2021年教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練卷10196

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日

練

1:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

2：主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理.，完全放手讓學生自我管

理、自我負責。（）

判斷題

對

錯

3：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定

稱為（）

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

4：心理咨詢與輔導的基本方法是（）o

單項選擇題

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

5：先行組織者教學技術常用于（）。

單項選擇題

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、接受學習

C、個別化教學

D、掌握學習

6：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（）

單項選擇題

A、130

第1頁共7頁

B、140

C、150

D、160

7：教育心理學研究的核心內容是（）

單項選擇題

A、教學過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程

8：操作技能形成的階段一共可以分成（）

單項選擇題

個

A三

、

個

B四

、

個

c五

、

個

D六

、

9：柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）

單項選擇題

A、尋求認可取向階段

B、遵守法規(guī)取向階段

C、社會契約取向階段

D、普遍倫理取向階段

10：以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）o

多項選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、靈活性

D、獨創(chuàng)性

E、發(fā)散性

11：常用的直觀形式有（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、電化直觀

12：通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直

觀經(jīng)驗，屬于（）。

單項選擇題

A、實物直觀

第2頁共7頁

B、模象直觀

C、言語直觀

D、知識直觀

13：群體發(fā)展的最高階段是（）。

單項選擇題

A集體

、

B組織

、

c社團

、

D班級

、

14：數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示

意圖，這樣做的目的是為了（）。

單項選擇題

A、牢記住題目內容

B、很好地完成對心理問題的表征

C、有效地監(jiān)控解題過程

D、熟練地使用計算技能

15：要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）o

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

16：操作技能的形成可以分為以下幾個階段？（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

17：（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。

單項選擇題

A能力

、

B性格

、

c態(tài)度

、

D氣質

、

18：測驗是測量一個行為樣本的（）

單項選擇題

A、基本過程

B、全部過程

第3頁共7頁

C、主要過程

D、系統(tǒng)程序

19：學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這

是一種（）。

多項選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細加工策略

E、復述策略

20：記憶的三個基本環(huán)節(jié)中（）是信息的提取和輸出。

單項選擇題

記

A識

、

持

B保

、

憶

c回

、

忘

D遺

、

21：研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于（）0

單項選擇題

A、習俗水平

B、后習俗水平

C、前習俗水平

D、普通倫理水平

22：王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復檢查，這種心理現(xiàn)

象屬于（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐懼癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

23：在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教

學策略、指引學生學習等功能。（）

判斷題

對

錯

24：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是

（）o

單項選擇題

A、場依存型

第4頁共7頁

B、場獨立型

C、沖動型

D、沉思型

25：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）o

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿足的程度

26：從信息加工的角度來看，記憶的最后一個階段是（）

單項選擇題

編

A碼

、

提

B取

、

保

c持

、

工

D加

、

27：教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、發(fā)展時期

C、成熟時期

D、完善時期

28：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習準備

C、學習目標

D、學習期待

29：通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種復雜的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲罰法

D、行為塑造法

30：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

第5頁共7頁

D、不快不慢

1：答案C

解析略

2答案錯誤

解：東年紀示的學生自我接納意識、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級管

理并不意味著教師不再參與日常管理，而是更多發(fā)揮學生自身的能動性。

3：答案D

解析考查總結性評價定義，應識記。

4：答案B

解析會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

5：答案B

解析

6：答案B

解析一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。

7：答案B

解析

8：答案B

解析

9：答案D

解析這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范

的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴、人權等最一般的原則為標準去進行道德

判斷，行為完全自律。

10：答案A,B,C,D,E

解析創(chuàng)造性思維的特征有：創(chuàng)新性、新穎性、敏感性、靈活性、價值性、獨特

性、發(fā)散性、流暢性等。

11：答案A,B,C

解析在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和言

語直觀。（本解析由張恩凱提供）

12：答案A

解析

13：答案A

解析集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義,

而且還有重要的社會意義。

14：答案B

解析

15：答案D

解析

16：答案A,B,C,D

解析心理學家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從實際出發(fā)，整合

了有關研究，認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操

作熟練四個階段。

[7：答案C

解M態(tài)度是影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。

第6頁共7頁

18：答案D

解析測驗是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。

19：答案A,B,C

解析由第A技能的定義可知ABC選項均對。

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案C

解析

23：答案正確

解析略。

24：答案B

解析

25：答案D

解析人際關系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。

26：答案B

解析

27：答案C

解析教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了四個時期：①初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）；

②發(fā)展時期（20世紀20?50年代）；③成熟時期（20世紀60、70年代）；④完善

時期（