坐不住的孩子教育隨筆7篇

坐不住的孩子教育隨筆7篇坐不住的孩子教育隨筆1

這學(xué)期開學(xué)，小一班來了一個新的幼兒，叫鳳鳳。對于新生的到來我心里有想過可能之前她讀的幼兒園常規(guī)會和我們幼兒園有些不一樣，而且又是新環(huán)境，需要老師和阿姨多給她注意下，但是等到真的接觸到這個幼兒時，我心里不禁覺得真的是要多費一番功夫了。

首先,坐不住是她明顯的一個特征。甚至好像不會坐，坐在小板凳上東搖西擺的，也找不到自己的位置，甚至總是跑出教室。班主任邵老師在集體教學(xué)活動時就讓她單獨坐在老師旁邊，這樣可以隨時幫助她學(xué)會在教學(xué)活動時能夠安靜的坐下來，也可以防止她坐在小朋友中間擾亂秩序影響其他幼兒。

其次，小班第二學(xué)期邵老師和潘老師已經(jīng)開始讓幼兒學(xué)習(xí)用學(xué)號來排隊，小一班的孩子也是棒棒噠，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，基本知道排隊時自覺尋找前后學(xué)號的幼兒。但是鳳鳳就不行了，老是跑開的，在她的意識里還沒有集體活動這一概念，總是想到什么就一個人跑去玩了，后來，我們再進行戶外活動時就讓鳳鳳排在一號幼兒的前面，牢牢地拉著她的手，每當她想要掙脫跑開時就告訴她，現(xiàn)在我們在做什么，你不可以一個人跑開，會找不到老師的。然后再溫柔的告訴她，我們現(xiàn)在在做的事是一件多么美妙多么有趣的事，把她的注意力從她之前想要脫離集體去做的事情上轉(zhuǎn)移過來。慢慢的，鳳鳳也能在老師的帶領(lǐng)下和其他小朋友一起進行散散步，只是戶外游戲時要多加注意，以防她又一個人跑遠了。

第三點我要說的就是午睡和小便。鳳鳳午睡時是很不安分的，總是把頭抬起來東瞅瞅西看看，還在被窩里玩，應(yīng)該是家里沒有午睡的習(xí)慣導(dǎo)致。對此我采取的措施就是午睡時坐在她的旁邊，手輕輕的拍幾下被子看著她入睡，慢慢的養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，這個方法果然奏效了。對于小便方面，她的表現(xiàn)也真的讓我吃了一驚，午飯散步回來準備讓幼兒小便洗手入睡時，聽到豆豆跟我說鳳鳳在男孩子地方小便，當時我還在午睡室?guī)陀變好撘路?，趕緊過去看，這時候她的內(nèi)褲和羊毛褲因為學(xué)男孩子站著小便已經(jīng)尿濕了，書包里也沒有備用的衣服，我們只好給她放在空調(diào)上烘干，后來每次小便我都會看著她并提醒她是個女孩子，要在馬桶那里小便，有幾次她又跑到男孩子那里我都趕緊給來回來到馬桶那里。慢慢的，她現(xiàn)在小便時也知道自己是女孩子要坐在馬桶上小便了。

坐不住的孩子教育隨筆2

案例:

我們班有一個叫周科翰的小朋友，他是這個學(xué)期到我們班的，翰翰是個坐不住的孩子，有時他會騷擾周圍的小朋友，而打斷老師的話，馬上就要進行集體活動了，孩子們回到自己座位上坐好，翰翰小朋友不但不坐好，還用手摸摸優(yōu)優(yōu)的辮子，悠悠將自己的小椅子往旁邊挪了挪，翰翰又摸人家的椅子，于是兩人開始拉扯起來，發(fā)出了告狀的聲音，翰翰一副滿不在乎的樣子?xùn)|張西望，不知道在想什么。

案例分析：

年齡越小的孩子向師性越強，老師說什么就是什么，老師作為孩子眼中的權(quán)威，尤其是命令性的語言，對孩子的話就是判斷事物的標準，另一方面，翰翰給小朋友的壞印象部分是由他自己調(diào)皮，經(jīng)常受到批評造成的。

教師策略：

從翰翰的日常表現(xiàn)來看，確實是一個調(diào)皮好動、注意力分散、自控能力較弱的孩子。他從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，或許在以前幼兒園沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以老師要多關(guān)注翰翰的舉動，同時對孩子不正確的行為要及時制止，并明確的告訴他錯在哪里，應(yīng)該怎么做?他對新環(huán)境的熟悉程度還不夠，對班里一些具體要求還沒有清楚的認識，所以對他來說就更需要一個過程，另一方面，我在同伴中給翰翰樹立了一個學(xué)習(xí)的榜樣，每次鼓勵他向班里聽話的小朋友學(xué)習(xí)，實際上是把抽象的要求具體化，我還時常對他的違規(guī)不厭其煩反復(fù)提醒，讓小朋友幫助他取得進步。

家園共育：

我們又約了他的媽媽談話，他的媽媽說，以前在別的幼兒園常規(guī)不好，班里沒有那么多要求，以至于孩子沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，通過談話，我們也讓孩子和媽媽對新環(huán)境有一個新的認識，我們達成的共識是讓孩子盡快熟悉環(huán)境，改變原有的不足。家長要配合老師工作，讓孩子很快融入到我們的大家庭中。

通過一段時間，孩子確實進步了很多，上課回答問題很積極，和小朋友相處很好，這些都離不開家長和老師的共同努力。

坐不住的孩子教育隨筆3

我們小一班有一個小女生，名字叫徐梓彤，這個小朋友活潑可愛，但是上課的時候坐不住，坐不住是她明顯的一個特征，甚至好像不會坐，坐在小板凳上東搖西擺的，有時還翹二郎腿!還找不到自己的位置，甚至總是跑出教室。

我和我們班的孫老師在集體教學(xué)活動時就讓她單獨坐在我們的旁邊，這樣可以隨時幫助她學(xué)會在教學(xué)活動時能夠安靜的坐下來，也可以防止她坐在小朋友中間擾亂秩序影響其它小朋友上課。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，她也慢慢的適應(yīng)下來了，基本知道上課的時候不能亂跑。

戶外活動時別的小朋友正在排隊，她就自己第一個先跑出去，在她的意識里還沒有集體活動這一概念，總是想到什么就一個人跑去玩了，后來，我們再進行戶外活動時就讓徐梓桐當火車頭，站在第一個，后面的小朋友牽著她的衣服，老師牢牢地拉著她的手，每當她想要掙脫跑開時就告訴她，現(xiàn)在我們在做什么，你不可以一個人跑開，會找不到老師的。

然后再告訴她，我們現(xiàn)在在做的事是一件多么美妙多么有趣的事，把她的注意力從她之前想要脫離集體去做的事情上轉(zhuǎn)移過來。慢慢的，徐梓桐也能在老師的帶領(lǐng)下和其他小朋友一起進行戶外游戲和做早操了!

只是戶外游戲的同時老師要多加注意，時時刻刻盯著她，以防萬一她又一個人跑遠了。徐梓桐小朋友也有優(yōu)點，她最喜歡上創(chuàng)意美術(shù)，每次上創(chuàng)意美術(shù)時她從來不會跑，板板正正的完成自己的作品!

坐不住的孩子教育隨筆4

我們班有一位叫燊燊的小男孩，他是一位活潑可愛的孩子，只是有一點就是經(jīng)常“坐不住”。在日常的教學(xué)活動課中，燊燊一開始是很認真的坐下來聽課，而且還積極舉手回答問題，可是不一會兒他就會“坐不住”。他的屁股一下子移到椅子的左邊去，不一會兒又移到椅子的右邊去，有時候還會不注意地碰到旁邊的孩子而發(fā)生爭執(zhí)。吃飯的時候，燊燊也會“坐不住”。例如今天中午吃飯時，孩子們用餐時間還不到十分鐘，燊燊突然走到老師的面前說：“老師，我吃飽了，我不想吃了，我想喝湯?！崩蠋熞豢?，發(fā)現(xiàn)他的碗里還有一半的飯菜沒吃完，老師就叫他吃完了飯菜再出來盛湯。他有點不情愿地說：“好吧!”老師看到他慢悠悠地端著碗回到了座位。過了一會兒，老師發(fā)現(xiàn)燊燊不在座位上用餐，而是端著碗走到了區(qū)域柜子旁邊用餐。老師見狀馬上走到他的面前，嚴肅地對他說：“請你回到座位上好好吃飯?！彼吹嚼蠋熌菄烂C的表情，也就乖乖地又慢悠悠的回到座位上。又過了一會兒，老師發(fā)現(xiàn)他居然翹起二郎腿，背靠在椅子上半躺著的模樣，簡直就是一副得意忘形的樣子。老師見狀，馬上上前跟他說：“你是怎么坐的?好好坐好吃飯行嗎?你再不好好吃飯，就扣你一朵紅花?！睙鰺雎牭胶螅⒖袒卮鹫f：“我坐好了。”

在日常生活中常常會遇到像燊燊這種“坐不住”的孩子，燊燊小朋友“坐不住”的這樣一種行為表現(xiàn)已經(jīng)是一種行為習(xí)慣。他對自己“坐不住”這樣的行為沒有正確的意識，自我控制能力較弱，會重復(fù)出現(xiàn)同一種行為。對于大班的孩子來說，道德認知還處于他律階段，而每位孩子都會表現(xiàn)出一些自身特點的行為表現(xiàn)。可以看得出，從小班起燊燊就已經(jīng)有“坐不住”這樣的行為表現(xiàn)。老師只是用提醒、罰紅花的方法顯然并沒有起到除根的效果。那么老師該如何更好的引導(dǎo)孩子呢?首先，老師要清楚了解孩子的特點。從孩子的行為表現(xiàn)可以看得出，他是一個好動，注意力容易分散，好奇心比較強，自控能力較弱的孩子。據(jù)了解，燊燊小朋友從小就是由老人家?guī)В晕覟橹行牡囊庾R較強，做事情比較隨性。其次，幫助孩子建立良好的秩序感。多方面關(guān)注孩子的行為舉動，如發(fā)現(xiàn)不文明行為要及時制止，并明確告訴他什么是正確的，什么是錯誤的，應(yīng)該怎樣做。另一方面，可以在同伴中給孩子樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵他向好孩子學(xué)習(xí)，潛移默化，改正不良行為。

每位孩子的發(fā)展水平都存在一定的差異性，教師要因材施教。對于個別孩子的不良行為，教師要給予孩子積極、樂觀的態(tài)度，相信孩子能做得到。同時也要增強孩子的自信心，讓孩子相信自己能做得到。

坐不住的孩子教育隨筆5

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

那還是小學(xué)三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因為我的數(shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的.欲望大。(小時候班主任教師每當周六上午放學(xué)時，會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當時最好的物質(zhì)獎勵。)

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時代啊!所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

坐不住的孩子教育隨筆6

在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。

張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

針對這種情景，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手本事很強，例如疊被子等，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。

其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。

中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必須立刻入睡。

坐不住的孩子教育隨筆7

淼森是個看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時常自我在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發(fā)展!

雖然是大班的孩子，但他