人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商》教學(xué)設(shè)計

“除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教新課標(biāo)2011版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商》例5?！菊n標(biāo)要求】1.掌握必要的運算技能，初步形成數(shù)感.會獨立思考，初步建模，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。初步養(yǎng)成樂于思考，勇于質(zhì)疑，言必有據(jù)的良好品質(zhì)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課主要是在學(xué)習(xí)“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商的基礎(chǔ)上根據(jù)具體情況采取不同方法來試商。為今后正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法打基礎(chǔ)。例5教學(xué)重點是學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商方法。當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)時，如果用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，往往需要多次調(diào)商，這時需要根據(jù)具體情況采取不同的方法來靈活試商。教材呈現(xiàn)了3種思路：一是把26看作30試商，調(diào)一次商；二是根據(jù)被除數(shù)前兩位數(shù)比除數(shù)略小，你們“10個除數(shù)比被除數(shù)多一些，可以直接商9，三是把26看作25來試商。比較中掌握簡便的試商方法。做一做，安排了4道題目，讓學(xué)生根據(jù)具體情況靈活試商。練習(xí)十五中的第4道題，通過觀察被除數(shù)和除數(shù)之間有什么特點，進步掌握被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，這些題的商5這一試商方法。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)會用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，但能根據(jù)具體情況采取不同方法來試商，對學(xué)生思維發(fā)展是一個新的挑戰(zhàn)，所以，本節(jié)課將通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式探究新知，發(fā)展思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 經(jīng)歷探索試商方法的過程，能選擇簡便的試商方法，正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)。2.參與獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)的活動，通過交流不同的思考方法，建立數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的靈活性和求異性，。3.初步形成積極思考，勇于質(zhì)疑，言必有據(jù)，勤于驗算的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】依據(jù)數(shù)字特點用不同的方法進行試商，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。【教學(xué)難點】掌握試商的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激趣參與。1.在前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天我們就來檢驗一下你們學(xué)的是否扎實。EQ2931指名回答（學(xué)生能完整表述思考過程，聲音響亮）教師追問：想一想，當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時，我們是怎樣求商的？學(xué)生總結(jié)：用“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。2.今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書標(biāo)題?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)試商的步驟，回顧除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，為新知做下鋪墊，導(dǎo)入新課，激發(fā)思考的欲望。】二、獨立思考，交流合作。1.我們來仔細(xì)觀察這道算式：240÷26=想一想：這道算式中的除數(shù)與我們以前的算式有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：原來接觸得算式的除數(shù)都是接近整十?dāng)?shù)的，而這個算式中的除數(shù)26離整十?dāng)?shù)不是很接近。（教師可適當(dāng)補充）追問：那么你們覺得這個算式應(yīng)該怎么試商呢？（說法不一）【設(shè)計意圖：通過觀察新算式和以前做過的算式之間除數(shù)特點的不同，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，從而尋找不同的方法去試商。】2.所以針對這種情況我們就要靈活的去思考，運用你認(rèn)為最快的方法去試商。板書副標(biāo)題：靈活試商。3.下面獨立思考，在本上把自己的想法寫出來，并且一邊寫一邊想，一會兒怎么和小組內(nèi)的同學(xué)交流。教師利用手機錄屏技術(shù)拍下好的試商方法?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生先經(jīng)過獨立思考的過程，動腦尋找最快的方法，然后在交流，傾聽或補充別人的想法，達到自主學(xué)習(xí)，同伴互助的目的。】三、展示交流，解疑啟思。1.選取一個小組到前展示。預(yù)設(shè)：（1）把26估成30（2）把26估成25預(yù)設(shè)質(zhì)疑：第二種是新接觸的一種方法，可能存在同學(xué)理解的不是很好，為什么要估成25，需要再講解一遍。解決方法：展示的同學(xué)邊解釋邊板書，給不懂的學(xué)生進行解答，直到討論明白為止。板書：4個25是1008個25是200，剩下40里還有1個25，就商9.這兩種試商方法學(xué)生能想出來，可是下面這種方法展示的學(xué)生如果答不出來，教師就借助手機錄屏技術(shù)，在白板上顯示，或者讓學(xué)生說，展示的同學(xué)板書，其他質(zhì)疑，進而突破教學(xué)重難點。預(yù)設(shè)補充：（1）直接看成26（2）把26估成2410個26是260240÷24=10260比240多20除數(shù)比24稍大所以商9所以商9【設(shè)計意圖：經(jīng)過板前學(xué)生的展示匯報，和下面學(xué)生的質(zhì)疑和補充，有效的生生互動，讓學(xué)生理解每種方法，基本上達到能靈活試商的目標(biāo)?！?.提升：被除數(shù)的前兩位如果和除數(shù)比較接近，且小于除數(shù)時，可以直接商9.3.你喜歡那種方法？并說明理由。【設(shè)計意圖：運用比較的思想方法，讓學(xué)生選出喜歡的方法，并說明理由，再一次的鞏固所學(xué)新知，同時發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力?！窟@個環(huán)節(jié)，生生間要進行有效互動，教師適時評價，生補充質(zhì)疑，最后重點讓學(xué)生說清楚試商的方法有一是把26看作30試商，調(diào)一次商；二是根據(jù)被除數(shù)前兩位數(shù)比除數(shù)略小，你們“10個除數(shù)比被除數(shù)多一些，可以直接商9，三是把26看作25來試商。通過觀察數(shù)字特點結(jié)合具體情況來靈活試商。并能在比較中掌握簡便的試商方法。教師利用手機錄屏技術(shù)，發(fā)現(xiàn)亮點和錯誤資源，抓住生成，及時引發(fā)生生間的討論，思考，提升對新知的認(rèn)識。四、實踐運用，互動創(chuàng)新。1.求商。1624【訓(xùn)練目的】依據(jù)數(shù)字特點和本節(jié)課的試商方法靈活試商【訓(xùn)練方式】學(xué)生在本子上做。教師利用手機錄屏技術(shù)，照出不同的方法及時反饋，抓亮點和錯誤引發(fā)學(xué)生討論，辨析，質(zhì)疑，提升認(rèn)識。2.看一看被除數(shù)和除數(shù)之間有什么特點，再計算。28487236（被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，這些題的商都是5.）【訓(xùn)練目的】讓學(xué)生觀察數(shù)字的特點，建立數(shù)感，掌握新的試商方法。【訓(xùn)練方式】一組做一道題，手機錄屏展示，匯報，生發(fā)現(xiàn)規(guī)