交互式教學法在預科英語精讀教學中的實證研究

交互式教學法在預科英語精讀教學中的實證研究交互式教學法在預科英語精讀教學中的實證研究

摘要

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，交互式教學法作為一種新興的教學方法在教育領域引起了廣泛的關(guān)注。本文旨在探討交互式教學法在預科英語精讀教學中的實證研究進展，并分析其在教學實踐中的有效性和局限性。本研究采用問卷調(diào)查和實際教學觀察兩種方法進行數(shù)據(jù)收集和分析。結(jié)果顯示，交互式教學法在預科英語精讀教學中具有顯著的優(yōu)勢，能夠提高學生的學習興趣、激發(fā)學習動機以及促進語言運用能力的提高。然而，交互式教學法也存在著諸多挑戰(zhàn)和限制，如教師指導能力不足、學生對交互式學習的適應性不強等。針對這些問題，本文提出了相應的改進措施和建議，旨在提高交互式教學法在預科英語精讀教學中的實用性和可行性。

關(guān)鍵詞：交互式教學法；預科英語精讀教學；實證研究

引言

預科英語教育是指為那些將進入大學或研究生院進行進一步學習的學生提供英語語言和學術(shù)知識的培訓。在預科英語教育中，精讀教學是一種重要的教學方式，其目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力和語言運用能力。然而，傳統(tǒng)的精讀教學方法存在著諸多問題，如教師單向傳授、學生被動接受、學習興趣不高等，難以真正激發(fā)學生的學習動力和提高學習效果。

交互式教學法是指在課堂中注重師生互動、學生互動和學生與學生之間的互動，通過創(chuàng)設情境、游戲和角色扮演等活動，使學生積極參與到教學過程中。交互式教學法強調(diào)學習的主動性和動手實踐的重要性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的學習效果。因此，將交互式教學法應用于預科英語精讀教學中，可以有效地改善傳統(tǒng)教學方法的不足，提高教學質(zhì)量和學習效果。

本文旨在通過實證研究的方法，探討交互式教學法在預科英語精讀教學中的實踐應用效果及其優(yōu)缺點，并提出相應的改進措施和建議，以期提高精讀教學的有效性和可行性。

1.交互式教學法在預科英語精讀教學中的有效性

1.1提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法往往呈現(xiàn)出教師單一講述的形式，學生缺乏積極參與的機會，容易出現(xiàn)教學內(nèi)容乏味、學習興趣不高等現(xiàn)象。然而，交互式教學法通過引入多媒體、互動游戲等活動，創(chuàng)設情境，使學習過程更加生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。實證研究結(jié)果表明，通過交互式教學法進行預科英語精讀教學，學生對學習內(nèi)容的興趣明顯提高，積極性大大增強。

1.2激發(fā)學習動機

交互式教學法強調(diào)以學生為中心，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在教學中扮演不同的角色，參與到教學過程中。這種方式能夠激發(fā)學生的學習動機，增強學生對知識的渴望和學習的積極性。實證研究結(jié)果表明，采用交互式教學法進行預科英語精讀教學，學生的學習動機明顯提高，學習效果明顯好于傳統(tǒng)教學方法。

1.3提高語言運用能力

交互式教學法注重學生的語言交流和互動，通過學生之間的對話、討論以及與教師的互動，能夠促進學生的口語表達能力和聽力理解能力的提高。實證研究結(jié)果表明，采用交互式教學法進行預科英語精讀教學，學生的語言運用能力明顯提高，能夠更好地理解閱讀材料，并靈活運用所學知識。

2.交互式教學法在預科英語精讀教學中的局限性

2.1教師指導能力不足

交互式教學法注重學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)，要求教師在教學過程中起到引導和促進的作用。然而，目前許多教師對于交互式教學法的理解和應用還存在一定的困惑和不足，教師指導能力較弱，難以有效地指導學生的學習。因此，提高教師的交互式教學能力是實施交互式教學法的關(guān)鍵。

2.2學生對交互式學習的適應性不強

交互式教學法要求學生主動參與和積極互動，需要學生具備較強的合作意識和交流能力。然而，一些學生習慣于傳統(tǒng)的被動學習方式，對于交互式教學的方式和要求不夠熟悉，適應性不強。因此，教師應該引導學生適應交互式學習的方式，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。

3.改進措施和建議

為了克服交互式教學法在預科英語精讀教學中的局限性，提高其實用性和可行性，本文提出以下改進措施和建議：

3.1提高教師的交互式教學能力

教師是教學的關(guān)鍵因素，提高教師的交互式教學能力對于實施交互式教學法至關(guān)重要。學校應該提供相關(guān)的培訓和指導，提高教師的教學觀念和教學技能，增強教師的交互式教學能力。

3.2培養(yǎng)學生的主動學習能力和合作能力

交互式教學法注重學生的主動性和合作能綜上所述，交互式教學法在預科英語精讀教學中存在一定的局限性，主要體現(xiàn)在教師的理解和應用不足，以及學生對交互式學習的適應性不強。為了克服這些局限性，我們提出了兩個改進措施和建議：提高教師的交互式教學能力和培養(yǎng)學生的主動學習能力和合作能力。首先，學校應該提供相關(guān)的培訓和指導，提高教師的交互式教學能力，使其能夠有效地引導和促進學生的學習。其次，教師應該