3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案課件掌聲 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版25.《掌聲》教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“斑、落”等13個(gè)生字；會(huì)寫“掌、斑”等11個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)；要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、愛(ài)的故事、音樂(lè)。第一課時(shí)一、課前預(yù)熱，愛(ài)是什么，激發(fā)興趣1.有請(qǐng)今天的值日生為我們帶來(lái)的故事《愛(ài)是什么》。（結(jié)合班級(jí)課前大聲朗讀給同學(xué)們聽的習(xí)慣，請(qǐng)值日生讀準(zhǔn)備好的故事）（讀后同學(xué)們?yōu)橹等丈恼?，課件中也呈現(xiàn)鼓掌的聲音。2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽故事后的感受，出示本組課文的單元導(dǎo)讀。齊讀內(nèi)容。3.今天的值日生聲音響亮，感情真摯，讀得特別好，老師要為他送上掌聲；（課件中響起掌聲）在座的同學(xué)積極點(diǎn)評(píng)，真情朗誦，老師也要為你們送上掌聲。（課件中響起掌聲）那么，就讓我們?cè)谶@掌聲中開始今天的學(xué)習(xí)吧。二、揭示課題,初讀感悟1.同學(xué)們，掌聲無(wú)處不在，掌聲會(huì)有什么神奇的作用？今天老師跟大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的課文。2.板書課題：掌聲。（1）讀題，記憶“掌”字的字形結(jié)構(gòu)。（2）能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文寫的主要內(nèi)容嗎？課文到底圍繞掌聲發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。3.教師范讀。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文1.讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。2.學(xué)生試讀。3.指名分段讀。教師教師相機(jī)出示每段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。第一自然段：班(bān)麻痹癥(mábìzhèng)落(lào)下姿勢(shì)(zīshì)第二自然段：投(tóu)向調(diào)(diào)來(lái)情況(kuàng)第三自然段：猶豫驟(zhòu)然熱烈（liè）鎮(zhèn)(zhèn)定情緒（xù）講述（shù）鞠躬（jūgōng）第四自然段：憂郁（yù）聯(lián)（lián）歡會(huì)第五自然段：歧(qí)視鼓勵(lì)（gǔlì）4.理解詞語(yǔ)：驟然間：突然，忽然，突然間，忽然間。歧視：不平等看待，有偏見(jiàn)。鎮(zhèn)定：遇到情況不慌亂。經(jīng)久不息：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間停不下來(lái)。身處困境：自身處于困難。殘疾：身體或心理上有某種缺陷猶豫：做事拿不定主意。四、分組朗讀，組間比賽1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞1.指名讀生字，新詞。出示PPT，指名認(rèn)讀，小組之間競(jìng)賽，看哪一組表現(xiàn)地最好。默默麻痹癥烙下殘疾姿勢(shì)情況（后鼻）猶豫驟然間鎮(zhèn)定情緒講述憂郁歧視鼓勵(lì)身處困境鞠躬經(jīng)久不息慢吞吞2.全班齊讀詞語(yǔ)。3.出示生詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生寫生字。提示：勢(shì)、述：聲母都是sh,都讀四聲；況：是三拼音節(jié)，讀四聲，不讀第二聲，也不能只讀右邊部分；落：與“花生”組成詞語(yǔ)“落花生”讀“l(fā)ào”，在與“降”組成詞語(yǔ)“降落”讀“l(fā)uò”；調(diào)：與“動(dòng)”組成詞語(yǔ)“調(diào)動(dòng)”讀“diào”，在與“節(jié)”組成詞語(yǔ)“調(diào)節(jié)”讀“tiáo”。點(diǎn)撥：結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“投”、“憂”。會(huì)寫的字：1.觀察生字結(jié)構(gòu)：（1）“投、調(diào)、腿、”都屬于“左窄右寬”；（2）“通、勇”它們都有“甬”，但其具體位置不盡一致；（3）“班”中間不要忘記一點(diǎn)；（4）“普”中間一橫要長(zhǎng)一些。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：腿、掌。3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。六、再讀課文。1.學(xué)生自由讀課文，要讀流利，通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。2.讓學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)出自己不懂的詞語(yǔ)，讓其他同學(xué)舉手幫忙解釋詞語(yǔ)的意思。最后老師再出示PPT。并讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句。3.讀課文，讀通句子

（1）詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

（2）檢查朗讀

（1）同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）

要求：A.聽的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正

B.讀要響亮，有感情更好

（2）指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音。

（3）師點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

（3）、全班交流

A.驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲

B.經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？

C.身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？

D.殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

E.猶豫：拿不定主意，她在想什么？

F.憂郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？體會(huì)孤寂引讀1段

七、感知大意，切入掌聲

1.掌聲對(duì)小英有什么作用？

A.“鼓勵(lì)她站起來(lái)了”（掌聲表?yè)P(yáng)）

B.文中怎么說(shuō)——鼓起了——生活的勇氣

C.不再憂郁變得——活潑開朗

D.齊讀第5段體會(huì)

2.設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、前后對(duì)照，感受小英變化

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.這篇課文主要寫的是誰(shuí)嗎？（小英）

2.一開始，小英給你留下什么樣的印象？投影出示：指名讀課文第一自然段。

我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）

從哪看出小英很憂郁？

3.是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)）

4.那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？

投影出示：她總是默默地坐在教室的一角，地想：。

5.小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來(lái)看看開朗的小英是什么樣子的！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.投影出示:說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……（女生齊讀）

2.老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）

3.你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

4.這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信開朗）

5.真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！

6.讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎哪膬赫业酱鸢傅?？（小英的?lái)信）投影出示。指名讀。

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1.默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？

2.輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？

投影出示：小英立刻把頭低了下去，地想：。

3.殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）

出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈。齊讀。

4.在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重。投影出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

5.讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）

6.同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）

7.誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲?指名讀。

從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）

8.假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?

9.我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________。”

（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

10.誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!

11.小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！

投影出示：那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

指名讀，評(píng)讀。

12.當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?

投影出示：小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。（板書：感動(dòng)）（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的!）

13.當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）

14.再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）

投影出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

15.小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀?。?/p>

16.但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家——（引讀）

17.你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評(píng)讀。四、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想

1.學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么？

2.師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。

3.（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里。

4.老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家。投影出示。師感情朗誦。

5.有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。（播放音樂(lè)）

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