2023年飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、設(shè)計(jì)理念

語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品嘗語言，體會作者及其作品中的情感看法”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培育語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教化和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

二、教材分析及學(xué)情分析

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本駕馭了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等實(shí)力，課堂參加的主動性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是水到渠成。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3.體會按肯定依次記敘的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。

五、教學(xué)打算：課件

六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法

七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

八、教學(xué)流程

（一）鞏固復(fù)習(xí)

（二）精讀“難”

課件出示做批注的方法。

看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑

生溝通感受，師相機(jī)板書橋高、水急

（三）細(xì)學(xué)“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的英勇，并做上批注”

2.生溝通探討

（四）練筆

師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”

生：英勇、英勇大無畏

師相機(jī)板書：英勇大無畏

運(yùn)用金鑰匙，綻開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人綻開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。

（五）升華主題

今日，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最終，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

教學(xué)反思

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展依次來寫的。先寫和敵人搶時(shí)間，接著寫巧奪瀘定橋，最終寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清晰，重點(diǎn)突出。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最終終取得了成功的故事。

執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。根據(jù)通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來個(gè)整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述依次逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，溝通共享，最終總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。

這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深化，收到了良好的教學(xué)效果。

首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急，最終寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛Ｒ罁?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，直觀且生動，在新奇心與愛好中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深刻的感受后，再深化到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講解并描述石達(dá)開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。

上完課后，我覺得留下了一些缺憾：在遣詞造句和美麗句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有駕馭。其次沒有事先在班級試映課件，導(dǎo)致上課的時(shí)候才發(fā)覺屏幕模糊，學(xué)生在課上無法深化情境。最終，學(xué)生對批注法的運(yùn)用浮于表面，沒能剛好深化，加以鞏固。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)要求：

１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。

３、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

１、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

２、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。

三、教學(xué)打算：

多媒體設(shè)備及本課課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)狀況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必需奪取被敵人占據(jù)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么陰謀？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、吩咐只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

（二）、學(xué)習(xí)第三段

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。

２、顯示：

a、為何要與敵人搶時(shí)間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得成功的？

３、提問：戰(zhàn)士們遇到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

４、顯示：雖然，但是。他們??！

５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)靈，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)靈，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了成功。（顯示：英勇機(jī)靈）

６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅(jiān)決。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍舊瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

2、指讀第六節(jié)，思索。

3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的緣由。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放響徹云霄的濤聲，體會敵人的險(xiǎn)惡專心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍立刻發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔(dān)當(dāng)突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣概）

（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場面，留意視察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

11、學(xué)生溝通。

12、他們的英勇行為真令人敬佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英志氣概，你的贊美之情。

14、突擊隊(duì)員們不怕犧牲，勇往直前，最終沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又遇到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。

（四）、學(xué)習(xí)第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力平安渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、開心的語氣齊讀。

（五）、復(fù)述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展依次把這個(gè)感人的故事講給大家聽。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次寫文章的方法。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的實(shí)力。

2．逐步培育學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展依次記敘的實(shí)力。

3．培育學(xué)生有感情地朗讀課文的實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）老師教法

引導(dǎo)法、談話法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀法、探討法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。

（二）難點(diǎn)

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

（三）疑點(diǎn)

我軍為什么要飛奪瀘定橋？

（四）解決方法

先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會任務(wù)的'艱難，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

（一）老師活動設(shè)計(jì)

老師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，溝通匯報(bào)時(shí)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最終回到整體，提煉寫法。

（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深化，表達(dá)清晰，課后溝通感受，共同提高。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）揭示課題

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今日我們就來學(xué)習(xí)第24課。（板書課題）

（二）結(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文

1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

2．細(xì)讀課文，思索：

（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

（三）檢查自學(xué)狀況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文狀況。

（指名分自然段朗讀課文，剛好訂正字音。

3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問題。

（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

（搶時(shí)間、奪天險(xiǎn)。）

（四）質(zhì)疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

2．全班溝通提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問題。

（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”原委是什么意思？

（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

其次課時(shí)

（一）交待本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

采納自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

（二）探討、溝通，解決重、難點(diǎn)

1．自讀課文，思索上節(jié)課提出的兩個(gè)問題。

2．小組探討，相互溝通。（老師巡察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）

3．溝通探討結(jié)果：

（1）溝通題目中“飛”、“奪”的含義。

（老師要留意引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。老師板書：搶時(shí)間、攻無險(xiǎn)。）

（2）溝通“飛奪”瀘定橋的緣由。

①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的學(xué)問來談。

（重點(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍假如不剛好奪橋也可能有全軍覆滅的危急。）

②結(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的緣由。

（引導(dǎo)學(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長這兩點(diǎn)，老師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時(shí)、120公里。）

3．溝通“我軍原委是怎么飛奪瀘定橋的”？

（l）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娫窃趺础皳寱r(shí)間”的。

（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）

（2）可追問，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？

（可重點(diǎn)抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（提示學(xué)生把紅軍勇于克服困難，擅長和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）

（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？

（可從這一段的最終一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲響徹云霄”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？

（可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么？

2．師小結(jié)：按事情發(fā)展依次來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習(xí)按事情發(fā)展依次寫一件小事。

（四）指導(dǎo)字形

1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說打算怎樣記住這些生字。

2．全班同學(xué)自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

（五）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)下一課。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問題常常困圍著我們的老師：課文長，課時(shí)少，怎么處理？特殊是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受實(shí)力有限，老師教起這類文章來，往往感到難度較大。假如逐段講來，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，且效果不佳。假如不這樣，又覺得似乎沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采納長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效動身，克服四平八穩(wěn)的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子?！币寣W(xué)生在語文閱讀實(shí)踐活動中主動獲得學(xué)問，培育實(shí)力。這就須要老師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。依據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對話過程實(shí)際就是一個(gè)信息溝通的過程。老師對教材進(jìn)行四平八穩(wěn)的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、老師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進(jìn)行的。老師利用教材來教化學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)學(xué)問，培育實(shí)力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師要?jiǎng)?chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材。”老師在處理教材時(shí)，必需從學(xué)生的“學(xué)”著眼，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底變更以往那種把課文“嚼”得支離破裂，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避開繁瑣的分析”?？梢哉f，長文短教是必定的選擇。

為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充溢活力。

一、教材簡析：

《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教化人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清楚，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展依次，圍繞“飛”和“奪”綻開故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。

二、學(xué)情分析：

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征成功之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的選擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。

但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的細(xì)心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活閱歷與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：依據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體會語言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的珍貴，華蜜的珍貴，體會到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

三、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí)，老師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。其次課時(shí)，老師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延長到課外，由讀延長到寫，將學(xué)問與實(shí)力、過程與方法還有情感看法價(jià)值觀和諧地統(tǒng)一起來。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、針對課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體會“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)按肯定依次敘事的表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)動身，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

七、課時(shí)支配：

兩課時(shí)

八、課前打算：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

九、教學(xué)流程

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)要求：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)悟作者用詞造句的精確性。

2、學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的精神。

3、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)：

理解紅軍怎樣攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

教學(xué)方法：

①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言文字訓(xùn)練。

②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①從前面的學(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）

板書搶時(shí)間攻天險(xiǎn)

②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

（一）新授

出示課件，學(xué)生探討：

1、紅軍在奪取瀘定橋時(shí)遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

二、學(xué)生溝通

1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。

①指導(dǎo)視察圖（出示課件）這座橋跟平常的橋有什么不同？

板書橋險(xiǎn)

②老師與學(xué)生合作讀，留意括號里的詞，突出橋險(xiǎn)。

2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲響徹云霄。

①出示水急的圖，引導(dǎo)視察，并讓學(xué)生用自己的語言概括。

②出示這段話。留意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。響徹云霄等，好在哪里？

③總結(jié)出水的特點(diǎn)，板書、水急。

④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖擺晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的看法，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

②這看出敵人什么看法？（傲慢、囂張、目空一切）

板書：敵狂

③引導(dǎo)讀出這個(gè)句子

4、出示紅軍攻天險(xiǎn)的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁?？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>

出示課件

（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”

①找出表示動作的詞。這些動詞用得特殊精確，怎么理解？

②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書

不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前

（2）在這一觸即發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最終的成功，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人綻開激烈的搏斗。

①“一觸即發(fā)”的意思，為什么說“一觸即發(fā)的時(shí)刻”？

②哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇堅(jiān)韌？

三、談感受

1、師朗誦

2、學(xué)生通過自己喜愛的形式來表達(dá)

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、搜集長征中的其它故事

板書設(shè)計(jì)

24飛奪瀘定橋

橋險(xiǎn)

不畏艱險(xiǎn)

搶時(shí)間攻天險(xiǎn)

水急

不怕犧牲

敵狂

勇往直前

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解23個(gè)詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“爽性”、“奮不顧身”造句。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時(shí)不怕艱險(xiǎn)勇往直前的大無畏革命精神。

教學(xué)時(shí)間

3教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

用“爽性”、“奮不顧身”造句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

—、審題。

“飛”、“奪”各是什么意思?(“飛”表示飛速，神速;“奪”是攻占、攻打。)

紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

①讀準(zhǔn)多音字。

城背(biè)背著(biē)一觸即發(fā)(fà)

向?yàn)o定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)

②易讀錯(cuò)的字。

水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)

③易寫錯(cuò)的字。

湍妄潰瀘

④理解詞義。

水流湍急響徹云霄一觸即發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵陰謀

三、指導(dǎo)分段，歸納段意。

1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標(biāo)上。

2.探討分段結(jié)果。

3.總結(jié)分段方法。

4.歸納段意。

四、歸納課文的主要內(nèi)容。

五、課堂練習(xí)。

完成練習(xí)冊1、2、4、6題。

其次課時(shí)

一、依據(jù)意思寫詞語。

形容特別膽怯 ()

水流得很急()

比方萬分緊急()

奮勇直前，不顧生命危急()

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.指名朗讀。思索，紅軍為什么要奪瀘定橋?

(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)

理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?

“水流湍急、高山峻嶺”兩個(gè)詞語描寫環(huán)境險(xiǎn)惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險(xiǎn)橋必奪。)

2.有表情地朗讀第一段。

三、學(xué)習(xí)其次段。

1.默讀課文思索，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?

(搶在兩旅援兵前到達(dá)瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建——搶時(shí)間)

2.為什么說搶時(shí)間是個(gè)關(guān)鍵?

(①國民黨早就派兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋阻攔我軍北上。

②又調(diào)了兩旅援兵，想把我軍殲滅在橋頭上。

③28日早上紅四團(tuán)接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)，路程還有120公里，時(shí)間緊，路程遠(yuǎn)，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。因此，贏得時(shí)間這是個(gè)關(guān)鍵。)

結(jié)合理解“陰謀”何意?敵人的陰謀是什么?假如敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，計(jì)算紅軍該用怎樣的速度，才能按時(shí)到達(dá)。

3.紅軍是怎樣搶時(shí)間的?在搶時(shí)間時(shí)是怎樣克服困難的?

翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)

黑夜冒雨前進(jìn)饑餓疲憊(自身的困難)

點(diǎn)火跟敵人賽跑

照舊摸黑冒雨前進(jìn)雨大，全身淋透(自然的困難)

①師讀紅軍遇到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。

②落實(shí)“爽性”詞義和敵我對話教學(xué)，朗讀對話時(shí)，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?

(①紅軍行軍速度之快，突出了個(gè)“飛”字。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，英勇機(jī)靈，勇往直前的革命精神。)

④小結(jié)，這段寫“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時(shí)間”，通過紅軍戰(zhàn)士“搶時(shí)間”的行為描寫，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇機(jī)靈，勇往直前的革命精神。

⑤指導(dǎo)有表情朗讀4—5節(jié)。

4.齊讀其次段。

四、課堂作業(yè)。

完成練習(xí)冊第3題的①、②兩小題

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段。

1.默讀思索，紅軍要按時(shí)奪下瀘定橋有哪些困難?課文詳細(xì)寫紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻，有什么作用?

(困難：

①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

③敵人靠著天險(xiǎn)，更加瘋狂。)

(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。)

2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危急。

3.完成練習(xí)冊第5題。

4.指導(dǎo)背誦;理依次，看板書背誦。

橋上：橋身、橋欄、橋面、搖擺

橋下：水色、水形、水聲

敵人：很瘋狂

4.這樣的險(xiǎn)橋紅軍是怎樣奪下的?(奮不顧身)奮不顧身何意?

①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。

②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?

(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分打算，不畏艱險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

(聽到……穿過·沖進(jìn)……綻開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人綻開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

③重點(diǎn)指導(dǎo)兩句的表情朗讀。

④指導(dǎo)看圖體會。

5.有表情齊讀第三大段。

二、學(xué)習(xí)，第四段。

1.奪橋的結(jié)果怎樣?

2.齊讀第四段。

三、總結(jié)全文。

四、課堂練習(xí)。

完成練習(xí)冊，第3大題的第⑧小題

參考資料：

關(guān)于課后習(xí)題

第1題：

①關(guān)鍵是搶在敵援軍前到達(dá)瀘定橋。

②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。其次，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險(xiǎn)固守。課文寫這些困難，說明環(huán)境險(xiǎn)惡，更突出了紅軍的英勇無畏。

③團(tuán)長和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，全部武器一齊開火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最終勇士們穿過大火，沖進(jìn)城殲滅了敵人。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生字新詞，抄寫好詞佳句。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。

4．了解課文是按事情發(fā)展的依次記敘的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。

教學(xué)打算

1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。

2．生寧生調(diào)卡片。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課題，簡介背景

1．解題，并隨機(jī)板書課題。

瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）

2．時(shí)代背景。

1935年5月底，紅軍北上抗日，來到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急，沒方法架橋。當(dāng)時(shí)國民黨反動派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍，揚(yáng)言要把紅軍殲滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必需快速渡過大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避開重大傷亡，接著北上抗日。

二、檢查預(yù)習(xí)。

指名分自然段朗讀課文。訂正讀音。

三、理清課文的敘述依次。

1．默讀課文，思索：這將課文主要講了一件什么事？

2．探討：課文是按什么依次寫的？先寫了什么，又寫了什么，最終寫了什么？

課文是按事情發(fā)展的依次敘述的。敘述的依次是：

（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。

（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn)，奪下了瀘定橋。

（4）紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。

3．指名讓學(xué)生說說課文的敘述依次。

四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。

2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說說這兩段講了什么。

二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。

衛(wèi)．指名朗讀這一部分。

2．“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對事情的發(fā)展起確定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來理解。

“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)非常艱難。

“一成天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間，行軍非常辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們遺忘了饑餓和疲憊”，體現(xiàn)了紅軍的英勇堅(jiān)韌?！八砸颤c(diǎn)起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)靈。

3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么？（引導(dǎo)體會紅軍他智勇雙全。）

4．這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。）

三、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。

1．啟發(fā)談話：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動，紅四團(tuán)面對橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習(xí)的。

2．指名朗讀這一部分。

3．鐵索橋是什么樣子的？請同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖擺晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲響徹云霄”等句子來理解，體會橋的“險(xiǎn)”。）

4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語句體會站在橋上的感覺，體會紅軍奪橋的困難，體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。）

5．在這樣的險(xiǎn)情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學(xué)依據(jù)課文的有關(guān)語句說一說。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子，抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危急、不怕犧牲，奮力奪橋的。）

6．想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場面。重點(diǎn)引導(dǎo)：“一觸即發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬分危急。）紅軍遇到了怎樣“一觸即發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這一觸即發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語句，并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

四、指導(dǎo)閱讀最終一部分。

1．指名朗讀這一部分。

2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣說明？

3．這段講了什么？（講紅軍主力順當(dāng)渡河，奔赴抗日最前線。）

五、總結(jié)全文。

1．啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必需奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達(dá)開和他的軍隊(duì)因?yàn)闆]有剛好渡過大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言：到了大渡河，要讓紅軍過不去，做石達(dá)開其次。所以紅軍能否很快地渡過大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死攸關(guān)?？梢妸Z取瀘定橋的意義特別重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋，不怕犧牲的精神。更能深化體會課文要表達(dá)的主要意思。

2．默讀課文內(nèi)容，仔細(xì)思索后探討。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過寫紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，的過程，表現(xiàn)紅軍英勇堅(jiān)韌，不怕犧牲的革命精神。）

六、學(xué)習(xí)生字，駕馭要求學(xué)會的詞語。

出示小黑板，清同學(xué)說說是怎樣識記字形的。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）

“詭”

“撤”

“褐”

七、有感情地朗讀課文。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

核心提示：教學(xué)內(nèi)容：講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（其次課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、相識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)悟作者用詞造句的精確性。2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：①紅軍是怎樣搶時(shí)...

教學(xué)內(nèi)容：

講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（其次課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)悟作者用詞造句的精確性。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

①紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；

②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展依次記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按肯定依次寫”，故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。

教材的前后聯(lián)系：

本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行“按肯定的依次寫”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“留意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展依次記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是其次課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經(jīng)了肯定的相識，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者敘事有依次的寫法。

教學(xué)打算：

錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

教學(xué)方法：

①從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；

②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；

③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；

④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，細(xì)心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、爭論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。

學(xué)習(xí)方法：

①充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注意讀的效果；

②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)悟橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；

③注意課堂溝通,做到師生間溝通，學(xué)生間溝通，充分敬重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到溝通中，共同體驗(yàn)勝利的快樂。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及敏捷多變的學(xué)法下，將細(xì)心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有依次地講解并描述課文的內(nèi)容及領(lǐng)悟紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。

教學(xué)過程：

首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，老師唱《長征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？

接著是講讀課文：

第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。

其次步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語，并請學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

第三步：重點(diǎn)講讀其次段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思索探討①“陰謀”的意思，敵人的陰謀是什么。②我軍確定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思索探討：①紅軍怎樣同敵人的援年頭搶時(shí)間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明白什么？③當(dāng)對岸敵人出現(xiàn)援年頭時(shí)紅四團(tuán)用什么方法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞精確？一個(gè)一個(gè)問題解決后，老師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，最終預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）

第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講解并描述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生留意體會作者對動詞的精確運(yùn)用及作者敘述的依次（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思索：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇堅(jiān)韌，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明白什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最終，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。

第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對“飛奪瀘定橋”的宏大意義的揭示，又是對紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的緣由的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。

然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的依次寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。

最終檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱難性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。

另外，再談板書設(shè)計(jì)：這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清楚，既展示了老師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的依次記敘的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分，體會到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、投影天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲響徹云霄，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。

老師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必需奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險(xiǎn)，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了?。ò鍟猴w奪）

2、昨天，我們許多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的依次來講的？并在不懂的地方做上記號。

二、自讀自悟，溝通匯報(bào)

1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的依次來講的？

老師隨機(jī)板書：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)

課文按事情發(fā)展依次主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急吩咐，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險(xiǎn)瀘定橋，殲滅了守城敵人，獲得成功。

3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思索后仍不理解的問題提出來。但要留意，看誰提的問題質(zhì)量高。

學(xué)生可能會提出：

為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？

敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？

課文原來應(yīng)當(dāng)主要寫攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？

……

剛才大家提了許多很不錯(cuò)的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，假如不能解決或者老師遺忘了的話，你們最終再提出來，好不好？

4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個(gè)問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師信任你們肯定能夠自己解決。（學(xué)生讀書思索）

誰為說說對這個(gè)問題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人狀況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說）

同學(xué)們真了不得，自己就能把問題解決了。

三、體會“搶時(shí)間”，初步釋疑

1、請大家再讀讀第4、5自然段，思索：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的？

①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？

困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一成天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。

克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、遺忘饑餓和疲憊；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進(jìn)……

②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍？

學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。

如：機(jī)靈——與敵人的對話；

堅(jiān)韌——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；

……

2、和同桌一起協(xié)作讀一讀，把紅軍的英勇堅(jiān)韌讀出來。

3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）

四、體會“天險(xiǎn)”，深化釋疑

1、老師發(fā)覺同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問題，都與天險(xiǎn)瀘定橋親密相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。

同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋非常險(xiǎn)要的詞語，打算談?wù)勛约旱捏w會。

①橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不當(dāng)心，就有掉下去的可能）

②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）

③敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）

如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。

2、小結(jié)。

瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇惡囂張。對于紅軍來說，真的是天險(xiǎn)難越?。⊥瑢W(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎？（老師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）

3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？

瀘定橋這天險(xiǎn)和對岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。

五、體會“攻天險(xiǎn)”，再次感悟

1、紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)，最終搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對天險(xiǎn)和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的相識？然后在小組內(nèi)溝通一下。

2、學(xué)生讀書后探討后匯報(bào)。

學(xué)生可能會談到：

在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇堅(jiān)韌；在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時(shí)都會有生命的危急，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

這是一支英雄的隊(duì)伍：從團(tuán)長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。

最令人欽佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊(duì)員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的成功。

……

3、體會得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇惡的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次確定性的成功。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！

4、學(xué)生充溢激情地朗讀8、9自然段。

5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！

錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場面干脆給我們展示出了紅軍英勇堅(jiān)韌、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？

學(xué)生思索后可能會回答：寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn)，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇堅(jiān)韌；正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn)，盡然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！

六、總結(jié)全文

1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這