山西省忻州市第一高中語文人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》預(yù)習(xí)學(xué)案阿房宮賦

阿房宮賦教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1．疏通文章大意，掌握文中重要的詞語、句式及文句翻譯。培養(yǎng)積累整合的能力，訓(xùn)練結(jié)合語境推斷詞義及翻譯的能力。文言實(shí)詞：畢、溶溶、融融、走、霽、杳、幸、剽掠、可憐、族、愛、遞、鑒；文言虛詞：于、而；文言句式：省略句、介賓結(jié)構(gòu)后置句。2．理清思路，分析作者在文中所陳述的秦亡的原因及作者借古諷喻的目的，理解文本的勸諫、諷喻的意義。訓(xùn)練培養(yǎng)篩選整合、分析歸納的能力。3．了解賦體特點(diǎn)，賞析鋪敘、夸張、渲染、排比等手法的運(yùn)用，領(lǐng)略文章的語言風(fēng)格，訓(xùn)練培養(yǎng)鑒賞能力。4．背誦并準(zhǔn)確默寫全文。二、過程與方法1．預(yù)習(xí)課借助工具書及課下注釋，疏通全文；整體把握文章內(nèi)容；理清文章思路。課上考查基本詞句的落實(shí)，提示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句，解決疑難詞句問題。2．通過反復(fù)誦讀體味語言風(fēng)格，理解內(nèi)容基礎(chǔ)上背誦、默寫全文。3．誦讀、小組討論合作探究，分析理解鑒賞思想內(nèi)容及藝術(shù)手法。三、情感態(tài)度與價值觀1．認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導(dǎo)致覆亡的道理。體悟封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。2．推斷詞義、分析歸納、理解鑒賞等能力古代散文閱讀應(yīng)訓(xùn)練培養(yǎng)的能力，也是高考考查的重要方面。3．本文是高考必背64篇目之一。阿房宮賦（一）預(yù)習(xí)任務(wù)一、了解相關(guān)常識1．阿房宮秦始皇在兼并六國的過程中,每攻滅一國之后，即令繪制該國宮殿的圖樣，在咸陽北阪及涇水、渭水流域，逐一仿照修建了各國宮殿。全國統(tǒng)一后，他又進(jìn)一步加以擴(kuò)建，形成了規(guī)模宏大的宮殿群。但他并不以此為滿足，從公元212年（秦始皇三十五年），一座規(guī)模更為宏偉的朝宮在渭南破土動工了。動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，遠(yuǎn)末完成，即于公元前206年被項(xiàng)羽燒毀。完成的這一部分，就是被歷代文人墨客所傾倒的阿房宮。這座宮殿規(guī)制極為宏大：東西寬五百步，南北長五十丈，其上可坐萬人，其下可以豎立五丈的大旗。據(jù)《三輔黃圖》：“始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里?！彼鸵呀ǔ傻钠渌x宮別館，樓堂亭閣，彌山跨谷，逶迤相屬，工程之浩大，可謂前無古人。而僅僅六年之后，隨著不可一世的秦帝國的破滅，壯闊恢宏的阿房宮也被焚毀，從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。2．創(chuàng)作背景杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，而藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國，已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強(qiáng)兵，而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戲無度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進(jìn)見”，又“好治宮室，欲營別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸，對于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。他在《上知己文章啟》中明白地說：“寶歷(敬宗的年號)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！?．關(guān)于“賦”在古典文學(xué)中，詩、詞、歌、賦并稱。賦，文體名。它是先秦詩歌派生出的一種文體，“賦”的名稱據(jù)說起于戰(zhàn)國時趙人荀卿的《賦篇》。賦體的流變大致經(jīng)歷了“短賦”

“騷賦”

“辭賦”

“駢賦”

“律賦”

“文賦”的演變。最早的賦出現(xiàn)在先秦諸子散文中，稱為“短賦”。以屈原為代表的“騷體”實(shí)際上是詩與賦之間的過渡，又稱為“騷賦”。到了漢代，賦的體制便正式確立，稱為“辭賦”，漢賦規(guī)模宏大，以鋪敘事物見長，繼承了楚辭形式上的特點(diǎn)而更多采用了散文的手法。魏晉以后，賦日益向駢文方向發(fā)展，叫做“駢賦”。唐代又由駢體轉(zhuǎn)向律體，謂之“律賦”。宋代多以散文方法作賦，別創(chuàng)一格。稱之為“文賦”。著名的賦有東漢張衡的《二京賦》，三國時王粲的《登樓賦》、西晉左思的《三都賦》、唐杜牧的《阿房宮賦》，宋蘇軾的兩篇《赤壁賦》等。

其特點(diǎn)是“鋪采摛文、體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。“鋪采摛文”是賦在形式上的特點(diǎn)，即：注重鋪陳排比對偶夸張，詞藻華麗，講究聲韻，介于韻文散文之間?！绑w物寫志”是賦的內(nèi)容特點(diǎn)，即通過摹寫事物來抒發(fā)情志，寄托諷喻之意，篇末作一些諷諭，被稱為“勸百而諷一”。二、利用工具書，結(jié)合注釋，疏通全文，標(biāo)注詞句疑問。完成、識記文言現(xiàn)象：1．古今異義（1）覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。隔離古義：今義：不讓聚在一起，避免接觸直走古義：今義：行走（2）廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。古：今：（3）一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。氣候古：文中指天氣今：是指一個地區(qū)的氣象概況（4）明星熒熒，開妝鏡也古：今：指行業(yè)中做出成績，出了名的人。（5）韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。經(jīng)營古：今：指籌劃管理或組織(企業(yè)、活動)。精英古：今：指優(yōu)秀人才。（6）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！古：今：憐憫，同情。2．一詞多義：愛：秦愛紛奢，人亦念其家使秦復(fù)愛六國之人不愛珍器重寶肥饒之地族：族秦者秦也，非天下也士大夫之族，曰師曰弟子云者縵：廊腰縵回縵立遠(yuǎn)視3．詞類活用六王畢，四海一驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落蜂房：水渦：復(fù)道行空，不霽何虹？長橋臥波，未云何龍？輦來于秦朝歌夜弦，為秦宮人鼎鐺玉石，金塊珠礫楚人一炬，可憐焦土族秦者秦也后人哀之而不鑒之4．文言句式（1）判斷句：滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。一人之心，千萬人之心也。（2）省略句五步(有)一樓，十步(有)一閣(省謂語“有”)長橋臥(于)波，未云何龍(省介詞“于”)幾世幾年，摞掠(于)其人(省介詞“于”)誰得而族滅(秦國)也(省賓語“秦國”)（3）被動句：戍卒叫，函谷舉。自主檢測解釋加點(diǎn)詞語。朝歌夜弦，為秦宮人 雷霆乍驚，宮車過也轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也 一旦不能有，輸來其間奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;族秦者秦也，非天下也 使六國各愛其人，則足以拒秦問題意見阿房宮賦（二）預(yù)習(xí)任務(wù)理清思路，分析作者在文中所陳述的秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。第一段，描寫阿房宮的，突出了阿房宮的特點(diǎn)。第二段，渲染阿房宮中的的生活場景。第三段，運(yùn)用修辭，敘述了。第四段，發(fā)表議論，闡明論點(diǎn)。作者認(rèn)為秦滅亡的原因是，借此警示唐敬宗要。自主檢測翻譯下列文句。1．長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹?2．燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，依疊如山。3．獨(dú)夫之心，