剃頭大師 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《19剃頭大師》第一課時(shí)楊麗風(fēng)一、教材分析：《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，節(jié)選自秦文君小說《開心男孩》，有改動(dòng)。文章采用總分形式寫了我的表弟小沙膽小的性格特點(diǎn)，用老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時(shí)不同的反應(yīng)把小沙膽小的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。文章語言生動(dòng)有趣，處處洋溢著童真童趣。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元導(dǎo)語“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示——“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”——?jiǎng)t點(diǎn)明了本單元語言運(yùn)用與訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解難懂的詞語和句子，從課文的內(nèi)容方面看，《剃頭大師》中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明——小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當(dāng)然十分樂意，自信滿滿，覺得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批評(píng)“我”闖了禍以及批判童年的無知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自悟。二、教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音，讀準(zhǔn)剃頭、锃亮、受刑等12個(gè)詞語生字，會(huì)寫“差”“鬼”兩個(gè)生字，把課文讀正確、讀流利。2.通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查字典等方法理解“耿耿于懷”“老掉牙”“奪門而逃”等詞語，進(jìn)而體會(huì)老剃頭師傅被稱為“害人精”的原因，有感情地朗讀課文。3.初步學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫出身邊人的特點(diǎn)。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀2-6自然段，理解老剃頭師傅被稱為“害人精”的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文并完成預(yù)習(xí)單、教師準(zhǔn)備PPT、提前熟悉班級(jí)情況，記住幾個(gè)優(yōu)中差生等。四、課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：課前交流：出示馬小跳圖片。師：這是誰？（生：馬小跳）他有什么外號(hào)？（生：淘氣包）為什么這樣稱呼他？你能說說嗎？（生交流）那你們身邊有沒有這樣的人？他身上有什么特點(diǎn)？（生交流）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：上課，同學(xué)們好。師：我們?cè)賮砜匆粡垐D片，看，他在干嘛？（理頭發(fā)）你感受到了什么？（生①他很不開心②很難受③很痛苦），那老師的感受和你們不同，我第一眼看就覺得很有趣，好，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)理發(fā)的有趣故事，它是選自作家秦文君小說《開心男孩》里的一篇故事，我們一起讀課題，第19課，剃頭大師。（生讀）注意讀課題要干脆利落，再讀一次。（生讀）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文是圍繞哪一句話來寫的？分別寫了哪兩件事。（生讀）（二）初讀課文，理清脈絡(luò)1.檢查生字詞師：同學(xué)們，讀得都很認(rèn)真，看，這些詞語你們會(huì)讀？PPT：膽小怕鬼剃頭奪門而逃冤家锃亮受刑差了點(diǎn)兒熟練闖禍倒霉坑坑洼洼我們開火車讀，從這列火車開始，正音，再請(qǐng)一列火車讀，最后齊讀師：會(huì)讀還要會(huì)寫，看，（出示PPT差、鬼），仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫阌邪l(fā)現(xiàn)哪些筆畫要特別提醒大家？還有嗎？（生①差字上部分的三橫不一樣長(zhǎng)，中間那橫最短②長(zhǎng)撇要在豎中線上）那鬼字呢？（生①撇折點(diǎn)不能忘記②長(zhǎng)撇要在豎中線上，和差字一樣）（PPT出示長(zhǎng)撇）師：說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫，先寫差字，三橫要疏密均勻，長(zhǎng)撇注意要在豎中線上起筆，要寫得舒展，再寫鬼字，同樣長(zhǎng)撇在豎中線起筆，寫得舒展，豎彎鉤要寫得比上部分長(zhǎng)，空出位置寫撇折點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們就在預(yù)習(xí)單里的田字格各寫一個(gè)差和鬼。先提醒坐姿寫姿。（生寫師巡視并點(diǎn)評(píng)）2.理清脈絡(luò)師：寫完了停筆，好，還記得第一個(gè)問題嗎？課文圍繞哪句話來寫？請(qǐng)你（生：第一段）PPT：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。師：讀完后，你發(fā)現(xiàn)這段話主要寫了誰？他有什么特點(diǎn)？（生：表弟小沙天生膽小的特點(diǎn)。）師：你說得真好，那文中是怎么寫出小沙的膽??？（生：連續(xù)用了四個(gè)怕字）師：其中小沙最怕什么？（剃頭）對(duì)啊，誰能讀出小沙的膽小來。（生讀）師：你聲音很響亮，可惜，老師沒聽出小沙的膽小來，大家聽出來了？誰能再來讀讀？請(qǐng)你（生讀）師：你把“天生膽小”“剃頭”等關(guān)鍵詞重讀了，讀出小沙的膽小來了，不過，老師提醒你，中間三個(gè)怕是逗號(hào)，可以停得稍短些，語速快一些，然后“最怕”拉長(zhǎng)些，這樣更能讀出小沙的膽小來。誰再來試試。請(qǐng)你（生讀）老師聽出來小沙的膽小了。我們大家像他這樣讀。師：其實(shí)這句話也是文章的中心句，那課文圍繞小沙的膽小寫了哪兩件事？誰給誰做什么？請(qǐng)你。（預(yù)設(shè)1：①老剃頭師傅給小沙剃頭時(shí)，小沙像受刑一樣②我給小沙剃頭）師：那文中的剃頭大師指的是誰？（生：我）（師板書：剃頭大師我）同樣是給小沙剃頭，老剃頭師傅卻被稱為？（生：害人精）（師板書：害人精老剃頭師傅）（預(yù):2：:①老剃頭師傅給小沙剃頭被稱為害人精②我自稱“剃頭大師”給小沙剃頭）師：對(duì)啊，我自稱是剃頭大師。（師板書：剃頭大師我）而老剃頭師傅卻被稱為害人精（師板書：害人精老剃頭師傅）現(xiàn)在，誰能把這篇課文的主要內(nèi)容說一說，可以結(jié)合中心句和板書來說，比說：主要寫了誰，他有什么特點(diǎn)，寫了哪兩件事？（生：課文主要寫了我的表弟小沙天生膽小，老剃頭師傅給他剃頭時(shí)，被稱為害人精，而我自稱剃頭大師給他剃頭的有趣故事。）師小結(jié)：看，我們?cè)诟爬ㄕn文主要內(nèi)容時(shí)，可以抓住主要人物并結(jié)合關(guān)鍵語句來說。（三）品讀2-6段師：那到底作者是如何把老剃頭師傅給小沙理發(fā)的過程寫得生動(dòng)有趣的？為什么說老剃頭師傅會(huì)是“害人精”？請(qǐng)同學(xué)們默讀2-6自然段，找出相關(guān)語句，并做批注。（PPT）（師巡視并指導(dǎo)：表揚(yáng)某某同學(xué)很快就畫出相關(guān)語句了；并真正走進(jìn)學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，為交流做準(zhǔn)備，當(dāng)記不住時(shí)，可以拿筆做記號(hào)）1．交流原因師：好，請(qǐng)你說。（生①老剃頭師傅耳朵不好使，聽不清小沙的抗議，而且有一把磨得锃亮的剃刀，小沙只能規(guī)規(guī)矩矩地由他擺布）師：對(duì)啊，這對(duì)膽小的小沙而言痛苦不堪。還有嗎？（生②老師傅有一把老掉牙的推剪，經(jīng)常會(huì)咬住頭發(fā)，讓小沙吃盡苦頭；③老剃頭師傅的眼神差了點(diǎn)，把碎頭發(fā)掉進(jìn)小沙的脖子里，小沙一會(huì)疼，一會(huì)癢的，像受刑一樣；④姑父要付雙倍的錢）2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難懂的詞語師：好，同學(xué)們都找到原因了。好，我們來看這句話，誰來讀。請(qǐng)你讀。PPT：最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。師：讀完后，你知道老掉牙是什么意思？（生搖頭）看，這就是推剪，你用嗎？（生①用過②沒用過③沒用過）是啊，大部分人都沒有用過，很有年代感，這就叫老掉牙。讀了這句話，你感受到什么？（生①痛苦）從哪里感受到？（生①“咬”字體會(huì)到）對(duì)啊，這樣的推剪讓小沙吃盡了苦頭。誰能讀出小沙非常疼的感受？請(qǐng)你（生①讀）你們聽出小沙非常疼的樣子嗎？（生搖頭）聽，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？你說。（生：老師重讀了“咬”“老掉牙”“吃盡苦頭”）你很會(huì)傾聽，誰再來讀？（生②讀）老師聽出來了，大家像他這樣讀。（生齊讀）師：這還不算，一起讀（生讀）PPT出示：這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙癡癡笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。師：理發(fā)時(shí)，如果碎頭發(fā)掉進(jìn)你的脖子里，你有什么感受？（生①難受②不舒服③痛苦）好，帶著這樣的情感讀。（指導(dǎo)朗讀：老師沒聽出痛來，你們聽出來？誰再來讀。全班一起讀。）師：老師傅給小沙剃頭真的像受刑一樣，我們完整地把第5段讀一讀，記得讀時(shí)要有輕重緩急，讀出小沙的痛苦來。（生齊讀）好，同學(xué)們，看來，讀書時(shí)遇到難懂的詞句時(shí)，可以聯(lián)系我們生活的圖片和經(jīng)驗(yàn)，就能理解其含義了。（板書：聯(lián)系生活實(shí)際）3.聯(lián)系上下文理解詞句PPT出示：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。師：這一會(huì)兒痛，一會(huì)兒癢的，小沙舒服嗎？（生：不舒服）（PPT：“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”劃?rùn)M線）師：不舒服還要付雙倍的錢給老剃頭師傅，（PPT：“付雙倍的錢”劃?rùn)M線）這樣的事，如果是你，你能忘記嗎？（生：不能）是啊，對(duì)，這段話中有一個(gè)詞語直接告訴我們小沙不舒服的感受，你知道？（生齊：耿耿于懷）（PPT：“耿耿于懷”變紅）是啊，這樣令人不愉快的事擱在心里，難以排解，就叫做耿耿于懷。好，同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又知道了理解難懂的詞語時(shí)還可以聯(lián)系上下文來理解。（板書：聯(lián)系上下文）我們?cè)僖黄鹱x讀這段話。4.查字典理解詞語師：看來，老剃頭師傅的確是害人精。難怪小沙會(huì)這樣，一起讀PPT出示：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。師：讀完后，你體會(huì)到了什么？（生①小沙很害怕剃頭②小沙是被怕來理發(fā)的）你從哪個(gè)詞語能看出？（生①被姑父“押進(jìn)”，而且還得拿一把木尺監(jiān)督，如果喜歡是不會(huì)這樣的）對(duì)啊，這里面還有個(gè)詞告訴我們小沙害怕時(shí)的做法，是什么？（生①奪門而逃）奪門而逃的“奪”字是什么意思？請(qǐng)大家拿出字典快速地查一下。（生查）里面有幾種意思？（6種）那在“奪門而逃”中應(yīng)該是指哪種意思？（生：沖出）對(duì)啦，小沙奮力地想沖到門外逃走，就為了不想剃頭，所以從這個(gè)奪門而逃我們可以一下子就能體會(huì)到小沙害怕剃頭到了極點(diǎn)。好，同學(xué)們，當(dāng)我們遇到難懂的詞時(shí)，還可以找字典幫忙。（板書：查字典）現(xiàn)在，誰能讀出小沙的害怕來，請(qǐng)你（預(yù)設(shè)1：生①?zèng)]讀好，如果能重讀我們剛才交流的詞語，如“押進(jìn)”“奪門而逃”“害人精”“怒視”就更能表現(xiàn)小沙的心情了。誰再來讀（生再讀）（預(yù)設(shè)2：生②讀得好），你看，這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就運(yùn)用了我們剛才教過的重讀詞語的朗讀方法，把“押進(jìn)”“奪門而逃”“重讀了，就更能表現(xiàn)小沙的害怕心情，我們大家像他這樣讀。（生齊讀）（五）升華總結(jié)，寫法遷移1.寫法遷移師：好，同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者在表現(xiàn)小沙膽小特點(diǎn)時(shí)，主要用老剃頭師傅給他剃頭這個(gè)事例寫得生動(dòng)具體，讓我們一下子就感受到了小沙膽小的特點(diǎn)。多有趣啊。那同學(xué)們還記得我們課前交流的身邊人的各種特點(diǎn)？我們就可以學(xué)著課文這樣的寫法，先寫出這個(gè)人的特點(diǎn)，再用簡(jiǎn)單的例子來表現(xiàn)特點(diǎn)，別人就可以很快讀懂你寫得這個(gè)人得特點(diǎn)。同學(xué)們，你們可以參考這個(gè)開頭。（PPT：1.我的妹妹/弟弟/班上的某某被稱為淘氣包。他/她….2.“小書蟲”？這不是在說某某嗎？他/她….）（生寫，師巡視，并查看合適交流的同學(xué)，做記號(hào)）（生交流）2.升華總結(jié)師：（指板書）好，同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了作者用具體的事例把人物的特點(diǎn)寫清楚的方法，同時(shí)，我們還懂得了在理解難懂的句子時(shí)，可以通過查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文來理解。那“我”是如何給小沙剃頭的呢？為什么“我”會(huì)自稱剃頭大師呢？六、作業(yè)：1.熟讀課文2.思考“我”是如何給小沙剃頭的呢？為什么會(huì)自稱剃頭大師呢？七、板書設(shè)計(jì)：19剃頭大師查字典老剃頭師傅我害人精剃頭大師聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系上下文《我是剃頭大師》預(yù)習(xí)單1.把課文認(rèn)真地讀5遍以上，做到讀正確、讀流利。2.圈出生字新詞，并多讀幾遍。3.想一想課文是圍繞哪一句話來寫的？分別寫了哪兩件事。畫出難懂的詞語，并嘗試自己解決?！段沂翘觐^大師》檢測(cè)單一、選擇題1.剃頭大師指的是（）A.“我”B.小沙C.姑父D.老剃頭師傅2.“害人精”指的是（）A.“我”B.小沙C.姑父D.老剃頭師傅3.“奪門而逃”的“奪”（）A.搶B.爭(zhēng)取奪到C.沖出D.做決定二、把下列詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空。奪（）而逃規(guī)規(guī)（）耿耿（）1.爺爺一輩子（），本本分分做人。2.上次是老師誤會(huì)了他，所以對(duì)那件事他一直（）。3.聽到主人上樓的腳步聲，兩個(gè)小偷（）。三、老師傅被小沙稱為害人精的原因有哪些？（至少寫出4點(diǎn)）