關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)綜合實(shí)踐是同學(xué)的實(shí)踐，是同學(xué)的活動，因此，綜合實(shí)踐活動課程的核心理念之一就是突出同學(xué)主體，即突出同學(xué)在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和積極性、樂觀性;突出老師在綜合實(shí)踐活動課程中實(shí)施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中，能夠處理好老師和同學(xué)的關(guān)系。

一、突出同學(xué)的主體

本學(xué)期來，我班確定的《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》和《走進(jìn)學(xué)校生物園》兩個主題，確定好課題后，同學(xué)能夠查閱資料進(jìn)行研發(fā)，活動中，能夠發(fā)揮同學(xué)主體的積極性和樂觀性，鼓舞同學(xué)能夠充分利用課余時間，走進(jìn)人群中，認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日的民間習(xí)俗。并觀看植物的生長狀況，作到有研發(fā)，有溝通，有記錄;在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實(shí)施，及活動的總結(jié)、溝通與評價，都能夠讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主活動，老師有效的針對同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引領(lǐng)。

二、強(qiáng)化老師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與同學(xué)的關(guān)系。它要求以同學(xué)活動為中心，而老師在同學(xué)的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是老師“教”出來的，而是同學(xué)“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動中，我們特殊注意處理好老師與同學(xué)的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)同學(xué)開展綜合實(shí)踐活動的全部過程。這個制度就是要求老師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。比如：在《走進(jìn)學(xué)校生物園》這個大主題下，當(dāng)同學(xué)還不知道確定什么子課題時，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個時候，老師就要利用溝通，認(rèn)識同學(xué)的共同愛好，依據(jù)他們的愛好點(diǎn)，幫忙其確立研發(fā)的對象，然后指導(dǎo)并幫忙他們確立研發(fā)點(diǎn)，讓自己成為同學(xué)活動中的“幫忙者”。

三、仍存在各種問題：

(1)由于四班級同學(xué)還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程不久，他們對綜合實(shí)踐活動課程的熟悉還不夠，活動力量也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的急躁幫忙。

(2)有的同學(xué)沒真正的投入到活動中，有的同學(xué)搜集的資料較少，還有的同學(xué)沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不樂觀等等。

(3)在上綜合實(shí)踐活動課時，由于考慮同學(xué)的平安因素，我們在外出活動時間上難以獲得保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會進(jìn)行活動的還較少，今后要留意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)懷、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為同學(xué)開展活動供應(yīng)良好的條件。

(4)綜合實(shí)踐活動對經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機(jī)或攝像機(jī)隨時進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個要求，其它由于家長也不是很放心讓同學(xué)把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，同學(xué)是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是同學(xué)的實(shí)踐，是同學(xué)利用實(shí)踐來學(xué)習(xí)的，是利用實(shí)踐來獲得進(jìn)展的。同學(xué)的實(shí)踐是