我們怎樣聽到聲音說課

我們怎樣聽到聲音

教材分析

學(xué)生分析我們怎樣聽到聲音教法

學(xué)法教學(xué)程序分析

教材特點

教學(xué)重點

知識和技能

教學(xué)關(guān)鍵過程與方法教學(xué)難點

實驗?zāi)繕?biāo)教材分析情感、態(tài)度與價值觀《我們怎樣聽到聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第二節(jié).是在學(xué)過聲音的產(chǎn)生和傳播之后,了解我們是怎樣聽到聲音的.體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”,是“身邊的物理”的思想.為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響,例如“骨傳導(dǎo)”“雙耳效應(yīng)”體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念。通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解人類聽到聲音的過程,知道骨傳導(dǎo).了解雙耳效應(yīng)。通過上網(wǎng)可以查找到助聽器等知識以開闊學(xué)生視野。教材分析教材特點本節(jié)課只靠教師講授,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃.除了分組實驗,教師應(yīng)該充分利用多媒體手段,較直觀地展示人耳聽到聲音的過程,這樣學(xué)生印象深刻.選用《千手觀音》節(jié)目的畫面,既能陶冶學(xué)生的情操,又能了解物理知識的應(yīng)用,效果相當(dāng)理想.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作的視頻來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。組織學(xué)生進行游戲“我在哪兒?”在快樂中真正理解了“雙耳效應(yīng)”的原理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.教學(xué)中采用多種教學(xué)方法進行教學(xué),并把握住八年級學(xué)生特點,多讓他們動腦、動手，讓他們對新開設(shè)的物理課的新鮮感保持長久

教材分析教學(xué)思路教材分析知識與技能1,了解人耳聽到聲音的過程3,了解雙耳效應(yīng)2,知道骨傳聲1、通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音教材分析過程與方法2、通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法。1、學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人教材分析情感態(tài)度與價值觀2、通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。3、通過體驗“雙耳效應(yīng)”的活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教材分析教學(xué)重點2,骨傳聲1,人耳聽到聲音的過程通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音

教材分析教學(xué)難點實驗?zāi)繕?biāo)教材分析通過實驗提高他們觀察能力并了解學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法在七年級下學(xué)期的生物課上,學(xué)生己學(xué)習(xí)了人耳的構(gòu)造。要充分利用學(xué)生已有的知識進行教學(xué)。物理是八年級新開設(shè)的新課,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感,教學(xué)中教師應(yīng)充分保護他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生分析采用閱讀法,實驗法、討論法、探究法、收集信息法、競賽法、組織游戲法教法實驗探究→聽課→討論→

結(jié)論使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用,采用有目的、有選擇、有指導(dǎo)的讓學(xué)生去閱讀、觀察、實驗;讓學(xué)生通過分析思考開展討論,并自己得出結(jié)論.組織學(xué)生進行游戲

學(xué)法

引入新課

教學(xué)程序分析新課教學(xué)

歸納小結(jié)與評估

鞏固反饋

板書設(shè)計

課后反思

采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。播放2005年春節(jié)晚會21名聾啞演員表演的《千手觀音》節(jié)目的畫面.【提問】我們生活在聲音的世界里,我們是通過什么器官來聽到聲音的？教學(xué)程序分析引入新課選擇理由:《千手觀音》節(jié)目的場面很有動感,能吸引學(xué)生的注意力;與后面骨傳導(dǎo)息息相關(guān),使整堂課有整體性;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志.教學(xué)程序分析引入新課利用圖片、多媒體動畫講述人耳聽到聲音的過程;并要求學(xué)生繪制流程圖;討論失聰?shù)脑蚪虒W(xué)程序分析新課教學(xué)

多媒體動畫形象生動,更容易吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對于人耳聽到聲音的過程更加印象深刻.比傳統(tǒng)的講授法,簡單的掛圖更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

要求學(xué)生繪制流程圖能鍛煉學(xué)生的動手能力和歸納綜合能力.

分能討論失聰?shù)母馨l(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教學(xué)程序分析新課教學(xué)教學(xué)程序分析新課教學(xué)閱讀課本17頁“想想做做”,學(xué)生分組實驗導(dǎo)出骨傳聲,介紹2005年春節(jié)晚會《千手觀音》節(jié)目排練時采用骨傳導(dǎo).用視頻介紹貝多芬耳聾后的音樂創(chuàng)作.探究活動:聽自己的錄音的聲音與原聲比較相同嗎?教學(xué)程序分析新課教學(xué)“想想做做”

分組實驗,提高學(xué)生的自主探究能力,而且在原有的實驗器材上,又用常見的尺子做,更能聯(lián)系學(xué)生的生活;

介紹2005年春節(jié)晚會《千手觀音》節(jié)目排練時采用骨傳導(dǎo)和引入新課相互照應(yīng).

用視頻介紹貝多芬耳聾后的音樂創(chuàng)作激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)意志.

探究活動:聽自己的錄音的聲音與原聲比較相同嗎?培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力.

這些教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的綜合能力.教學(xué)程序分析新課教學(xué)3.組織學(xué)生進行游戲“我在哪兒?”用動畫講解雙耳效應(yīng)。教學(xué)程序分析新課教學(xué)組織學(xué)生進行游戲“我在哪兒?”讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí).這樣的方式能更多的讓物理貼近生活,走向社會,更能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,運用物理知識解決實際問題的能力.極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力.用動畫講解雙耳效應(yīng)能使學(xué)生印象更加深刻。師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估教學(xué)程序分析歸納小結(jié)與評估教學(xué)程序分析鞏固反饋2.選用課時優(yōu)化設(shè)計1.課本P18~P19,