樹怎么樣呢？你喜歡小棗樹嗎？為什么？①“小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看?！薄八纯葱棙?，小棗樹還是光禿禿的?！薄坝诌^了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。”通過理解“光禿禿”，知道小棗樹的外形不美。②當(dāng)小棗樹結(jié)了棗子之后，小柳樹是怎樣的呢？（出示第六段）自由讀這一段說說你讀懂了什么？3、課文結(jié)尾“小柳樹不好意思地笑了”，她笑什么？（小組討論后全班交流）設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人都能體會(huì)小柳樹為什么笑了，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)提供更為自由、舒展的平臺(tái)。4、分角色有感情地朗讀課文。四、總結(jié)提升，延伸課文理解。（課件出示：拓展作業(yè)）

1、你想對小柳樹或小棗樹說什么？2、通過這堂課，聽了孩子們的發(fā)言，我想到了我們剛學(xué)過的成語：“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰”。如果把這句話改改，放在課文中該怎么說？3、請找找自己的朋友身上有哪些長處，并且夸一夸他（她）吧。結(jié)束語：其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，有句話說得好，生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有了閃光點(diǎn)，我們就要真誠地贊美他夸獎(jiǎng)他，對別人真誠的表揚(yáng)會(huì)使我們的生活陽光明媚，絢麗多彩！板書設(shè)計(jì)：小柳樹和小棗樹漂亮難看驕傲寬容不懂禮貌善于發(fā)現(xiàn)別人的長處知錯(cuò)就改尺有所短寸有所長小柳樹與小棗樹教案(篇4)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。3、積累“AA的”和“AABB”的詞語，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。2、能有感情朗讀1-4自然段。教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。教學(xué)過程：板塊一猜謎激趣導(dǎo)入課題1、逐個(gè)出示謎語，指名猜謎，并隨機(jī)貼上小柳樹和小棗樹的圖片。出示謎語：綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹）一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）2、學(xué)習(xí)生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹上紅紅的兩顆棗??！再次齊讀“棗”。3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。板塊二初讀感知學(xué)習(xí)字詞1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；②開火車讀生字組成的詞語，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說話的語氣有關(guān)，單個(gè)讀沒意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。④練讀帶語氣詞的句子。出示帶語氣詞的句子：A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！B、喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？C、你怎么不說我呀？說你什么呀？說我不會(huì)結(jié)果子唄……D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。〉谝痪溆薪處煼蹲x，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。⑤初步整體感知課文內(nèi)容，指多名學(xué)生談?wù)剬π×鴺浜托棙涞挠∠?，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：漂亮難看板塊三研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。3、指導(dǎo)朗讀寫，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的、綠綠的”，并積累這類詞語。大屏幕出示：我也會(huì)說：天空（）馬路（）皮膚（）大樹（）……4、指導(dǎo)朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機(jī)板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。男女生合作讀這兩句。4、學(xué)習(xí)3、4自然段，繼續(xù)用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。5、集體交流后同桌合作讀一讀。6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機(jī)板書“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長、小小的”。7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來”。板塊四指導(dǎo)寫字1、出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。2、觀察字形特點(diǎn)3、師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法，生練習(xí)。4、反饋交流后自行學(xué)些“思”。5、出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。6、觀察字形特點(diǎn)后師范寫，生練習(xí)，反饋交流。板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）細(xì)細(xì)的綠綠的彎彎曲曲淺綠色光禿禿又細(xì)又長小小的小柳樹與小棗樹教案(篇5)一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。二、教材簡說