讀后續(xù)寫精析-Green+Thumb講義 高考英語作文復習專項

試題呈現(xiàn)：

GreenThumbAllIdidwasshowmylittlesisterhowtogrowplants.Digahole.Putinaseed.Coveritwithdirt.Waterit.Wait.“See,Laynie,”Iexplained,“awholeplantwillgrowfromthistinyseed.Allwehavetodoiswaterit.”Layniehadherownwateringcansoshecould“help”meinthegarden.Oneday,aftereverythingwaswatered,sherantothefenceandstartedsprinklingwateronanotherspot.Iwalkedoverandsawafreshpatchofdirtnearthefence.“Didyouplantsomethingthere?”Iasked.“Yes,”shesaid.“I’mgrowingapencil.Mypurplepencilgottoosmall,soIplantedit.”“What?But,Laynie—”Ishouldhaveexplainedthingsrightthen,butILaterIgotwhatseemedlikeagreatidea.IdugupLaynie’spenciland“planted”abrand-newpurplepencil.Layniewasreallyexcitedwhenshesawit.“Mypencilgrew!”sheshouted.Afewdayslater,Layniewaswateringonthesamespot.Twodayslater,newcrayonsstickingtheirpointylittleheadsout,thankstome.Layniejumpedupanddownandyelled,“Theylooklikeflowers!”She“picked”themandranintothehouse.Next,Layniegrewanadultbeardollfromatinyone,asoupspoonfromateaspoon,andahandmirrorfromapieceofglass.Whensheclaimedthatshehadgrownthesethings,Ijustkeptmymouthshut!Actually,itwasfuntryingtothinkofwhatshouldgrowfromLaynie’sseeds.Anditwascooltoseehergetexcited.OnedayIsawherpattingdownsomedirtnearthefenceagain,soIknewshe’djustplantedsomething.Myheartdroppedtomyfeetwhensheasked,“Howlongdoesittaketogrowagoldfish,Brad?”Icouldn’tspeak.“Notlong,Ibet!”saidLaynie.Shekneltdowntowhisper“Grow,Molly.Grow!”beforesheskippedbacktothehouse.注意:1.

續(xù)寫詞數(shù)應為150左右；2.

請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Isatdownwith

mybacktothefenceandthoughtforalongtime.

LaterIfoundLayniesittingbythespotwhereMollywasburied.簡析本文最難的在于四個方面:一是大部分同學對于greenthumb的含義根本不了解，導致理解上出現(xiàn)偏差而最終無法使用該意象;二是對于Brad是否要揭露真相，如何揭露真相，為何揭露真相這三點不明確，導致第一段的設計上出現(xiàn)偏差;三是認清真相之后Laynie作為孩童的反應如何，續(xù)寫的結局如何安排。四是主旨混亂，表述不清。這可以是一篇很難的續(xù)寫，因為其所要探討的東西也許很殘酷也很富有哲理;這也可以是一篇很簡單的續(xù)寫我們交代完美好結局，點名綠手指的真正作用即可，其主旨的可能性是可供學生選擇的，也是具有區(qū)分度的我們在學習的時候，也需要有針對性地去選擇自己適合哪一種寫法。在教學實踐中，老師們需要引導學生進行劇情有意識的聯(lián)想，在鍵點的選擇上讓學生自主地設計劇情。以下是一種我們課堂實踐的版本:1通讀原文，列舉出學生覺得難以下筆的情節(jié)點，在其后逐一突破·學生在寫作前需明白，這是一篇于人與自然與自我成長的故事，所有的劇情設計和主旨安排都需要為角色的成長做鋪墊。角色的成長對應了人物情感的變化，這里需要學生完成上述學案的2、3兩題，尤其是明確Laynie的變化，警如期待震驚/不可置信一惱怒>悲傷一釋然接受一個人成長。2.從第二段的開頭句可以看出，此刻本應在房子里的Laynie(beforesheskippedbacktothehouse)已經(jīng)跑到了花園中，那她是緣何會進行這一空間上的轉變呢?顯然，Brad在第一段應該就已經(jīng)告訴了她真相，而她或許是難以接受，或許是憤怒沮喪，才會奪門而出，Brad才會去找她，最終在花園找到了失落的Laynie(found)。因而在對第一段Brad思考后的情節(jié)進行設計時，需要結合第二段開頭句所給出的信息點，去合理地設計上段劇情。有同學可能會疑惑，為什么一定是Laynie知道真相后才去的花園呢?仍然是第二段段首句的信息點(whereMollywasburied)這里明確使用了“埋葬”這樣的說法，即使是從Brad的視角出發(fā)的，但無疑是對我們續(xù)寫的一種暗示，暗示Laynie已經(jīng)認知到那是Molly的墳墓，不可能再“長”金魚來了3.Brad與Laynie的對話是第一段中非常重要的矛盾點，此處學生需要寫出在這個沖突下雙方的語言、動作、神態(tài)·我們先來梳理情節(jié):Brad作為謊言的編織者，如果就用語言向Laynie解釋，此前已經(jīng)對此深信不疑的Lavnie也許并不會接受，所以此處可以設計rad找出了那些Lavnie以為種下去就能長大的“種子”向她證明，那其實只是一個蒼白的謊言·同時在解釋這個謊言(警如what'sdeadisdead)時，可以描寫B(tài)rad的歉意和無奈，注意和孩童對話時(如果想軍是可以寫的)語言描寫需要委婉·IstruggledtofindLaynieso-calledseeds:tinybear,teaspoonandapieceofglass,whichsoonappearedbeforeLaynieastheywere,unalteredbybeingplantedinthesoil.但由于第二段筆者也設計了對話，故而在第一段選擇了略去Brad的解釋，學生可以參考原范文給出的解釋，不需長篇大論，只需說明此前種種是謊言這一重點即可，從而引發(fā)后文中對Laynie的描寫。4.此時場景進入花園，Laynie一人孤零零坐在墳前，Brad此時也許是猶豫了一會才敢上前的(學生無需如此細化)，上前干什么呢?Laynie的情緒點在跑出家門的時候已經(jīng)進入了向下的轉折點，所以此時在憤怒過后，她想一個人靜靜的時候，一定是失落的，悲傷的，哀悼的·而Brad作為親人，在孩子面臨這樣一個時刻，是想要上前安慰開解她的·所以在此我們的安排也非常顯而易見了，Brad上前安慰道歉，再次向Laynie揭露了這個真相，而Laynie十分傷心，但也在哭泣中慢慢意識到事實不可挽回。“DearMolyisnotaseed,andMollywillnevergrowfromsoil.I'msorry."Fullofguilt,IwhisperedfutilewordsbesideherwhileLayniecontinuedtosoftlychokebacksobs.當然，有學生設計得比筆者更好，警如Brad換了另一種方式，向Laynie委婉地解釋Molly雖然無法復生，但是去了天堂，在那里所有人都不會死。一般而言，在第二段的第3-4句話左右，學生需要進行結局的設計(有些續(xù)寫不一定非要有結局，可以戛然而止)，并通過這部分情節(jié)進入主旨的闡述·在本篇中，我們的結局可以定格在那個美好的為Molly墳頭種花的時刻，也可以繼續(xù)向外延伸，警如數(shù)月過后，甚至數(shù)年之后，那小小的墳瑩前總是在春日鮮花盛放·而最后的1-2句，便是我們對主旨的探討和最為重要的，綠手指意象的應用·結合上學案設計，學生需要找出，綠手指的本義和引申義。它原本是指代能讓植物生長的能力，類似“金手指”，而我們在上一點已經(jīng)探討出了，它的引申義可以指Laynie用種子的成長慰藉無法挽回的逝去，而這也對應了Laynie個人的成長·如果再往外探，綠手指還可以指Laynie孩童可貴的天真和創(chuàng)造力，因為她一開始的本意是好的，她對自然對世界是充滿愛意的;而在面對Molly的死亡時，她的成長意味著她接受了這一點，并用自己孩童的方式去為Molly哀悼，這甚至是讓Brad感到慚愧的，而這也是可貴的，正是這種愛和孩童的初心，賦予了Laynie綠手指·所以此處主旨的思考，筆者認為是遞進的，學生可以選擇范文式的對綠手指的解讀，也可以繼續(xù)深挖，本質(zhì)上都是為了呈現(xiàn)出Laynie的成長和人物品質(zhì)·故而筆者借Laynie之口強調(diào)了“種子會長大”，并在主旨句強調(diào)了個人的成長。至此，本段為7句話·Flowersgrow,andsodowe.Whattrulyendoweduswiththegreenthumbwasnotfatebutratherourchildlikelovetowardstheworldandtheembraceofinevitablegoodbyesinlife.讀后續(xù)寫：（官方范文）Isatdownwithmybacktothefenceandthoughtforalongtime.Sighing,Idecidedtherewasonlyonerightthingtodo.Igotup,tooksomethingsfromtheshed,andwentinside.Whenldisplayedtheshortpencil,thecrayons,theteaspoon.…onthetable,Layniewasdumbfounded.ThenIexplainedhowI'ddugupandreplacedallofherthings."No!"shescreamed,red-faced.Withabigshove,sheknockedeverythingoffthetable."Laynic,"Iswallowedhardandadded,“Mollyisn'tgoingtogroweither.”Atthis,sheburstintotearsandranoff.Picrcedtotheheartwithguilt,1feltlikeaworm.LaterIfoundLayniesittingbythespotwhereMollywasburied.Isatdownbesideher,gentlyheldherinmyembraceandapologized.Laynieturnedherfaceaway.Iwenton,"See,youcangrowthingsfromseeds-notfrompencilsor..deadthings.OK?"“Justseeds?"sheasked,facestilltear-stained.Inodded.Shelookedatmefora