中語文九年級教學修辭手法

修辭手法初中語文九年級教學Rhetoricaldevicesl修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。xxx

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壹常用修辭手法修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文

目錄貳修辭使用區(qū)別修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文叁修辭手法練習修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文肆課后習題鞏固修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文金山辦公軟件有限公司

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常用修辭手法初中語文九年級教學修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法一共有63大類，79小類。通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式，來提高語言表達作用的方式。我們初中階段需要掌握的修辭手法有十一種?！臼裁词切揶o手法】常用修辭手法夸張比擬排比對偶反復反問設問比喻對比引用常用修辭手法比擬，又名比體，是一個漢語詞語，意思就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比作人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅?。運用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。詩歌、小說、散文、寓言、童話等經(jīng)常使用比擬的辭格?！拘揶o手法—比擬】

擬

人為了表達的需要，將人的本質(zhì)特點轉(zhuǎn)移于其他事物，讓它們具有人的某些特點，可以將事物描寫得具體、生動、形象，使人感到親切，容易受到感染。

擬

物各類事物無不具有自己的“個性”，擬物常常在一定的言語環(huán)境中進行，可以給人以形象感，新奇感，收到生動的富有情趣的表達效果。比擬修辭手法常用修辭手法是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃?普通"類和"超前"類?？鋸埵沁\用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。指為了啟發(fā)讀者或聽者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物?！拘揶o手法—夸張】壹擴大夸張故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。貳縮小夸張故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。叁超前夸張在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式?？鋸埛ㄊ侵笧榱诉_到強調(diào)或滑稽效果，而有意識的使用言過其實的詞語，這樣的一種修辭手段。常用修辭手法借代是用相關的事物代替所要表達的事物，使語言豐富給讀者深刻印象。借代易與借喻相混，區(qū)分時注意：借代、借喻相同點是本體都不出現(xiàn)，借體和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處?！拘揶o手法—借代】例如：看那花白胡子正坐在墻角吸著旱煙；這里的花白胡子替代老人。特征代本體戰(zhàn)爭的概念比較抽象，古人常借用干戈、金革、戎馬等作為戰(zhàn)爭的代稱。具體代抽象即用事物具有代表性的部分代本體事物。如用船的一部分帆代替船。局部代整體指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。專名代本體常用修辭手法比喻修辭是常見的修辭方式之一，也是中考中必考的一個重是用本質(zhì)不同而又有相似點的事物描繪事物或說明道理的辭格，也叫“譬喻”。通俗的說，比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。即所謂“舉也(他)物而以明之也”?！拘揶o手法—比喻】明喻用像、如等比喻詞?！肮伯a(chǎn)黨向太陽”（本體像喻體）；“解剖整個地區(qū)，如同抱個大‘金娃’”!難點是借喻、博喻。暗喻用是、等于、成為等比喻詞?！八暮显菏且粋€盒子”（本體等于喻體）；“且看這里遍地青松，個個雷鋒”）省比喻詞。借喻只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)?！巴撕蜕卸嗔藳]水吃”常用修辭手法對偶修辭手法由結構相同、字數(shù)相等的一對句子或詞組組成，運用對偶可突出事物的矛盾，增強語言的感染力、節(jié)奏性。舊體詩詞運用的“對仗”即“對偶”。要求很嚴，如要求詞性相對，并講究平仄。用兩個結構相同、字數(shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關意思的一種修辭方式叫對偶俗稱對子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對仗?！拘揶o手法—對偶】正對反對串對上下聯(lián)表達的意思是同類的或相近的，是互為補充的。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。上下聯(lián)表達的意思是相反或相對的，多指同一事物的兩個方面。如：東風惡，歡情薄。也叫流水對，它的起句與對句是從事物的發(fā)展過程說的，因此，意思是緊密連貫的。Rhetoricaldevicesl

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修辭使用區(qū)別初中語文九年級教學修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。xxx修辭使用區(qū)別比喻是為了描寫或說明本體，借助喻體來打比方，以期達到形象化的修辭效果，是使語言形象化的修飾詞句的語言手段。比喻的喻體是虛擬的，只是在某一句或幾處文字中出現(xiàn)，是以物喻喻，具有鮮明性?！颈扔髋c象征】象征是文藝創(chuàng)作中托意于物、藏意于象的一種表現(xiàn)手法，它集中描寫某一特定的具體形象，來表現(xiàn)與之相似或相近的某種抽象概念、思想感情。是一用具體形象的事物來表現(xiàn)抽象含義，具體事務和抽象含義是水乳交融、難以剝離的?！颈扔髋c象征】修修辭使用區(qū)別借代借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。側重說明本體和借體之間的相關性。使用時，盡量化簡為繁，并且要讓文義通順。借喻借喻是比喻的一種，被比喻用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更深厚、含蓄的表達效果。辭Rhetoricaldevicesl

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修辭手法練習初中語文九年級教學修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。xxx修辭手法練習修辭手法可以修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方法。能夠?qū)⒈磉_內(nèi)容描述的更加生動與具體。通過修辭手法將事物進行人物化處理，讓語句更加親切，加強讀者理解力。語句使用修辭手法會加強語句與整個文章的感染力?！拘揶o手法—造句】青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。對比太陽已經(jīng)快落下去了，這時，它真像個大火球，旁邊的云也被染成了紅色。這紅色的晚霞像仙女的衣服一樣美麗。擬人隆隆之聲傳來，抬頭看去，只見一架銀灰色的龐然大物出現(xiàn)在頭上。前身昂揚，兩翼舒展，恰似一頭上古鷹鷲盤旋于黛藍長空之上?？鋸埿揶o手法練習我這次語文考試得一百分,我的語文很好。改為反問句:我這次語文考試得一百分,我的語文能不好嗎？難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開手術臺呢？【反問句練習】那電線上停著的幾個小黑點,不正是伶俐可愛的小燕子嗎？你聽到這段英雄事跡的時候,難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。母愛是寫在臉上的笑容，母愛是日常的嘮叨，母愛是徹夜難眠的牽掛?！九疟染渚毩暋縍hetoricaldevicesl

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課后習題鞏固初中語文九年級教學修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。xxx課后習題鞏固以下沒有用比喻的句子是：（）

A.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。B.仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。C.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。D.葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是：（）

A.我們要把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。B.區(qū)長的意思，要放長線釣大魚，設法打進他們的組織里去。C.小妹妹拉達，是一只雛鳳。D.小胡子把洋刀一揮，隊伍又出發(fā)了。0102習題修辭手法課后習題鞏固運用借代的句子是：（）

A.我就知道，我們班獲得的成績是麥場上一堆尖尖的谷物。B.沙鷗翔集，錦鱗游泳。C.這海濱的小小僑村呵，簡直是喧騰的海洋。D.洱海，這面光潔的梳妝鏡，南北長百余里，東西寬十余里。從采用修辭方法的角度，選出與其他三句不同的一句：（）

A.有的松樹像一頂