教育的減法讓孩子更幸福（課件）-小學生教育主題班會通用版

教育的減法，讓孩子更幸福01請把教育的減法與生命的意義聯(lián)系在一起如果我問父母：你尊重孩子的生命嗎？你珍惜孩子作為獨立個體、一生僅有一次的人之為人的機會嗎？我相信，所有父母都會給出肯定的答案。但是，如果我問父母：你愿不愿意讓孩子少做題多睡覺，少學習專業(yè)課多去戶外捉蝴蝶呢？答案就很難說了。為什么呢？歸根結(jié)底，在于我們沒有把教育的減法與生命的意義聯(lián)系在一起。生命本身的意義是什么？生活本身的目的是什么？我希望我們從這個角度談?wù)摻逃臏p法與減法的教育，而不是一個簡單的功利主義的取舍。不管對誰來說，人之為人的機會只有一次。一旦你開展了人生的旅程，就會發(fā)現(xiàn)，人一生的質(zhì)量可以用長、寬、高三個維度相乘來看，其實你所要做的是拓展自己的長、寬、高，而不是在比較當中，超越別人的長、寬、高?，F(xiàn)在很多父母的問題是，他們要自己的孩子活成他們理想中的模樣，或者活成“鄰居家的孩子”的模樣；他們要孩子實現(xiàn)自己曾經(jīng)沒有實現(xiàn)的夢想，成為自己的驕傲和榮耀。20多年來，很多人問我，為什么要發(fā)起新教育實驗？我說，要讓學生、教師和父母都能夠過一種“幸福完整的教育生活”。人家又問我，什么是“幸福完整的教育生活”？我回答他們，首先，教育應(yīng)該是幸福的，應(yīng)該讓師生和父母都能夠享受教育的幸福，讓學生享受學習的愉悅、智慧的挑戰(zhàn)和成長的快樂，讓教師享受職業(yè)的尊嚴與教學的樂趣。其次，教育應(yīng)該是完整的，是身心的完整統(tǒng)一。教育應(yīng)該培養(yǎng)完整的人，讓每個學生都成為最好的自己。教育與生活這兩者是不可分離的，要完整地結(jié)合在一起，千萬不能把今天接受教育理解成明天過上幸福生活的手段，教育生活的目的應(yīng)該是幸福，而不是其他。02我們對子女的期待不應(yīng)該是群體世俗意義上的成功把成功當作生活的目標，把教育當作手段，是我們對教育生活方向性的誤解。回頭看我們的歷史，我們對成功的理解在很大程度上是世俗化的，是通過權(quán)力、財富化解身份的焦慮，而不是追求生命本身的意義，不是你過得幸不幸福。我覺得，對孩子有所期待的父母都應(yīng)該捫心自問：過去幾十年，你希望自己做到的事情，有多少真的做到了？你可能每年都喊“我要減肥”，你再看看結(jié)果是怎樣的？我認為，多數(shù)情況下，父母把對孩子的期待當成了事實，這是不好的。多數(shù)父母都會說孩子不夠勤奮，學習自覺性不夠，認為應(yīng)該督促孩子變得更勤奮，約束孩子變得更自覺，這個話有沒有錯呢？也沒錯?？墒?，我們忽視了一點，讓孩子變得勤奮、變得自覺本身就是一件非常困難的事。先不說孩子，我們每個人肯定都希望自己更勤奮，希望自己更自覺，但是我們實現(xiàn)了多少呢？03對孩子的期待當作事實，會讓教育苦大仇深把對孩子的期待當作事實，會讓很多人變成不幸福的人，會讓很多孩子的教育生活不幸福。的確，有少數(shù)俗稱“精英分子”的父母，曾經(jīng)受到精英主義的教育后，成了社會精英。反過來，他們也希望如法炮制，讓自己的孩子接受精英主義教育，繼續(xù)成長為社會精英。但只有一小部分父母勉強成功了。我們暫且不說孩子的教育生活是否完整、是否幸福，僅僅就世俗意義上的成功而言，精英父母的孩子接受過精英主義教育，不代表他就能成為社會精英。如果這個孩子接受了精英教育，并且立志成為社會精英，但最終這個目標沒能實現(xiàn)，會怎么樣？會陷入焦慮。這樣的孩子，這樣的家庭，我見過不止一個兩個。這些年來，孩子在成長過程中，很多家庭都信奉“吃得苦中苦，方為人上人”，都有意無意地忽略了幸福本身的意義。04我們教育生活里的加法太多人生的減法，是中國哲學中很重要的一面?！都t樓夢》里，賈寶玉最后為什么出家？為什么沒有中進士，當狀元，穿紅袍，光宗耀祖，重振門庭？曹雪芹這樣安排，當然有他的哲學思考。在我看來，這就是人生的減法，回到生命本身的意義，這就是減法思維。人生的終極目標是什么？亞里士多德曾經(jīng)說過，幸福是人