自選商場教學(xué)反思

自選商場教學(xué)反思本節(jié)課連續(xù)對識字方法進(jìn)展訓(xùn)練，比擬前一節(jié)課，學(xué)生比擬放開了，有的立刻能想出一些好方法?，F(xiàn)在我把學(xué)生和我在課堂上所說的識字方法記錄如下：

奶：奶奶是女人。

巾：“|”是一根棒子，豎、橫折鉤是一塊毛巾，毛巾掛在棒子上。

筆：毛筆上面是用竹子做的，下面是用動物的毛做的。

業(yè)：兩豎一橫是兩把椅子，撇、點(diǎn)是兩個(gè)人，兩個(gè)人坐在兩把椅子上。

本：一把刀正在砍木頭。

一根木頭。

在一棵樹旁，有一條長長的小河。

毛：三根彎彎的毛。

另外要值得反思的是，現(xiàn)在的學(xué)生一般都去過超市，不像我們以前，還記得第一次去麥德隆就像劉姥姥進(jìn)大觀園一樣，是多么的新奇，東看看西摸摸?？墒乾F(xiàn)在我讓他們說說去過哪些超市時(shí)，很少人能說知名字。請學(xué)生說說除了書里寫的面包、火腿腸、牙膏外，超市里還有什么東西呢？學(xué)生說上來的實(shí)在太少了，我計(jì)算了一下，全班合起來也不過10幾樣。有可能父母帶孩子見識的還比擬少，以肯德基、新華書店居多。其次有可能是在逛超市時(shí)沒有有意地告知孩子這是什么，那是什么，所以孩子只留下一個(gè)“多”的印象，詳細(xì)有哪些東西不太清晰。

自選商場教學(xué)反思2

新一輪的根底教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

識字的主渠道是“基于教材識字“，所以教師要充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率?！蹲赃x商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，反映時(shí)代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

生字認(rèn)讀的一條規(guī)章就是屢次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶著學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?教師首先將圖和詞語進(jìn)展結(jié)合，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進(jìn)展音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活閱歷相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。

教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！芭d趣是最好的教師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光芒，自覺主動地學(xué)習(xí)。教師非常重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)課堂上學(xué)生時(shí)而是選購員，為老板擺擺貨物，時(shí)而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學(xué)已經(jīng)證明過：不強(qiáng)迫記住的東西，反而比擬簡單記住;被感知的形象的情感顏色在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得快樂，記得也清楚。

在識字教學(xué)中，教師還有意識地把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時(shí)培育了語言表達(dá)力量，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點(diǎn)，體驗(yàn)到它給顧客帶來的便利。

不過，在字形教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把識字與熟悉事物、觀看結(jié)合起來。如“筆“字教學(xué)可出示實(shí)物，其他的字可讓學(xué)生大家來動腦筋，想方法，采納多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參加活動，進(jìn)展學(xué)生的有意留意，提高識字效果。

自選商場教學(xué)反思3

低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者的身份，充分信任學(xué)生，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞，并且熬煉了力量，同時(shí)感受了自選商場購物便利的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、識字教學(xué)突誕生活化

自選商場，在我們的生活中處處都有，大型超市、小型商場在社區(qū)四周比比皆是、平常學(xué)生自己也隨家長逛逛超市，買些自己想賣的物品。超市中的商品上標(biāo)注了商品的名稱，許多學(xué)生通過看商品熟悉了很多漢字。學(xué)生在生活環(huán)境中進(jìn)展識字，這是一個(gè)特別便利，特別好玩的識字途徑。學(xué)生的識字不僅在課堂上表達(dá)，同時(shí)也走出教材，走進(jìn)生活，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識字力量也在熟悉和探究中得到進(jìn)展。

二、訓(xùn)練說話與實(shí)際環(huán)境想融

課文內(nèi)容第一自然段：自選商場里的東西真多。第三自然段：在自選商場買東西真便利。短短的三個(gè)自然段，有兩句話用到了“真”。讓學(xué)生有感情的朗讀這兩個(gè)自然段，體會“真”字所表達(dá)的感情。讓學(xué)生用“真”練習(xí)說話。孩子們剛開頭不太會說，有個(gè)孩子說“真好?！蔽艺f“什么真好??？”他說：“我們學(xué)校的風(fēng)景真好?！彼f完，許多同學(xué)紛紛舉手，前天下了一場大雪，雪景很美，孩子們就結(jié)合室外的雪景說了許多話。有的說“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑??！”“小朋友堆的雪人真好看??！”“小朋友在雪地上玩的真快樂??！”……學(xué)生們暢所欲言說完了雪景，再來讀讀課文中的句子，讀得可有感情了。真正體會到了在商場里買東西的便利的特點(diǎn)。

三、煥發(fā)情感，合作學(xué)習(xí)

本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培育學(xué)生的合作精神。半個(gè)學(xué)期的小學(xué)生活，學(xué)生的朗讀已有不小的進(jìn)步，讀句子會停頓，不拖長音，不唱讀，但個(gè)別孩子還存在讀句子不連貫的問題。這是以后的教學(xué)中需要留意的，要加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

自選商場教學(xué)反思4

《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的其次課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁“女、竹”。

2、能夠正確書寫“巾”字。

3、初步感受自選商場為人們購物帶來的便利。

為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)留意了以下幾個(gè)方面：

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里都觀察過哪些商品。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了許多不同。學(xué)生的留意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，教師又說要帶著大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，由于小學(xué)生往往用形象、顏色、聲音來進(jìn)展思維，特殊是當(dāng)他們看到自己熟識的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在詳細(xì)的情境中學(xué)生識字的興趣特別深厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。

2、多種方法識記生字。一年級學(xué)生識字量特殊大，如何讓學(xué)生在短短的四非常鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有肯定的層次性。首先通過讀詞語熟悉十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)簡單出錯(cuò)的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生競賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最終讓學(xué)生圈誕生字并說說怎樣記。這一步一方面培育學(xué)生的動手力量，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積存，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象力量，自主性、制造性地熟悉生字。接著采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么方法記住的，然后再指名說，教師依據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活潑了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最終通過“小小推銷員”的嬉戲，利用介紹商品的方式幫忙學(xué)生穩(wěn)固詞語。

這堂課在時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最終的拓展說話環(huán)節(jié)學(xué)生說的時(shí)間不多。在今后的教學(xué)中要留意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。

自選商場教學(xué)反思5

“興趣是最好的教師”。剛進(jìn)入一年級就讀的孩子，沒有承受過正規(guī)的學(xué)習(xí)教育，一下子進(jìn)到學(xué)校，承受正規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要遵守，課堂各種常規(guī)要遵守，已經(jīng)給孩子一個(gè)前所未有的壓力。而更大壓力還在后頭，那就是得面對各科目的正規(guī)學(xué)習(xí)。尤其是語文學(xué)習(xí)：要在一個(gè)月內(nèi)把握拼音學(xué)問，要在大約平均兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)承受學(xué)會十幾個(gè)生字，這對于孩子來說無疑是個(gè)繁重的任務(wù)，會讓孩子覺得壓力很大，假如我們語文教師不想方設(shè)法采納布滿童趣的課堂來吸引學(xué)生的話，孩子可能會從今不愛學(xué)語文，甚至可能會厭學(xué)，可怕來到學(xué)校。

為此我們在思索著構(gòu)建著這樣的一種語文課堂教學(xué)模式：在布滿趣味的故事情節(jié)中孩子們歡樂地識字。怎樣才能構(gòu)建出這樣的課堂教學(xué)模式呢？我們在鉆研著教材，發(fā)覺我們的教材不管是拼音教學(xué)還是識字教學(xué)的教材安排，都有特定的情境圖。這情境圖與教學(xué)內(nèi)容有著親密的關(guān)系。因此我們找到了構(gòu)建這種語文課堂教學(xué)模式的支點(diǎn)，我們打算就用這情境圖和課文內(nèi)容把每一課書創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)生動的故事（除了課文，我們依據(jù)情景圖把拼音教學(xué)1——13課和《識字一》《識字二》創(chuàng)編了一個(gè)個(gè)生動的故事），讓孩子們沉醉在教師創(chuàng)編的生動故事中，歡樂地學(xué)習(xí)拼音、歡樂地學(xué)習(xí)生字。

自選商場教學(xué)反思6

我上的《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求熟悉14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特殊是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字把握住是教學(xué)的重點(diǎn)。我在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，實(shí)行多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和穩(wěn)固識字。下面我將結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

板塊一、談話導(dǎo)入

新課伊始，我便直接出示“商場”兩字，讓學(xué)生認(rèn)記這個(gè)難讀的詞語，然后再出示“自選商場”，讓學(xué)生拼讀。接著，我順勢告知他們這些面積大、商品多，我們可以自由選購商品的地方，叫做自選商場，并隨機(jī)板書課題。我又通過談話激趣，問學(xué)生：我們這里的自選商場有哪些呢？

我這樣設(shè)計(jì)，一是能讓學(xué)生明白什么是自選商場，也識記了較難讀的“商場”二字。同時(shí)在學(xué)生回憶著自己去過自選商場的時(shí)，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

板塊二、學(xué)習(xí)字詞

1、溝通反應(yīng)。

首先，我讓學(xué)生溝通在初讀中圈出的生字，初步熟悉這些生字。

2、認(rèn)讀商品名稱。

在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學(xué)生通過自讀、合作讀等多種方式穩(wěn)固,并對平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的強(qiáng)調(diào)指出。然后去掉拼音讓學(xué)生穩(wěn)固。

3、識記生字。

我先出示本課生字，讓學(xué)生通過各種方法認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”和“奶”，不斷穩(wěn)固兩個(gè)字及新學(xué)的偏旁。最終，把生字都藏到一句話中，讓學(xué)生找生字、讀句子。這樣，學(xué)生不僅反復(fù)記憶了生字，還學(xué)到了多種識字的方法。

這一板塊的設(shè)計(jì)，圍圍著一年級語文教學(xué)的重難點(diǎn)——識字。針對學(xué)生記憶速度快、但忘的也快的特點(diǎn)，我實(shí)行了反復(fù)認(rèn)讀、實(shí)物教學(xué)、拼音認(rèn)讀、組詞識記等多種方法交替穩(wěn)固的記憶方式，爭取幫忙學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)，牢牢記住生字。

板塊三、商品分類

在學(xué)生順當(dāng)熟悉商品及商品名稱后，讓學(xué)生分分類。隨后便讓學(xué)生按分類將商品名稱擺貼到黑板上。

2、拓展練習(xí)。

原來這里還有個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生有了給商品分類的概念后，我再讓他們按分類，用“食品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。”“生活用品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿?！薄拔木哳惖臇|西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿?！边@三種句式說說話。

后來經(jīng)過陳教師的點(diǎn)播，去掉了這一環(huán)節(jié)。

板塊四、學(xué)習(xí)首段

1、讀通句子

在學(xué)生讀完這些商品名稱后，我用“大家買的東西可真多??！”進(jìn)展總結(jié)，并出示句子“自選商場里的東西真多”，請一名學(xué)生讀通讀順。

2、出示“東、西”二字，指學(xué)生認(rèn)讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。我再讓學(xué)生給“東”組詞，順勢引導(dǎo)學(xué)生這兩個(gè)字的關(guān)系。然后再請學(xué)生讀讀句子，但要讀出自選商場里的東西的確許多的感覺。

3、待學(xué)生將“真”字強(qiáng)調(diào)讀出后，我再請大家仿照著課文，用“—真—”的句式說說話。

一年級的眾多孩子能借助拼音把句子讀通順，但有時(shí)缺乏感情，所以在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)放在學(xué)生的語句朗讀及仿照句子說話這一語言訓(xùn)練點(diǎn)上，讓他們盡情地造句。

板塊五、生字書寫

最終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“毛”、“尺”、“牙”三個(gè)字。提示學(xué)生字的筆順、留意點(diǎn)，并留意寫字姿態(tài)。

課后反思：

本堂課，通過陳教師的指導(dǎo)，我有了一絲啟發(fā)，但我由于個(gè)人力量缺乏，沒有心領(lǐng)神會。我知道有許多缺乏之處，還請趙教師和方教師嚴(yán)格指出。

自選商場教學(xué)反思7

探究識字教學(xué)規(guī)律，培育獨(dú)立識字力量

1.從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律。

漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有肯定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的根本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐說明，教師依據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和力量。

形聲字都是由聲旁和形旁兩局部組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是依據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問學(xué)生，你還熟悉哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積存識字的方法。

2.依據(jù)識字與熟悉事物相結(jié)合的規(guī)律，表達(dá)生活化識字。

由于小學(xué)生對客觀事物的熟悉是從詳細(xì)形象開頭的，因此，識字教學(xué)肯定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識字過程中熟悉事物，又在熟悉事物的過程中識字。依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，不僅增加了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

3.依據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，表達(dá)語境化識字。

在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與熟悉事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，進(jìn)展語言，提高熟悉力量，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅(jiān)固的。

在復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)詳細(xì)的語言環(huán)境中認(rèn)讀，使“死”的單個(gè)生字變得生氣盎然，學(xué)生愛讀，也能記得更好。

自選商場教學(xué)反思8

新一輪的根底教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的教師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光芒，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，特地利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜愛吃的東西，可以說應(yīng)有盡有。），我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購置”自己喜愛的物品，在“購置”時(shí)，必需把物品上面的字熟悉，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)相互溝通，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展現(xiàn)在生活中識字的時(shí)機(jī)，學(xué)生識字的興趣和力量都得到了提高。鼓舞學(xué)生在生活中識字?？梢越柚钪械膶?shí)物、圖片等識字。教室里有許多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)展識字競賽，比一比誰熟悉的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠熟悉全部教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“穩(wěn)固”字，在大量閱讀中去“熟識”字。

新課程提倡讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們教師要充分開掘語文學(xué)習(xí)的資源。

自選商場教學(xué)反思9

這一節(jié)課是我在本學(xué)期年段互聽課中所上的一堂課，課堂上學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地讀書、識字、寫字。沒有華美的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節(jié)課，我認(rèn)為主要做到了以下兩點(diǎn)：

一、敬重學(xué)生意愿，突出學(xué)生主體

有意識的學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師就要有意識地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，在教學(xué)中，我常說：“誰情愿介紹一下這些商品名稱?“誰情愿將生字寶寶讀給大家聽?”等;利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺“筆”字為什么是“竹字頭”;利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設(shè)計(jì)，不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開拓了學(xué)生展現(xiàn)自己的天地，更表達(dá)了學(xué)生識字的主動性，有利于學(xué)生識字方法的把握和識字力量的形成，豐富了學(xué)生詞匯量的積存。

二、嘗試培育學(xué)生的合作精神

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在適當(dāng)承受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動積極的參加精神與合作精神。本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培育學(xué)生的合作精神。

但學(xué)生的朗讀還存在不少問題，如拖長音、唱讀、讀句子不連貫等。這是我以后的教學(xué)中需要留意的，要加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

自選商場教學(xué)反思10

《自選商場》這篇課文比擬貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，學(xué)生平常買食品、日用品都在自選商場里購置。也由于這樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的便利時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)受。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有消失，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑許多店，特殊麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又簡單出錯(cuò)。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文其次段，再進(jìn)展比擬。學(xué)生對“便利”的`體會就加深多了。

而且能從好幾個(gè)角度來表述：

首先是東西種類齊全，數(shù)量多。

其次分類具體，到規(guī)定的場地買就行。

三、東西擺放很有秩序，一目了然。

四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)展比擬。

五、付款特殊便利，電腦一算就出來要算的錢。最近在教學(xué)過程中發(fā)覺孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。由于家校開放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時(shí)間預(yù)備,果真課堂成效明顯。所以，教師還是應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真盼望不要被其他繁瑣的事所牽絆。

自選商場教學(xué)反思11

美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的教師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光芒，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求熟悉14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特殊是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字把握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，實(shí)行多種方法，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和穩(wěn)固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比擬好的教學(xué)效果。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！薄芭d趣是最好的教師。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望?！彼栽诮虒W(xué)中，我依據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和鼓勵(lì)，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，教師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開頭放錄像。動畫的效果，顏色鮮亮的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地答復(fù)?！皩?，超市也叫自選商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是由于學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

另外，我還用圖畫呈現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是由于奇怪，還是由于關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參加到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“教師昨天在自選商場買了很多的東西，今日帶來給大家熟悉，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示預(yù)備好的制作精致的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我留意訂正平舌音和輕聲音。在穩(wěn)固認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的嬉戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。

在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)熟悉的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語中的生字。在穩(wěn)固熟悉上，我實(shí)行了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)缺乏：

1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語把握已經(jīng)很好的狀況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式穩(wěn)固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了許多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時(shí)間。

2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有到達(dá)我設(shè)計(jì)這一嬉戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又洪亮。這樣孩子們在讀的時(shí)候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。

在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的制造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會有很多識字方法。

在記字環(huán)節(jié)，我常常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜愛的方法記字，比方：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;熟悉新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等嬉戲，做到字不離詞。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，依據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們熟悉了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的便利，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真便利。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真便利。”請學(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。

最終，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)鋪張了過多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展現(xiàn)、評價(jià)，就只有草草完畢。

通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的缺乏之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)閱歷的教師學(xué)習(xí)。

自選商場教學(xué)反思12

《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例,它很好地將課堂與生活嚴(yán)密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)展了反思.我覺得主要失敗的緣由有以下幾點(diǎn):

１、過于強(qiáng)調(diào)實(shí),而無視了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

一年級學(xué)生好動,留意力長久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動地承受學(xué)問,沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操沒有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲乏時(shí)沒有得以調(diào)整。課堂節(jié)秦始終很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。

２、過于強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī),沒有讓課堂真正地活起來。

從設(shè)計(jì)上看,一堂課采納多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生穩(wěn)固,并在不同的語境中讓學(xué)生認(rèn)讀,好像都無可厚非。但今日這堂課明顯讓我感覺到與平常的不同,平常強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是由于學(xué)生太活之后不擅長聽,但在今日我并沒有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻特別地寧靜。讓我驚奇,或許一年級的孩子也知道什么是緊急了吧?而我對于這狀況竟無法去活潑一下課堂氣氛,與學(xué)生之間好像成了油與水的關(guān)系,沒能像平常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活缺乏了。

我經(jīng)常盼望自己能上的是一堂真正的語文課,不作秀,不生硬,在課堂中表達(dá)一種語文的大氣,在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語文.但今日的失敗讓我自己很慚愧,這究竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學(xué)生卻把握得很好?？磥砺牭淖饔眠€是很大的。

自選商場教學(xué)反思13

聽了沈娟芳教師的課，感覺沈教師在這幾方面做得很有特色：

1、在激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，由于小學(xué)生往往用形象、顏色、聲音來進(jìn)展思維，在詳細(xì)的情境中學(xué)生識字的興趣特別深厚。

2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個(gè)字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，在這里，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，鼓舞他們隨時(shí)隨地主動識字。

3、在識字教學(xué)方面方法多樣。

首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過相互幫忙、全體參加學(xué)習(xí)過程，再小組匯報(bào)讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動，從反應(yīng)狀況看，學(xué)生把握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價(jià)方式鼓勵(lì)識字興趣。

自選商場教學(xué)反思14

這是一課識字教學(xué)，要求熟悉14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特殊是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字把握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，實(shí)行多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和穩(wěn)固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比擬好的教學(xué)效果。在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)熟悉的字，接著讓學(xué)生自己讀、在小組中讀9個(gè)詞語。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其中我要留意訂正平舌音和輕聲音。在穩(wěn)固熟悉上，我實(shí)行了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法，特殊應(yīng)當(dāng)確定的是我還設(shè)計(jì)了走迷宮、合作用部件拼字、貼卡片以及把9種商品的名稱歸類等的嬉戲或者活動，這樣不僅穩(wěn)固了字詞，滲透了詞語歸類的學(xué)問，還培育了學(xué)生的動手力量。我在指導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)生字的