《統(tǒng)計》小學數(shù)學第三冊

第第頁《統(tǒng)計》小學數(shù)學第三冊

教學內容：教科書94、95頁上的內容

教材分析：在一班級下冊教材中，同學已經(jīng)學習了一些簡約的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡約的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的數(shù)學問題。本冊教材在同學已有的知識和閱歷的基礎上，讓同學進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使同學初步認識條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題。和上一冊相比，最大的改變就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯(lián)系同學生活實際，同學應當比較感愛好。

教學目的：

1、使同學體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、同學初步認識條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題。

3、過對同學身邊有趣事例的的調查活動，激發(fā)同學學習的愛好，培育同學的合作意識和實踐技能。

教學重點：使同學體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：認識條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的`數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題。

教學方法：爭論法、觀測法、情景法、分小組合作學習法、

教具、學具預備：操行統(tǒng)計表、水彩筆

一、設情景問題置疑，引入新課。

師：今日老師要做個調查，調查你們在學校的藝術節(jié)中擅長的特長表演有那些？

生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。

師：其中你們最擅長的特長表演是那一種呢？要解決這個問題，我們該怎么辦呢？

生：數(shù)出擅長每種特長表演的人數(shù)來比較……

師：孩子們說得真好，這就要用到我們一班級時所學的統(tǒng)計知識。

板書課題：“統(tǒng)計”

二、探究新知〔隨時留意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗〕

1、收集數(shù)據(jù)的過程。

師：我們要知道擅長每種特長表演的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

板書：“收集數(shù)據(jù)”

師：小組爭論收集數(shù)據(jù)的方法。〔老師行間巡察，對方法收集好的小組和合作開心的小組加五星〕

生：小組匯報溝通各種方法，并說說本小組認為最簡約的記錄方法，談談為什么？

〔在小組合作溝通中說出“正”字記錄的簡便之處〕

師：你最擅長哪種特長就按“正”字的書寫順次在那種特長表演下畫一筆畫。〔同學按大組順次上臺投票配上音樂伴奏曲〕

2、整理數(shù)據(jù)的過程

師：整理每種特長擅長的人數(shù)，再填入統(tǒng)計表中，你們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。

師：為了能夠使擅長每種特長的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。

生：小組爭論匯報溝通，老師依據(jù)同學的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書同學們所擅長的特長的種類。

師：強調0是起點，假如1格表示1人，那么數(shù)軸上依次應標的數(shù)字是1、2、3……

糟了，喜愛走時裝步的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

生：小組爭論解決問題的方法

生：匯報溝通結果〔向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子……〕

師：假如擅長走時裝步的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？〔3個人〕

小結：一個格子表示幾個人要依據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定

用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統(tǒng)計圖上表示出擅長每種特長的人數(shù)

3、描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：擅長什么的最多？擅長什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以依據(jù)詳細的狀況表示2個或3個甚至更多個人或物。

師：剛才小伙伴們的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程〔板書：描述、分析〕

4、課堂小結

師：生活中那些地方要用到統(tǒng)計知識？我們統(tǒng)計的過程就是一個什么的過程？

生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學習小組的數(shù)學成果最好？我們平常最喜愛吃的早餐是那些？……

三、聯(lián)系生活實際應用

a)用所學“統(tǒng)計“知識評比本節(jié)課學得最棒的大組

師：請每大組分別派2個代表上臺來收集整理本大組的得分〔五星加1分，紅旗加2分〕

生：按4人學習小組分工完成所發(fā)的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

生：小組匯報溝通統(tǒng)計結果，再描述分析統(tǒng)計結果。

師：對得分最多的大組插上紅旗，進行個人與集體關系的情感教育，鼓舞和作學習

b)依據(jù)同桌的平常表現(xiàn)表，統(tǒng)計同桌應得到的操行分

師：孩子們你們學到的統(tǒng)計知識用處真大呀！你們能否依據(jù)你的同桌每天的表現(xiàn)統(tǒng)計以下他本學期應得的操行分？〔五星+1分、紅旗+2分、三角形-1分、圓-2分〕

生：同桌兩人分工合作

生：匯報統(tǒng)計結果并進行描述和分析

三、課堂小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲？學會了什么？知道了什么？

板書設計

統(tǒng)計

調查收集整理描述和分析

種類

人數(shù)

唱歌

跳舞

繪畫

走時裝步

唱歌跳舞繪畫走時裝步

教學設計說明：

在一班級下冊教材中，同學已經(jīng)學習了一些簡約的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡約的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的數(shù)學問題，二班級這節(jié)統(tǒng)計課最大的改變就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位，教學中，我把“統(tǒng)計”這一數(shù)學知識還原到了同學的生活背景中，使同學在溫馨愉悅的氣氛中，進一步體會了數(shù)據(jù)的收集來源于生活實際，激發(fā)了同學統(tǒng)計的愛好，使同學在做統(tǒng)計圖的格子不夠的認知窘境中，自覺的進行探究、溝通，最終把認知指向“1個格子表示2個人”這一新知的前沿，同學在現(xiàn)實的數(shù)學情景中參加教學活動，從事數(shù)學探究，進行數(shù)學溝通，開展數(shù)學操作，在學習與生活閱歷基礎上，主動建構起“以一當多”的