初中歷史老師工作計劃(12篇)

第頁共頁初中歷史老師工作方案(12篇)初中歷史老師工作方案篇一不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。如今學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。初中歷史老師工作方案篇二本年度，我擔任的主要工作是歷史教學，涉及到一年級2、3、6班和三年級1班。一年來，我雖然經歷了生活的挫折、走過了人生的風雨，但我還是嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，在德、能、勤、績四個方面表現(xiàn)良好，能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學任務，盡到了一個優(yōu)秀老師應盡的職責，受到上級、同行和學生的認可和好評。本人能認真學____的道路、方針和政策，時刻與黨中央保持一致。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到“學高為師、身正為范”，熱愛學生、真誠對待學生，受到學生的好評。特別是，我努力地學習政治理論，積極參加學校組織的一系列政治活動，將學到的理論知識實在運用到工作理論中，在教育活動中理論了“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關心”的古訓。一年來，我努力進步自身的業(yè)務程度，參加了一系列的學習活動，才能進一步進步，可以輕松的完成各項工作任務，勝任本職工作?！?〕我以堅持“六認真”來使自己常規(guī)業(yè)務精益求精；〔2〕將傳統(tǒng)教育理論與新時期教育教學理念結合起來，在新形勢下研究新學生、新教材、新教法和學法；〔3〕積極參與教育教學科研，堅持課題研究，“研究性學習”和“歷史四環(huán)節(jié)”課題試驗的理論和理論上都有了新的收獲。本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因此拉下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象。一年來，我經歷了喪妻之悲哀與困惑，遭遇了孩子的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦，可是我在教學的各個環(huán)節(jié)中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學、教研和耐心細致的學生思想工作來驅逐生活的陰影，深得學生的好評，去年學生在期末考試作文中對我的贊美可為一例。一年來，我在教育、教學、教研等方面都獲得了可喜成績。〔1〕文道結合、文理綜合、寬嚴相濟的教育風格深受學生好評，有利于師生的探究與合作?！?〕教研活動有新的收獲，本期的講課比賽獲校級二等獎，“研究性學習”和“歷史四環(huán)節(jié)”課題試驗的理論和理論上都有新的收獲，去年下期我撰寫的《初中歷史課堂教學xxxxx的討論》獲縣級三等獎，今年三月撰寫的《xxxx與歷史教學》已于五月選送到重慶市教委參評?！?〕教學成績顯著進步，期末統(tǒng)一測查成績說明，我所人各班歷史成績都有明顯優(yōu)勢。教育工作常做常新、永無止境。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。初中歷史老師工作方案篇三為了能在新的一年里再接再勵，使教學質量更上一層樓，現(xiàn)將20xx——20xx學年的教學工作述職如下：本人熱愛中國____，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上積極進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校的各類學習，并且認真記錄，及時反應，努力進步自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善言談卻踏實肯干，理解我的老師對我的評價大都是兩個字：塌實。我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務實才能真正有所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在學校里與大家和睦相處，團結協(xié)作，做到大事講原那么，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校開展的話，多做有利于學校開展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，服從學校領導的工作調配，樂于承受學校布置的各項工作；任勞任怨，對待學校分配的工作，在思想上不敢有半點懈怠，總是積極認真地去完成，向優(yōu)秀的同事看齊，用更高的標準要求自己。這一學年里，我擔任七年級的歷史教學工作，每天都堅持提早進教室輔導學生，從不連續(xù)，堅持做到不遲到，不早退；無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅持大事少請假，小事不請假。真正做到愛生如子，以校為家。在教學中，我總是刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，時刻走在課改的最前沿，努力用最先進的思想，采用最新穎的方法去引導學生；我從不打“無備之仗”，無論是新課還是復習課，每天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學內容回憶一遍，并把第二天要學的東西閱讀一遍，堅持做到心中有數(shù)。走進課堂，我都是以飽滿的熱情去面對我的學生，來完成教學任務；在教育教學工作中，我樂于承受學校分配的各項任務，并積極認真地去完成；我重視班風、學風的培養(yǎng)，經常深化理解每個學生的思想動態(tài)，積極與家長配合，研究教育引導學生的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，恰當處理問題；對學生常規(guī)工作常我抓不懈，在班內施行量化制度的管理，創(chuàng)造了一個團結向上，富有朝氣的班集體，所以我認為自己完全可以勝任教育教學工作。一份春華，一份秋實，在教育教學的道路上我付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。半年來，我圓滿完成了學校分配的各項教學任務，所代班級學生的歷史成績有明顯進步。以上是我對本學期教學工作大體的總結，還存在許多缺乏。最大的缺乏就是對這些工作的詳細操作把握還不是很理想，對新課改的理解還不深化，落實也不到位。希望在以后的工作中可以得到領導及老老師的批評指正，爭取在教學方面不斷獲得進步，早日成為一位優(yōu)秀的歷史老師。在今后的工作中，我會更加努力，用心去教導學生，用情去培養(yǎng)學生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給我的學生們！初中歷史老師工作方案篇四我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、修改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。1、聽課從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開場了聽課工作。除了對應的原任歷史老師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史老師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經歷的在職歷史老師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內與高中部之內的聽課，我們還經常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們仍然堅持聽原任歷史老師或者同班隊員的課，充實自己的教學設計，力求保持每個班教學的連接性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。2、備課在通過聽課汲取歷史老師們豐富經歷的根底上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史老師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于理論之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史老師與李芳清，在他們的指導下再進展修改，草稿即成，又復毀之，經過屢次修改后才正式定稿。3、試講光在老師們的指導下修改教案和課件是缺乏夠的，我們還會經過屢次試講，請原任歷史老師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經歷，跟原任歷史老師和李芳清老師反復討論，才最終落實教學設計。4、授課俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經過反復地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個；在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈敏地進展課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比擬悶，于是在“獨尊儒術”的難點處理上設計了一個話劇來進步興趣性，在接下來的授課中形成了活潑的課堂氣氛。又如李捷盈在講授《羅馬法的。起與開展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內完成了完好的教學。5、說課除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后老師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導下進展了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進展點評，提出建議，并鼓勵我們在實習完畢后繼續(xù)進展說課演練。6、修改作業(yè)和試卷授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反應得知，而修改作業(yè)和試卷那么是老師獲取反應信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史老師修改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在修改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解才能仍然比擬薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。7、開展歷史活動課按照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以進步學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的才能為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶著學生更進一步地理解秦始皇，引導學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務教育歷史課程標準〔實驗稿〕》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的才能目的。又如陳豪杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完好的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，進步學生學習歷史的興趣，并指導學生記憶歷史史實的技巧。經歷了兩個月的登臺授課后，我們小組十一人的課堂教學技巧更加純熟，教學設計也越來越表達出新課標的理念。感慨良多、收獲良多，如今把我們在歷史課堂教學中的心得體會大致歸納如下：1、興趣性相比高中的歷史課堂教學來說，初中的教學更注重興趣性。進步每一節(jié)課的興趣性，使學生不僅從做中學，而且樂于做，在活潑的課堂氣氛中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時，播放關于司母戊鼎和四羊方尊的紀錄片，通過讓學生在欣賞紀錄片的過程中提取關于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點，感受商周時期中國青銅技術的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興〔二〕》一課時，通過讓學生為孔子與老子等思想家設計名片的方式，使學生識記這些思想家的姓名、國籍等史實。2、直觀性通過形象直觀的照片、地圖、影視素材，甚至實物，不僅可以進步歷史課堂教學的真實感，促進學生從做中學，而且可以有助于培養(yǎng)學生的觀察力，幫助學生對史實理解得更深化。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時，通過演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學校訓，使學生體會到統(tǒng)一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時，通過演示古代希臘地形圖，并引導學生在閱讀教材與觀察地形圖的根底上概括古代希臘地理環(huán)境的特征，培養(yǎng)學生識圖并構建論據(jù)的觀察才能。3、多樣性增加歷史課堂教學上的興趣性與直觀性，就需要多樣化的教學手段。兩個月的教育實習使我們明白，目前無論是初中生，還是高中生，都普遍反感以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學形式，而希望可以在歡快有趣的課堂中學習。黃鸝在講授《中華文化的勃興〔二〕》一課時，使用了角色扮演法，讓學生扮演孔子及其弟子，并展開關于“仁”與“禮”等思想觀點的討論，引導學生深化理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起與開展》一課時，使用了情境創(chuàng)設法，讓全班學生來擔任古羅馬的法官，利用課堂上所學的新知識判決案例，穩(wěn)固學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的遷移運用才能。方文珊在講授《資本政治制度在歐洲大陸的擴展》一課時，播放了《大國崛起》中關于德國引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的片斷，羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況，使學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性，同時引導學生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策地與其政治體制確實立過程之間的關系?，F(xiàn)實性。盡管學生希望老師使用靈敏多樣的教學手段，但更希望這些教學手段可以滿足自己的現(xiàn)實需要。在高考指揮棒的調控之下，即使是不把歷史列入中考科目的初中，也充滿著考試競爭的氣氛，進步考試成績成為學生最大的現(xiàn)實需要。這就意味著老師在絕大局部的歷史課堂教學中是以知識與才能目的的落實為主要教學目的，時刻注意學生對新知識的掌握情況。初中部的實習隊員常常利用每一節(jié)課的最后五分鐘主導學生在教材中劃起重要的知識點。高中部的實習隊員那么幾乎每一節(jié)課都是一邊引導學生探究出新知識，一邊緊扣教材主導學生做筆記。這些做法都是為了符合學生現(xiàn)階段的現(xiàn)實需要而不得不采取的教學措施。4、有效性教學手段多種多樣，選擇的手段必須針對詳細的教學目的而言，活潑氣氛只是輔助性的效果，不能為了活潑而活潑。同時，為了盡可能減少一節(jié)課中因教學手段太多而造成的課堂教學環(huán)節(jié)彼此松散的情況，要盡可能地發(fā)揮每一個教學手段的有效性。陳豪杰在講授《古代希臘民主政治》一課時，參考夏輝輝的教學設計而創(chuàng)設了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，讓學生利用所學的新知識解析帕帕迪的所見所聞。為了進一步進步這一虛擬情境的有效性，不使其僅僅是具備檢測效果的教學環(huán)節(jié)，陳豪杰在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞，引導學生從中概括出雅典民主政治的主要特征，豐富了這一教學環(huán)節(jié)的有效性。5、貼近性正如《普通高中歷史課程標準〔實驗稿〕》中描繪歷史課程性質是“使學生理解人類社會開展的根本脈絡，總結歷史經歷教訓，學習從歷史的角度去理解和考慮人與人、人與社會、人與自然的關系”，所以設計拉近歷史與學生現(xiàn)實所見所聞之間聯(lián)絡的教學環(huán)節(jié)，可以使學生更貼近歷史、感受歷史，從而進步學生學習歷史的興趣，也有利于該性質的落實。作為實習老師，我們小組十一人的經歷是缺乏的。盡管我們經常虛心地請教原任歷史老師和李芳清老師，對教學設計進展反復地修改，但我們仍然存在一些缺乏之處，需要在以后的教學生涯里進展不斷地琢磨、不斷地改善。1、才能與方法目的的落實。根據(jù)李芳清老師的意見，無論是初中部的實習隊員，還是高中部的實習隊員，在教學理論中仍然是以落實知識目的為主，才能與方法兩方面的`目的沒有落實得很到位。其實眾所周知，如今高考的考察更重視學生的遷移運用才能以及歷史學習方法的掌握情況，對于教材中描繪的史實主要是為老師培養(yǎng)學生才能與方法提供媒介。過去傳統(tǒng)的教學過分重視媒介，而沒有重視學生才能的培養(yǎng)和方法的掌握，以致學生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越來越難以提升。實際上，從初一和高一開場，注重學生才能的培養(yǎng)、方法的掌握，無異于老師進展長線投資，也許剛開場成效不佳，但當學生純熟以后可以純熟地依靠自己學會知識。然而，我們小組十一人一直以來承受傳統(tǒng)的教學方式，以致自己在站上講臺后仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，對于才能與方法目的的落實尚未非常到位。2、情感態(tài)度與價值觀目的的落實。既然緊緊圍繞高考的才能與方法目的都沒有很好地落實，那么相對來說比擬虛無縹緲的情感態(tài)度與價值觀目的就更不用說了。根據(jù)李芳清老師的建議，落實好情感態(tài)度與價值觀對于學生識記史實來說，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學生的記憶，因為學生有了深化的體驗過程。既然情感態(tài)度與價值觀屬于體驗性的目的，自然要學生自覺地體會得到。然而，無論是初中部還是高中部的實習隊員，在教學理論中都只是采用描繪歷史過程，然后通過三言兩語地點明來進展落實。這樣的方式并不是不好，但并沒有使學生很好地自覺體驗情境，因此從落實情感態(tài)度與價值觀目的的程度來說是比擬牽強的。3、教學語言的激情與精準。除了教學目的的落實以外，在教學理論的過程中，我們小組十一人都具有一個通病，就是教學語言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史老師劉老師。他的教學形式并沒有什么創(chuàng)新性的手段，教學設計相對很多實習隊員來說顯得比擬死板，但因為他激昂的語言可以渲染學生，提起學生的積極性，所以他的課堂并不是沉悶的。相反，盡管我們大局部實習隊員都可以制定出靈敏的教學策略，但缺乏激情的教學語言，有時候并不可以把那些容易分神的學生的注意力吸引回來。同時，李芳清老師屢次指出我們需要不斷審視自己教學語言的精準，也就是語言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過撰寫詳細教案審視自己的語言，但在教學理論隨機應變的過程中，往往因為受到不良習慣的影響，而出現(xiàn)或多或少的失誤。初中歷史老師工作方案篇五各位評委領導：大家好！我叫，畢業(yè)于牡丹江師范學院政法系歷史專業(yè)。畢業(yè)前曾做為實力派選手到牡丹江市重點中學——實驗中學實習。實習伊始便從教導主任手中接過了8個班的教學工作。一個半月的實習中校長主任都曾深化班級聽課，課后給預了高度的評價。實習完畢時校長找我談話：問我畢業(yè)去向有何打算？。我坦然相告：城市人才濟濟，有無我都無足輕重，但農村卻不同，有了我可能日月?lián)Q新天，沒有我就可能永久的愚昧。假設我留在城市，可能只是一支默默無聞的蠟燭而已，而在農村那么可能成為太陽照亮希望的田野，照亮孩子的心，為縮小農村與城市的間隔做奉獻，當然在農村也可能實現(xiàn)我人生的最大價值。于是，1996年我被分配到繁榮鄉(xiāng)中學，1998年調到龍安橋中學。由于教學工作的需要，畢業(yè)以來辭別歷史專業(yè)一直從事語文教學工作。教了4年初一后跟班到了初三。由于所學非所用，在教學上走了不少彎路。雖說是文史不分家，但畢竟是隔行如隔山。為了能勝任這份工作，我不斷的充實自己，查閱資料，鉆研教材，向老老師請教，并自費訂購與教學有關的刊物。六年來的語文教學工作雖說是不算豐碩，但也很可喜。在第五屆全國語文老師“四項全能”競賽中，被授予“四項全能”稱號。并榮幸手到邀請參加“獲獎1成果報告會”。經我指導的鄭英姿、李翠鈴等同學屢次在省級刊物上發(fā)表文章，并在國家賽事上獲獎。在辭別繁榮第一屆遲疑學生時學生在臨別的贈言中寫到：“我很榮幸成為您的學生，我在您的身上看到了什么是‘淵博’”。在辭別最后一屆初三的學生時〔我被專業(yè)對口的理由改教歷史〕學生給我寫到：“此時此刻，我喜憂摻半，喜的是我曾經被您教過，憂的是您沒有能把我?guī)У疆厴I(yè)。有首歌唱到金獎銀獎不如百姓的夸獎，金杯銀杯不如百姓的口碑，我覺得，我能給學生留下如此的感覺，這是我從事語文教學工作的最大的收獲。xx年10月份，我通過了全省申請學士學位的俄語四級資格考試，xx年我開場和初一學生一起學習英語，學生們知道我俄語過了四級又學習英語時，臉上充滿了敬仰之情，有一名學生還悄悄的對我說：“老師，你讓我明白了什么是學無止境?！蔽以诤秃⒆觽円黄鹧杏憵v史的同時也在孩子學習歷史的方法，孩子們通過各種文獻資料、文物、去探尋分析^p歷史，從而總結經歷，結合時事為己所用。培根曾說過：史鑒可以明智。我或古人也說過：以史為鑒可以明得失。____與蔣介時在重慶會談前偶遇每人手中一本史書就足以說明這點。我要讓我的學生走1上社會都能成為人中之杰。有許多人認為歷史是小學科，無關痛癢。我卻不敢茍同。我想歷史是以其博大精深承載著哺育國民靈魂的精華。和數(shù)理化相比，它也許知識性不強，但其字里行間所顯現(xiàn)出來的民族輝煌與自豪及其所激起的愛國熱情是任何一門學科所不能代替的。我想，這一點從美國人把歷史作為中學的中心課本并且外過人申請參加美國國籍必靠美國歷史；____人敢冒天下之大不韙撰改歷史這兩個例子就可見一斑。所以我說從教書育人來講歷史同數(shù)理化一樣是殊途同歸的絕無大小之分。也許有人認為歷史這一學科誰都能教，而我去認為恰恰相反。歷史學科包羅萬象，無論哪一學科都在歷史中留有開展的足跡，所以，我說教歷史的假設不是個專家就必須是個雜家或者說是博學家。很難想象沒有一點天文地理知識如何能講清楚張衡、哥白尼；沒有一點文學知識如何能講清楚蘇軾、辛棄疾；沒有一點圖書知識如何去講《永樂大典》。以為過去那種在書上畫重點然后強行讓學生____記硬背的教學方式在當前的教學改革中已無立錐之地了。我們要培養(yǎng)的是具備永久性學習的人才而非背書蟲的高分低能者。大家都認為我專業(yè)對口是競爭本崗位的最大優(yōu)勢，而我那么認為，我對歷史學科本身的認識及對歷史教學已經走在了教改的的前列才是我競爭本崗位的最大優(yōu)勢。假如我今后仍從事歷史教學我將繼續(xù)嘗試我的探尋、研討、體驗的教學方式，與學生共同探究歷史，我要孩子們利用史料文物去探尋歷史；讓孩子們形成用自己的思維去研討歷史，并在學習歷史的根底上考慮當今社會。一句話，我絕不僅僅讓孩子們記住歷史事件與人物，我更要讓他們在探尋歷史的過程中開拓出通往現(xiàn)今的路。我要讓其明白歷史上之所以有盛世場面是因為皇帝勵精圖治、勤于政事、擅長用人；大臣廉潔奉公；政府輕徭薄賦的結果。而皇帝貪圖享樂，不理朝政，官員奢侈腐朽，陽奉陰違，____那么是一個朝代走向衰敗的原因。從而讓其明白：”逸豫可以亡身，憂患可以興國“的道理。我還要告訴學生：劉邦文不如蕭何，武不如韓信而能君臨天下是因其擅長用人。總之，我要通過歷史教學培養(yǎng)學生形成完善的人格，為其以后參與公眾生活做準備，讓其以后無論從事任何工作都能成為人中之杰。初中歷史老師工作方案篇六本學期，我擔任七年級八年級共8個班的歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作述職如下：教材以歷史課程標準為根據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求表達三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的親密聯(lián)絡；體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心；初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析^p，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步開展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同開展，增強上課技能，進步教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的才能。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究歷史學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念確實立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，進步學生學習歷史的興趣，促進學生的開展。布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)修改及時，認真分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，進步后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也獲得了較好的成績?？傊粚W期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然獲得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的缺乏，力爭獲得更好的成績。初中歷史老師工作方案篇七本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事歷史教學工作。一年來，本人能認真制定方案，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加學校和備課組組織的各項活動，上好公開課，并能經常聽取其他老師的課，從中汲取教學經歷，取長補短，進步自己的教學業(yè)務程度。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照【初中歷史新課程標準】進展施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。不但備學生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。努力進步教學質量。為使課堂講解線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出，我積極借鑒杜郎口先進教法經歷，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，在課堂上注意精講精練，注意調動學生的積極性，老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓各個層次的學生都得到進步。虛心向其他老師請教。在備課組，經常與其他老師溝通交流。每個章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，取長補短，改良工作。增強教學的針對性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進展挑選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。注意分層施教。在課后，對不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，我還教給他們學習方法，進步他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作?？偟膩碚f，一年來我在歷史教學上獲得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比方：如何更新知識適應時代的要求？如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求？如何發(fā)揮學生在課堂上主體地位作用？如何加強學科之間的浸透？等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取獲得更大的進步初中歷史老師工作方案篇八轉眼間，我在老師的崗位上又平凡地走過了一學期。在這學期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了更好的總結經歷教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民老師”，無愧于這一稱號。我現(xiàn)將xx年度工作情況總結如下：“德高為師，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規(guī)章制度，力爭做一個有崇高師德的人。在這學期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，進步中等生，幫助差生工作。三班學生素質普遍較好，基于實際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學生能主動去獲解歷史，同時加大習題的練習，對于學生有異議的問題，在輔導課時當堂講解。時而加強小考，通過批閱和及時反應，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班，講解根本史實的前提下，注重根底知識，加強輔導，對于某些學困生才能較差，學習自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，利用課間屢次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，從一點一滴著手，獲得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲！缺乏之處有時工作過急過粗，有時不能很好的關注學困生，由于第一遍接手教材，講課時不能如魚得水，好在對于歷史的熱愛和對于相信一定能教好歷史學科，今后，在歷史教學方面，應更加努力、專研，進步自己的業(yè)務程度，讓自己在教學和教育學生方面更加嫻熟。做到游刃有余，如魚得水！初中歷史老師工作方案篇九在充實、繁忙和愉悅中，不覺已工作幾年，現(xiàn)要將這幾年的教學工作述職如下：加強師德修養(yǎng)，為人師表。按時參加學校組織的每一次政治學習并認真做好記錄，領悟其精神本質并將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作理論，使自已的思想不斷得到升華；在業(yè)務上，求真、務實、求善、求美，努力進取，踏實做事；在風格上，謙虛、慎重、平和、寬容，取別人之長，補已之短；在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨；一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準那么，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，保護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。適應新課程改革的要求，轉變教育教學理念，更新教育教學形式和方法，主要做了以下幾件事：1、認真鉆研新課程，樹立全新的教學理念堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良教學方法扎實落實根底知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的才能，并根據(jù)不同的教學內容，關注學生的情感態(tài)度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，表達歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學方案，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節(jié)課前給學生準備內容詳細并配有知識構造的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。2、認真解讀教材，在學生認知程度的根底上努力進步學生的成績高考仍以成績上下論英雄，因此，我仍把進步每一名學生的成績作為我教學工作的一個重要環(huán)節(jié)和主要任務。教學中，我堅持抓兩頭促中間的的原那么，注重對尖子生的培養(yǎng)，多給他們拓展思想的空間，在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養(yǎng)他們多種思維才能的開放性習題和考慮題，有些學生在課后主動和我討論這些問題，從中學會了分析^p問題的才能，效果非常好；我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在修改中和課堂上，我經常給他們一些鼓勵的話語，并利用中午或是間休時間和他們談話，個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當?shù)膶W習方法，以盡快進步成績，如今這些學生學習的狀態(tài)有了明顯的改變，也表示要在期末考試中獲得理想的成績；對于那些不太引起我們注意的中間生，我也是經常向他們征求意見，幫助他們分析^p考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難，功夫不負有心人，課堂上，我所教的班級幾乎看不到睡覺的學生，學生的整體學習勁頭也很足。3、集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神新的課程特別強調老師的合作意識，我與同組的老師經常一起備課，有問題一起討論、研究，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資的利用等進展了更加深化的討論，我們互相交流，互相啟發(fā)，互相補充，資共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能進步學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進展商討，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用。這幾年，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多缺乏之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生才能的培養(yǎng)稍嫌缺乏。在教育科研方面，雖然平時新聞記者了很多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正缺乏，繼續(xù)努力進步自已的思想和業(yè)務素質，改良工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到將來的教育教學工作中，為我們的學生和學校的開展奉獻自已的微薄之力。初中歷史老師工作方案篇十本學期我接著教歷史，雖然不是本專業(yè)的科目，教了一年還是對歷史這一學科有了幾分不同的體會。本學期也是我走上老師崗位的第二個學期，接觸的學生多了對管理也有了一些相較以往不同的感受。下面就以學科教學和學生管理為主簡單述職一下自己本學期的工作。教學上，自己在理論和理論上都有了一定的進步。從過于“自我”，只顧得自己講解的是否流暢精彩到主動地轉移注意力，更多地關注學生的狀態(tài)；從貪多求全面面俱到，到懂得取舍、學會提綱挈領突出重點；從周密的任務方案與布置到更加注重任務的落實。所有的這些改變，雖未見得臻于完美至少跟一年前那個初登教壇的我相比有所長進。此外，在實際教學中也讓我明白方法的重要性。同樣是教學，別人教可能課堂的關注度就會很高，而自己教就會有大批的學生心猿意馬精神游離于課堂之外；別人教成績會很可觀，自己教成績就很慘淡。同樣是教為什么差距如此之大？究其根不過是事同而法異罷了。別人可能更加注意課堂的高效，更加注意任務的落實，所以成績就會好教學質量就很高。自己可能注意不到或是忽略了這些方面，所以成績就相形見絀。當然，教學是沒有定法的，只有可以遵循的規(guī)律，方法就是緊扣規(guī)律又結合實際情形的產物。管理上，自己感受最為深化的一點是不妨“兇悍”一些。最初登上講壇的人，第一感覺就是要跟學生搞好關系，要讓學生喜歡你。所以就會顯得極為謹小慎微，對于學生不適宜的課堂表現(xiàn)往往過于寬容，甚至是連應當有的呵斥或是批評都少見?？墒菍W生畢竟是不成熟的孩子，他們不會體會到你所謂的“良苦用心”，長久的過度寬松只會使他們隨意地踐踏課堂紀律，終至于一個班級的課堂秩序逐漸不可控。如此，再想氣定神閑地進展你的課又如何可以。好在自己意識到了這一點，也就一改慈眉善目的姿態(tài)變得有些兇悍，這樣至少可以保證一節(jié)課可以安穩(wěn)地推進。事實上學生并不會因為你的嚴厲“兇悍”而真正記恨或是疏遠你，只要這份兇悍是建立在毫無偏見的責任感與關心之上。當然，也有困惑。比方，如何適宜有效地懲戒、如何處理班上個別表現(xiàn)不佳的學生對正常教學秩序的干擾。回看這一學期，自己還有一份感謝要表達。感謝聽我的課又給我真誠評課指出缺乏并給出中肯意見的同行老師。雖然聽課還是會讓我覺得有些忐忑，但毋庸置疑這份忐忑換來的是自身缺乏的明確呈現(xiàn)和業(yè)務才能提升的有效方法。還要感謝搭班的老師，尤其是兩個班的班主任，沒有他們的努力自己的課堂管理肯定會比目前困難，教學質量也定然不如如今?？偨Y反思的意義是為了更好地前行，從這個層面來講自己已經準備好邁向下個學期的“征程”。期待在九月與那個穩(wěn)健進步的自己相逢，期待新一屆的學生們！初中歷史老師工作方案篇十一尊敬的各位領導：大家好！本學期，在校領導、教導處的直接領導下，八年級歷史備課組活動按時、有序召開，每周一次，進展集體備課，共同討論如何上好每一堂課，如何進步學生的學習積極性，如何進步學生的學習成績，比擬好地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)述職如下：學期初根據(jù)教材內容的安排，結合學生的實際情況，我們認真制訂了本學期的教學工作方案，并按方案有序地開展工作。學習新課標，堅持集體備課〔即備教材又備學生〕，認真寫好教案，教案能表達教學目的、教學重難點、教學課時安排、教學方法、教學用具、板書設計、課堂練習、作業(yè)安排等內容；備課組老師互相聽課、取長補短，共同進步；教學以新課標為根據(jù)，并緊扣教材和靈敏處理教材、把知識性和興趣性的相關內容嚴密結合起來，創(chuàng)設教學情景，進步學生的學習興趣。采取不同的教學方法〔如多媒體教學，啟發(fā)式教學、談話式教學、直觀教學等等〕。教學過程中關注學困生，注重對學習過程的評價，多用鼓勵性的語言，幫助學困生進步學習的自信心。學生作業(yè)布置少而精，及時反應作業(yè)情況，并找學生談心和討論，進步作業(yè)的質量和效果。積極參加區(qū)、市教研活動，虛心向兄弟學校學習，學習別人豐富的教學經歷和行之有效的教學方法。1、重點根底知識的穩(wěn)固性不強。學生的根底知識掌握不牢靠，錯別字丟分現(xiàn)象還是較嚴重。2、細心、耐心輔導學生不夠。各班級低分人數(shù)普遍存在。3、解題技巧和題型分析^p訓練不夠，學生答題靈敏性不強。4、如何讓學生在課堂上起主體作用，而老師只在課堂上重視引導點撥5、如何加強學科之間的浸透？如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂。1、從學生的身心特點出發(fā)，注重學習興趣的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成；采用多種教學方法和手段，進步學生學習歷史的興趣。2、從歷史的學科特點出發(fā)，幫助學生主體建構知識體系，強化對知識點的識記，同時加強解題才能的訓練。3、鉆研教材，認真?zhèn)浜?，向課堂45分鐘要效率和質量。注重根底知識的教學，進步課堂效率。4、認真修改學生作業(yè)，及時指導學生訂正，做好學生的輔導工作。5、備課組充分交流，多聽課，進步業(yè)務程度。此致敬禮！述職人：xxx20xx年x月x日初中歷史老師工作方案篇十二我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動，教學只有符合學生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學生的思維開展，是由相對低級的動作思維開展到形象思維，再由詳細形象思維開展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學時學生主要依靠詳細形象思維，而到了初中，學生的邏輯思維開場占主導地位，漸漸開展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學生可以學習一些比擬系統(tǒng)的科學知識，但思維多停留于事物外表。喜歡聽歷史故事，有英雄意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分理解初一學生的心理特征和思維程度，才能科學地確定教學的起點，到達預期的教學目的。初中歷史課程標準指出：學生理解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。學生初步掌握記憶、分析^p、綜合、比擬、概括等方法；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的才能；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物的根本觀點觀察問題、分析^p問題的才能。對學生進展思想品德教育。要到達這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步，老師要根據(jù)初一學生的心理特征和認知程度，注意小學教材與中學教材銜接。例如：孔子。學生在小學已學習了“大教育家孔子”，初一的學生不僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的？”根底上，要求學生首先理解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次掌握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用