2023年門檻課文分析(5篇)

第頁共頁(5篇)篇一檻教學(xué)目的：1、知識與技能：理解有關(guān)散文詩的知識。熟讀并能到達背誦。理解本文的寫作背景，理解“門檻”的象征意義。2、過程與方法：體味散文詩中飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語言。賞析情理交融的藝術(shù)特點，逐步進步散文的鑒賞才能。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)《門檻》一文，在面對人生選擇的時候，要沉著、鎮(zhèn)定、要對理想執(zhí)著追求，對信念堅決不移。教學(xué)重點：結(jié)合時代背景和寫作意圖，捕捉《門檻》一文多種象征意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情和作品的含蓄美、崇高美。教學(xué)難點：理解“門檻”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法，改編獨幕劇演出體驗法，討論與點撥法相結(jié)合。教學(xué)手段：多媒體技術(shù)教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入在人生的道路上我們面對無數(shù)道門檻，前進或后退，堅持或是放棄，英勇或是懦弱，都需要我們做出選擇，跨過一道道人生的門檻，對理想執(zhí)著的追求，對信念的堅決不移，屠格涅夫的散文詩《門檻》給我們做了最好的詮釋，今天我們一起來品味這篇散文詩的象征意義和深沉而悲壯的感情。二、檢測預(yù)習(xí)1、理解有關(guān)散文詩的知識。明確本文的寫作背景。2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生美讀。3、引導(dǎo)學(xué)生初步體味“門檻”的象征意義，品味富有哲理的語言及深沉而悲壯的感情。4、引導(dǎo)學(xué)生將本文改寫成一部獨幕話劇或編寫一幕類似本文內(nèi)容的話劇。指導(dǎo)學(xué)生排練改編的劇本，通過語言、動作的表演，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。三、研讀課文1、學(xué)生朗讀課文，讀出深沉而悲壯的感情。老師講述本文綜合運用的兩種象征：2、小黑板板書：理智象征：借助于藝術(shù)意象去象征某種抽象的觀念或理念。如舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中的意象：破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船等等都具有理智象征的意義。寓言式象征：突出特點是群體象征，且被固定在一個布局中，象征與被象征不必靠想象來聯(lián)絡(luò)，根本上是一對一的關(guān)系。如魯迅的《秋夜》。3、學(xué)生闡述“門檻”的象征意義：〔言之有理既可〕明確：文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主____，一方面象征著人類社會中偉大而壯麗的____事業(yè)?！伴T里一片陰森的黑暗”、“散發(fā)著寒氣”象征著____者所面臨的惡劣環(huán)境——沙俄專制制度下的黑暗統(tǒng)治?！案吒叩拈T檻”既象征能參加____和不參加____，進步和落后的分界限，也可以理解為擺在____者面前的重重困難險阻?！耙粋€慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了____者將要面臨的各種嚴(yán)酷的考驗?！岸砹_斯姑娘”象征了堅強英勇的、敢于為自己崇高的信仰而獻身的____者。四、改寫話劇學(xué)生表演改寫的話劇，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)文本評論演員的表演，進一步的體味“門檻”的象征意義，品味富有哲理的語言及深沉而悲壯的感情，以及俄羅斯姑娘的性格特點。老師引導(dǎo)學(xué)生理解文中的難點：古今中外，有多少仁人志士，他們?yōu)橹硐搿橹茖W(xué)，不惜拋頭顱、灑熱血，他們?nèi)淌苤?、饑餓、憎恨、朝笑、蔑視、侮辱、監(jiān)獄、疾病、孤獨、犧牲，更為痛苦的是：1、這些痛苦，這些打擊不僅來自你的敵人，而且來自你的親人。2、你還準(zhǔn)備去犯罪。3、將來你會不再相信你如今這個信仰，你會認(rèn)為自己受了騙，白白地毀了你的年輕的生命。學(xué)生表演以下幾個片斷，主要是理解課文的以上幾個難點?！踩缰袊f民主____時期，民主____者秋瑾，她為推翻封建的帝制，獻出自己的生命，可是愚昧的國民卻不理解她的____，還有劉胡蘭、____、保爾?柯察金等____者，還有為真理而戰(zhàn)的意大利著名科學(xué)家、思想家布魯諾??〕然后讓學(xué)生結(jié)合課文進展評論，評論時扣住對課文幾個難點的理解。五、歸納主旨學(xué)生概括《門檻》的主旨：本文通過描寫“一個俄羅斯姑娘”執(zhí)著地要跨進“高高的門檻”的夢幻情景，表現(xiàn)了她的堅強意志和崇高品格，表現(xiàn)了____事業(yè)的艱辛卓絕，表現(xiàn)了作者對____家的無比崇敬。六、課文總結(jié)同學(xué)們一起誦讀課文讀出深沉而悲壯的感情。老師總結(jié)：同學(xué)們，面對青春的門檻，為了崇高的理想和信念，邁過去，義無返顧！敢于用你那還不太堅實的肩膀，去承受社會的壓力，敢于用你那還不太成熟的思想，去考慮社會的方方面面，敢于用你那不太結(jié)實的身體，去搏擊生活的風(fēng)浪。這就是屠格涅夫的《門檻》給我們的啟示。七、布置作業(yè)將這次教學(xué)活動寫一篇感想。篇二新昌縣老師進修學(xué)校教科所趙洪琴教學(xué)設(shè)想：一、以學(xué)生的求知需求為出發(fā)點，師生互動討論俄羅斯姑娘、門檻等形象的隱含的意義。二、以改編詩劇、做誦讀腳本的形式讓學(xué)生體悟人物的心理活動、思想情感的變化，加深對人物的理解。三、為加深對課文深沉而悲壯的情感基調(diào)的理解，適當(dāng)拓展，引進抗“非典”的白衣戰(zhàn)士的一些感人事跡，并初步嘗試寫作散文詩。誦讀評議為手段到達品味、賞讀散文詩的目的。一、導(dǎo)入仰望19世紀(jì)的俄羅斯文學(xué)的星空，群星燦爛：果戈里，普希金，契訶夫，陀斯妥也夫斯基，托爾斯泰，屠格涅夫??，在第一單元里，我們已經(jīng)接領(lǐng)受了俄羅斯文學(xué)之父、大海的兒子——普希金的風(fēng)采，今天我們一起來領(lǐng)受另一位俄羅斯文學(xué)大師屠格涅夫的風(fēng)采——品味賞讀屠格涅夫的晚年代表作——散文詩《門檻》。這首散文詩寫在屠格涅夫晚年。晚年的屠格涅夫遠離祖國，身患重病，生活困難，因此非常消極悲觀。這一時期的82篇散文詩，大都是消沉的、憂郁的，然而，《門檻》卻猶如他晚年沉悶作品中的一股清泉，在這股清泉里，我們隱約又看到了那熱情追求自由和民主的青年屠格涅夫。大家想不想理解一下這位俄羅斯的文學(xué)大師？哪位同學(xué)能給我們介紹一下？看大屏幕。二、整體感知階段先認(rèn)真地自讀課文一遍，可以默讀，可以朗讀，讀完后老師想請你說說你最想請大家討論的問題。以下是我所上的班級所提出的問題和學(xué)生的討論結(jié)果?！伴T檻”象征了什么？——允許有不同的答案，能自圓其說即行，如：象征____與不____的界限，____道路上的障礙、苦難，死亡的邊緣等。這位俄羅斯姑娘象征了誰？那個從大樓深處傳來的聲音象征了什么？——應(yīng)該允許學(xué)生有不同的答案，一般的學(xué)生都認(rèn)為這代表了對____者的考驗；但有一個學(xué)生說，這是這位姑娘踏進門檻前靈魂的自我拷問，對這樣的獨到見解應(yīng)該鼓勵。三、以改編詩劇、做誦讀腳本的形式來把握人物的對話、神態(tài)描寫，從而進一步探究人物的復(fù)雜的心理變化，品得散文詩的真味。1、今年是屠格涅夫____120周年，為紀(jì)念屠格涅夫____120周年，我們把他的這首含蓄優(yōu)美的散文詩改編成詩劇搬上舞臺。做這項工作，首先就得把它進展改編。應(yīng)該進展怎樣的設(shè)計和加工呢？下面，咱們一起來討論這個問題。重點討論：舞臺背景的布置人物對話的處理〔語態(tài)、動作〕舉例：舞臺背景的布置：采用黑色幕布，在上方布置一盞小小的不是很亮的燈??〔表達者〕我看見一座大樓?！蚕粒徛?，滯重，后面較長的停頓〕??〔大樓深處傳來的聲音〕“啊，你要跨進這道門檻來嗎？你知道里面有什么在等著你？”〔慢吞吞、不響亮，帶點寒氣〕老師的處理并不一定很恰當(dāng)，我只是提供一個款式。下面請同學(xué)們一邊默讀，一邊琢磨，幫老師完成沒有完成的局部。每個同學(xué)先自己做誦讀注本，然后可以跟同桌討論、交換看法。篇三門檻效應(yīng)心理學(xué)家費里德曼(an)和費雷澤的一項研究證明，讓人們先承受較小的要求，能促使其逐漸承受較大的要求，這就是“門檻效應(yīng)”。心理學(xué)家查丁奈(ni)還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們回絕承受一個較大的要求后，認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)會驅(qū)使他們建立新的平衡，因此容易承受一個較小的要求。當(dāng)小要求與大要求有明顯聯(lián)絡(luò)，且緊跟在大要求之后提出時，人們更容易承受這個小要求。寓言故事寓言有個小和尚跟師父學(xué)武藝，可師父卻什么也不教他，只交給他一群小豬，讓他放牧。廟前有一條小河，每天早上小和尚要抱著一頭頭小豬跳過河，黃昏再抱回來。后來小和尚在不知不覺中練就了卓越的臂力和輕功。原來小豬一天天在長大，因此小和尚的臂力也在不斷地增長，他這才明白師傅的用意，原來這也是“登門檻效應(yīng)”的應(yīng)用。反映門檻效應(yīng)反映出人們在學(xué)習(xí)、生活、工作中普遍地具有避重就輕、避難趨易的心理傾向。據(jù)報載，在一次萬米長跑賽中，某國一位實力一般的女選手勇奪桂冠。記者紛紛問其奧秘，她說：“別人都把一萬米看作一個整體目的，我卻把它分成十段。在第一個千米時，我要求自己爭取領(lǐng)先，這比擬容易做到，因此我做到了；在第二個千米時，我也要求自己爭取領(lǐng)先，這并不難，所以我也做到了……這樣，我在每一個千米時都保持了領(lǐng)先，并超出一段間隔，所以奪取了最后成功，盡管我的程度不是最高。”事后，她的教練說，她正是成功地運用了“登門檻效應(yīng)”的結(jié)果。試驗弗里德曼和弗雷澤〔j．l．freedman-s．c．frase1966〕讓兩相關(guān)書籍位大學(xué)生訪問郊區(qū)的一些家庭主婦。其中一位首先懇求家庭主婦將一個小標(biāo)簽貼在窗戶上或在一個關(guān)于美化加州或平安駕駛的請愿書上簽名，這是一個小的、無害的要求。兩周后，另一位大學(xué)生再次訪問家庭主婦，要求她們在今后的兩周時間里在院內(nèi)豎立一個呼吁安全駕駛的大招牌。該招牌很不美觀，這是一個大要求。結(jié)果容許了第一項懇求的人中有55％的人承受這項要求，而那些第一次沒被訪問的家庭主婦中只有17％的人承受了該要求。驗證種小懇求找不到回絕的理由，就會增加同意這種要求的傾向；而當(dāng)他卷入了這項活動的一小局部以后，便會產(chǎn)生自己是關(guān)心社會福利者的知覺、自我概念或態(tài)度。這時假如他回絕后來的更大要求，就會出現(xiàn)認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，于是恢復(fù)協(xié)調(diào)的內(nèi)部壓力就會支使他繼續(xù)干下去或做出更多的幫助，并使態(tài)度拓改變成為持久的。不言而喻，前一組的家庭主婦同意率之所以超過半數(shù)，是因為在這之前對她們提出了一個較小的要求；而后一組的家庭主婦同意率之所以缺乏20%，是因為在這之前對她們沒有提出一個較小的要求。換句話說，前一組的家庭主婦的同意率之所以高于后一組的家庭主婦，是因為人們的潛意識里總是希望自己給人留下首尾一致的印象。在一般情況下，人們都不愿承受較高較難的要求，因為它費時費力又難以成功，相反，人們卻樂于承受較小的、較易完成的要求，在實現(xiàn)了較小的要求后，人們才漸漸地承受較大的要求，這就是“登門檻效應(yīng)”對人的影響。明代洪自成也曾談到這個問題，“攻之惡勿太嚴(yán)，要思其堪受；教人之善勿太高，當(dāng)使人可從?！逼渌嬖凇按蠓健钡刈岊櫩驮囈辉嚒．?dāng)顧客將衣服穿在身上時，他會稱贊該衣服很適宜，并周到地為你有經(jīng)歷的老師在作學(xué)生工作時也是這樣，他總是先讓學(xué)生門檻效應(yīng)承諾完成一件比擬容易的任務(wù)，待到任務(wù)完成后，他再接著提出更大的要求。日常生活中有這樣一種現(xiàn)象，在你懇求別人幫助時，假如一開場就提出較大的要求，很容易遭到回絕。假如你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，那么更容易到達目的。日常生活中有很多利用“登門檻效應(yīng)”的例子：推銷員在推銷商品時，并不是直接向你提出買他的商品，而是先提出試用化裝品、試穿衣服的要求，等這些要務(wù)實現(xiàn)之后，才提出購置要求。男士在追求自己心儀的女孩時，也并不是“一步到位”，提出要與對方共度一生，而是逐漸通過看電影、吃飯等小要求來逐步到達目的。多研究都證明了登門檻效應(yīng)的存在。____心理46％。而假如分兩步提出要求，前一天先請人們佩戴一個宣傳紀(jì)念章，第二天再請他們捐款，那么愿意捐款的人數(shù)的百分比幾乎增加一倍。一下子向別人提出一個較大的要求，人們一般很難承受。假如逐步提出要求，不斷縮小差距，人們就比擬容易承受。這主要是由于人們在不斷滿足小要求的過程中已經(jīng)逐漸適應(yīng)，意識不到逐漸進步的要求已經(jīng)大大偏離了自己的初衷。這是因為，人們都希望在別人面前保持一個比擬一致的形象，不希望別人把自己看作“喜怒無?！钡娜?。因此，在承受別人的要求、對別人提供幫助之后，再回絕別人就變得更加困難了。假如這種要求給自己造成損失并不大的話，人們往往會有一種“反正都已經(jīng)幫了，再幫一次又何妨”的心理。于是，登門檻效應(yīng)就發(fā)生作用了。不僅是對別人，對自己登門檻效應(yīng)也發(fā)生作用。在19841986年的次奪冠，令人們大惑不解。十年后，他在自傳中解開了這個謎：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比擬醒目的標(biāo)志畫下來，比方第一個標(biāo)志是銀行，第二個標(biāo)志是一棵大樹，第三個標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開場后，我就以百米的速度奮力向第一個目的沖去，等到達第一個目的后，我又以同樣的速度向第二個目的沖去。40起初，我不懂這樣的道理，我把目的定在40十幾公里就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了?！本庉嫳径螒?yīng)用效應(yīng)一件類似的、較小的事情。在教育上的應(yīng)用登門檻效應(yīng)在教育上的應(yīng)用“登門檻效應(yīng)”和借鑒。如對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師一下子不宜對他們提出過高的要求，而是先提出一個只要比過去有進步的小要求，當(dāng)學(xué)生到達這個要求后再通過鼓勵逐步向其提出更高的要求，學(xué)生往往更容易承受并力求到達?！暗情T檻效應(yīng)”蘊涵的是一種教育的理性、教育的智慧?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，不經(jīng)意處見匠心。根據(jù)“登門檻效應(yīng)”，老師所制定目的時，一定要考慮學(xué)生的心理開展程度和學(xué)生的心理承受才能。要分析^p不同層次學(xué)生現(xiàn)有的開展程度，根據(jù)不同素質(zhì)、不同才能層次的學(xué)生的根底與表現(xiàn)，制定不同層次的、詳細(xì)的目的，使學(xué)生經(jīng)過努力可以到達，即“跳起夠得著”，從而使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。因此，老師在教育過程中，應(yīng)將遠期目的和近期目的結(jié)合起來，將較高的目的分解成假設(shè)干層次不同“小小門坎”，教育前景就寬闊得多了。比方，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，可以首先要求學(xué)生從找準(zhǔn)自己的缺乏做起，根據(jù)自身問題制訂一個時間段(一周、半月或一個月)養(yǎng)成一個好習(xí)慣的目的。如養(yǎng)成“不隨意發(fā)脾氣”、“抓緊時間做事”、“傾聽別人說話”、“不隨地扔垃圾”、“勤于考慮”、“聚精會神聽課”、“做題仔細(xì)認(rèn)真”等等。長此以往，良好的學(xué)習(xí)和“問題學(xué)生”的教育切忌急于求成、“恨鐵不成鋼”，而哪怕是一個贊許的點頭，一個滿意的微笑，一次真誠的祝福，都可能換起他們的自信，使他們看到自身開展的希望，從而積極安康成長。再有，課堂提問時，老師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，由易到難地設(shè)計問題，一步步開啟學(xué)生思維的大門，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題永不滿足的追求精神。在推銷上的應(yīng)用登門檻效應(yīng)在推銷上的應(yīng)用一個人承受一個小的要求后，往往愿意承受一個更大的要求，猶如登門檻時要一級臺階一級臺階地登，這樣更容易更順利地登到高處。用“登門檻”來形容這種心理現(xiàn)象簡直是太形象了。推銷員就常常使用這種技巧來說服顧客購置他可以或者樂意承受的小小要求，從而一步步地最終達成自己推銷的目的。其實對于推銷員來講最困難的并非是推銷商品本身，而是如何開場這第一步。當(dāng)你把一名推銷員讓到你的屋里，可以說他的推銷已經(jīng)成功一半了，即使你開場并不想買他的賬，僅僅是想看看他如何表演。有時我們會發(fā)現(xiàn)這種方法確實是個達成自己目的的好方法，尤其是用于和不太熟悉的人打交在員工管理方面的應(yīng)用登門檻效應(yīng)在員工管理方面的應(yīng)用又擔(dān)憂他不愿意做時，可以先向他提出做一件類似的較小的事情。同樣，對于一個新人，上級不要一下子對他們提出過高的要求，建議你先提出一個只要比過去稍有進步的小要求，當(dāng)目的也容易實現(xiàn)。這里面的心理變化是多么微妙?。〔贿^記住，有的時候還是要看住自己的“門檻”的，該回絕的時候一定要回絕。編輯本段防止方法西方推銷人員發(fā)現(xiàn)，假如在門檻邊上就開場推銷產(chǎn)品，推銷多半會失敗。而一旦進入到主人家里，再推銷產(chǎn)品，推銷成功率大大提升。但是，顯然不能在門檻邊上就說我要進人員，通常會說，我是某某公司的，公司舉辦義務(wù)滅蟑活動，你們家有蟑螂嗎？我免費幫你滅蟑。于是，貪小廉價的，放不下面子的，就把此人請進家門，開場滅蟑。滅完蟑，你看人家灰頭土臉的，比方給人家倒杯水，小坐一下，也是人之常情。好了，大忽悠可以開場忽悠了！最后的結(jié)果是，你買了滅蟑藥，大忽悠幫你滅了一次蟑。等于是，大忽悠把你買后要幫你做的事情〔買一次滅蟑藥，免費滅蟑一次〕，提早到買前幫你做了，二者本質(zhì)完全一樣。登門檻效應(yīng)由此而來。其意義在于，要想讓別人替你完成一個困難的任務(wù)〔掏腰包買東西〕，最好先讓他完成一個簡單的任務(wù)〔進他家門〕，要先讓他完成簡單的任務(wù)，首先要讓他看到，-讓人進家門〕。假假設(shè)一上來就讓人家買滅蟑藥，結(jié)果實顯而易見的。本質(zhì)上，登門檻效應(yīng)和中國一些景點的強買是完全一樣的，都是讓你購置了方案外的物品，只是，登門檻效應(yīng)是不違法的，屬于“溫順一刀”，笑著殺死你。不貪小廉價開場。篇四門檻閱讀答案門檻閱讀答案1讀書，是門檻最低的高貴舉動①人和動物最大的區(qū)別，在于我們的智力，而智力能帶來宏大快感。如何拿智商來作樂，讀書便是世界上門檻最低的高貴舉動。只要付出一個漢堡的錢，便可以得到一個作者在那段歲月所有的心思。國際閱讀率比擬研究顯示，當(dāng)下韓國國民人均閱讀量約為每年11本，法國約為8。4本，____約8。5。全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本，當(dāng)孩子稍稍懂事時，幾乎每一個母親都會嚴(yán)肅地告訴他：書里藏著的是智慧，這要比錢或鉆石貴重得多，而智慧是任何人都搶不走的。②世間有兩種快樂，第一種是因為無知，第二種是因為徹悟。無知的人，每天無憂無慮，什么都不想。他們做的事，干的活，只是為了吃飽喝足。這種簡單而無知的快樂，就像是動物，為了生存而生存，不需要復(fù)雜的思維和智商，更不會去主動獲取新的知識。而徹悟，是因為讀過一些書，經(jīng)歷一些事，心境發(fā)生改變，生命變得更加有質(zhì)感。正如周國平所言，世上有味之事，包括詩、酒、哲學(xué)、愛情，往往無用。吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終于成一無所用之人，卻因此活得有滋有味。③書，像一扇門，透過這扇門，你可以看到別人每天都想了些什么，他們?nèi)绾慰偨Y(jié)這個世界，又如何想象另一個世界。讀書，不是要醍醐灌頂瞬間涅槃，追求人生的大和諧，而是要去知道，你這次與作者會在哪里會合，又會在哪里分開，會在哪里產(chǎn)生共鳴，又會在哪里產(chǎn)生分歧。一本書不一定能讓你走出困境，不過至少會讓你知道，從古到今跟你有同樣煩惱，并且同樣在尋找答案的人有很多，你并不孤單。④我們小時候讀的書，如同小時候吃的飯，一時半會兒看不出什么，直到成年后，前者成為了我們的精神，后者成為了我們的骨血，兩者都融入到我們的每一個細(xì)胞。我們的氣質(zhì)，大多藏于讀過的書中，讀書就像一把把開山刀，每每拿起來揮舞，就能在你內(nèi)心開墾出一片新的原野，從而騰得出地方種植更多作物，到了秋天，心靈便可在廣闊無垠的大地上繁忙著收獲思想。⑤我一直很喜歡毛姆說的一段話：“生命的盡頭，就像人在黃昏時分讀書，讀啊讀，沒有發(fā)覺到光線漸暗；直到他停下來休息，才猛然發(fā)現(xiàn)白天已經(jīng)過去，天已經(jīng)很暗，再低頭看書卻什么都看不清了，書頁已不再有意義?！边@是形容一個人年老時的樣子，而我那么希望人們都能有這樣的讀書體驗?！策x自《時代郵刊》20xx年第4期，有刪改〕17、請簡要分析^p第②段的闡述層次?！?分〕18、請概括文中所說的讀書的意義?！?分〕19、作者引用毛姆的話，想要表達關(guān)于讀書的什么觀點？〔6分〕答案：17、首先，明確世間有兩種快樂；接著，闡述無知的快樂；最后，闡述徹悟的快樂。評分建議：每點2分。18、①能獲取智慧；②能帶來頓悟的生活快樂；③能理解別人的思想；④能培養(yǎng)氣質(zhì)，收獲思想。評分建議：每點2分，答出三點即可得總分值；第②點中只答“快樂”者，不得分；第③點答“可以找到生命的共鳴”或“可以消除孤獨”得1分；第④點中只答“培養(yǎng)氣質(zhì)”得1分；只答“收獲思想”得1分。19、①要全身心投入地讀書；②讓閱讀陪伴終生；③要珍惜有限的讀書光陰。評分建議：每點2分；所寫觀點跟“讀書”無關(guān)不得分；第②點答“讀書要有持久的態(tài)度”亦可；第③點答“書頁本無意義，閱讀才有意義”亦可。門檻閱讀答案2青春的門檻劉心武有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫了無數(shù)次，撕毀了無數(shù)次，久久地沒有畫成……因為他心里淤塞著一團亂麻般的思緒，他怕邁出那青春的門檻，怕失去還沒有享受夠的青春……是啊，青春的美妙，不必詳盡地鋪陳，單單想到這一點便令人心醉——青春是一種特權(quán)!“他還年輕!”這是人們對青春期中的紅男綠女的一種覆蓋面極寬的赦免?？梢匀斡伤麄兒恳稽c，馬虎一點，浪漫一點，淘氣一點，懶惰一點，瘋狂一點……無妨犯一點錯誤，或者無妨耍一點脾氣，肆無忌憚地笑，盡情盡興地哭……因為他們正當(dāng)青春，所以不要苛責(zé)他們!“我還年輕!”這是自己對自己的一種幾近于全面的諒解。以后的事情以后再想，以后再談。讓世界只是一幅畫，生活只是一首歌，理想只是朦朧的朝霞，事業(yè)只是遠方的車站……因為我們正當(dāng)青春，所以只管扭動歡快的舞步!然而歲月匆匆，一個那樣的日子終于降臨——腳尖觸到了門檻，青春的門檻!抬頭一看，門檻外面是一個驚心動魄的世界。邁出那門檻，責(zé)任和義務(wù)將沉重地壓到肩頭；原來只覺得別扭而從未深究過的別人的目光，逼近面前，不得不認(rèn)真地加以剖析；啊，人際關(guān)系如此這般錯綜復(fù)雜，而自己終于不能再加回避；沒有人輕易對你諒解和寬恕，連自己也不能不對自己的一言一行一顰一笑細(xì)加反芻審評；感情世界竟也變得如此迷離樸朔，原來絕不能輕言友誼和愛情；道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越；世界不是一幅畫而是一種復(fù)雜深奧的存在，生活不是一首歌而是一篇難以答好的考卷，理想必須明晰并實在地作出抉擇，事業(yè)是一趟已經(jīng)開來不抓緊時間努力登上去便要迅即開走的列車……啊，青春的門檻!狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去?……你怎能不邁過那青春的門檻?那是無可回避的。世上有那樣一種人，他年齡早已超過青春期，但心理構(gòu)造和為人處世程度仍停留在青春門檻以內(nèi)。這種人常常因不能適應(yīng)社會、生活、別人而被視作低能兒，永遠保持青春的活力是非常美妙的，永遠保持青春期的心理構(gòu)造和為人處世程度，特別是超越青春期仍建立不起堅實的信仰、理想、道德觀和事業(yè)心，那就不但不稱其為美妙，甚至要墮入丑陋和丑惡了!你必須邁過那青春的門檻!當(dāng)你腳尖觸到青春的門檻時，你必須英勇地失去青春!只有喪失青春，才能換取成熟。只有任仲春的勁風(fēng)吹落花瓣，才能在驕陽中結(jié)出你青色的幼果。怎樣邁過那青春的門檻?要義無反顧。青春誠美妙，但青春必凋零。邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責(zé)任和義務(wù)；敢于面對復(fù)雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細(xì)破譯的話語；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目的；敢于以堅韌的毅力和發(fā)奮的進取創(chuàng)始出時代、祖國和人民所需要的業(yè)績……要歡欣鼓舞。青春誠美妙，但青春的門檻那邊更奇妙?；▋郝淞?，會有果實。最初的果實確實是苦澀的，甚至是丑陋的，然而果實比花朵更有價值，隨著新的歲月中的奮斗，果實將逐漸碩大，逐漸飽滿，逐漸光榮照人，逐漸果香四溢——青春如花，點綴得這個世界繽紛似錦，但主要是供于觀看；青春后的生命果實，使這個世界變得滋養(yǎng)，并通過種子延續(xù)著人類的文明，它就不僅是供于觀瞻而是創(chuàng)造出新的生命……邁過青春的門檻，在失落的痛苦之后，又將獲得多么大的快樂!預(yù)支一局部那至高的快樂吧，果斷而敏捷地邁過青春的門檻!有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫出了一個高聳的門洞，門洞這邊是一個撐壁猶豫的青年，門洞外的強光勾勒出他的剪影，他正待邁出那門洞下的門檻卻還缺乏最后的一束勇氣——而門洞外是一眼望不清的繽紛世界，顯得神秘莫測……他該怎樣才能把這幅畫兒畫得更好呢?年輕的朋友們啊，讓我們一起幫他來畫吧!1．本文以“青春的門檻”為題，其用意是什么?2．“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越?！边@句話的含義是什么?3．下面兩句話中的加點詞語能否互換?為什么?①要義無反顧。青春誠美妙，但青春必凋零。(《青春的門檻》)②為了如期登上珠穆朗瑪峰，四位勇士仍然勇往直前地行進在崎嶇的山路上。(《登上地球之巔》)4．比擬下面兩段文字，說明它們在表達上的特點。①邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責(zé)任和義務(wù)；敢于面對復(fù)雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細(xì)破譯的話語；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目的；敢于以堅韌的教力和發(fā)奮的進取創(chuàng)始出時代、祖國和人民所需要的業(yè)績……(《青春的門檻》)②你要做好充分的思想準(zhǔn)備，把青春的內(nèi)容看透吃透。這樣，當(dāng)你胸有成竹地走進人生的課堂，你就可以用自信的目光，把理想的風(fēng)鈴碰出一陣鳴響。當(dāng)歲月的鐘聲敲響15下16下或者17下18下，你就可以自豪地說：青春，你一定在我身上絢麗!(《讀者卷首語》)5．文章最后三段文字，有人說應(yīng)該刪去，有人說不應(yīng)該刪去。你的看法呢?請說明理由。6．作者說要“義無反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過青春的門檻，你認(rèn)為該如何邁過呢?答案：1．用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層考慮。2．將“道德”比喻成“生活這個大魚缸的玻璃外壁”，表現(xiàn)了青年人對道德的認(rèn)識是幼稚的、淺薄的?，F(xiàn)實中道德觀念是不易打破的，是有約束力的，青年人不能為所欲為，要遵守道德標(biāo)準(zhǔn)。3．不可以。因為“義無反顧”是在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回憶；“勇往直前”是不畏艱險，英勇地一直往前走。這兩個詞語都有英勇前行的意思，但是“義無反顧”，強調(diào)認(rèn)定了就不回頭?！坝峦鼻啊睆娬{(diào)不畏任何困難險阻，一直走下去。4.①②段都用了議論的表達方式。都運用第二人稱進展表述，顯得親切而熱情。①段運用排比的修辭方法、增強語勢，強調(diào)要義無反顧地邁過青春的門檻。②段運用比喻的修辭方法，生動寫出了理想的絢麗多彩5．不應(yīng)該刪去，由青年人個人的考慮，而推及到更多人都來考慮這個問題。(用議論方式，發(fā)出呼吁，號召青年人來考慮人生這個話題。〕這樣才使文章前后照應(yīng)，構(gòu)造完好。應(yīng)該刪去。因為前面已對怎樣邁過“青春的門橙’作出了總結(jié)性的答復(fù)。內(nèi)容表達已經(jīng)清楚，明晰了。沒有必要重復(fù)。6.提示：從青春的責(zé)任和義務(wù)、青春的理想、學(xué)習(xí)知識和如何成才，自我價值的實現(xiàn)、珍惜光陰等任選一個角度來談都可以。從正面說，以積極的態(tài)度來寫即可。門檻閱讀答案3閱讀下面語段，完成問題。〔27分〕有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫了無數(shù)次，撕毀了無數(shù)次，久久地沒有畫成……因為他心里淤塞著一團亂麻般的思緒，他怕邁出那青春的門檻，怕失去還沒有享受夠的青春……是啊，青春的美妙，不必詳盡地鋪陳，單單想到這一點便令人心醉——青春是一種特權(quán)!“他還年輕!”這是人們對青春期中的紅男綠女的一種覆蓋面極寬的赦免?？梢匀斡伤麄兒恳稽c，馬虎一點，浪漫一點，淘氣一點，懶惰一點，瘋狂一點……無妨犯一點錯誤，或者無妨耍一點脾氣，肆無忌憚地笑，盡情盡興地哭……因為他們正當(dāng)青春，所以不要苛責(zé)他們!“我還年輕!”這是自己對自己的一種幾近于全面的諒解。以后的事情以后再想，以后再談。讓世界只是一幅畫，生活只是一首歌，理想只是朦朧的朝霞，事業(yè)只是遠方的車站……因為我們正當(dāng)青春，所以只管扭動歡快的舞步!然而歲月匆匆，一個那樣的日子終于降臨——腳尖觸到了門檻，青春的門檻!抬頭一看，門檻外面是一個驚心動魄的世界。邁出那門檻，責(zé)任和義務(wù)將沉重地壓到肩頭；原來只覺得別扭而從未深究過的別人的目光，逼近面前，不得不認(rèn)真地加以剖析；啊，人際關(guān)系如此這般錯綜復(fù)雜，而自己終于不能再加回避；沒有人輕易對你諒解和寬恕，連自己也不能不對自己的一言一行一顰一笑細(xì)加反芻審評；感情世界竟也變得如此迷離樸朔，原來絕不能輕言友誼和愛情；道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越；世界不是一幅畫而是一種復(fù)雜深奧的存在，生活不是一首歌而是一篇難以答好的考卷，理想必須明晰并實在地作出抉擇，事業(yè)是一趟已經(jīng)開來不抓緊時間努力登上去便要迅即開走的列車……啊，青春的門檻!狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去?……你怎能不邁過那青春的門檻?那是無可回避的。世上有那樣一種人，他年齡早已超過青春期，但心理構(gòu)造和為人處世程度仍停留在青春門檻以內(nèi)。這種人常常因不能適應(yīng)社會、生活、別人而被視作低能兒，永遠保持青春的活力是非常美妙的，永遠保持青春期的心理構(gòu)造和為人處世程度，特別是超越青春期仍建立不起堅實的信仰、理想、道德觀和事業(yè)心，那就不但不稱其為美妙，甚至要墮入丑陋和丑惡了!你必須邁過那青春的門檻!當(dāng)你腳尖觸到青春的門檻時，你必須英勇地失去青春!只有喪失青春，才能換取成熟。只有任仲春的勁風(fēng)吹落花瓣，才能在驕陽中結(jié)出你青色的幼果。怎樣邁過那青春的門檻?要義無反顧。青春誠美妙，但青春必凋零。邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責(zé)任和義務(wù)；敢于面對復(fù)雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細(xì)破譯的話語；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目的；敢于以堅韌的毅力和發(fā)奮的進取創(chuàng)始出時代、祖國和人民所需要的業(yè)績……要歡欣鼓舞。青春誠美妙，但青春的門檻那邊更奇妙?；▋郝淞?，會有果實。最初的果實確實是苦澀的，甚至是丑陋的，然而果實比花朵更有價值，隨著新的歲月中的奮斗，果實將逐漸碩大，逐漸飽滿，逐漸光榮照人，逐漸果香四溢——青春如花，點綴得這個世界繽紛似錦，但主要是供于觀看；青春后的生命果實，使這個世界變得滋養(yǎng)，并通過種子延續(xù)著人類的文明，它就不僅是供于觀瞻而是創(chuàng)造出新的生命……邁過青春的門檻，在失落的痛苦之后，又將獲得多么大的快樂!預(yù)支一局部那至高的快樂吧，果斷而敏捷地邁過青春的門檻!有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫出了一個高聳的門洞，門洞這邊是一個撐壁猶豫的青年，門洞外的強光勾勒出他的剪影，他正待邁出那門洞下的門檻卻還缺乏最后的一束勇氣——而門洞外是一眼望不清的繽紛世界，顯得神秘莫測……他該怎樣才能把這幅畫兒畫得更好呢?年輕的朋友們啊，讓我們一起幫他來畫吧!小題1:本文以“青春的門檻”為題，其用意是什么?〔3分〕小題2:“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越?！边@句話的含義是什么?〔4分〕_________________________________________________________________________________________________________________________________________小題3:下面兩句話中的劃線詞語能否互換?為什么?〔4分〕①要義無反顧。青春誠美妙，但青春必凋零。(《青春的門檻》)②為了如期登上珠穆朗瑪峰，四位勇士仍然勇往直前地行進在崎嶇的山路上。_____________________________________________________________________________小題4:文中“狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去?……”作者為什么這樣寫？其作用是什么？〔3分〕小題5:比擬下面兩段文字，說明它們在表達上的特點。〔4分〕①邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責(zé)任和義務(wù)；敢于面對復(fù)雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細(xì)破譯的話語；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的'理想目的；敢于以堅韌的教力和發(fā)奮的進取創(chuàng)始出時代、祖國和人民所需要的業(yè)績……(《青春的門檻》)②你要做好充分的思想準(zhǔn)備，把青春的內(nèi)容看透吃透。這樣，當(dāng)你胸有成竹地走進人生的課堂，你就可以用自信的目光，把理想的風(fēng)鈴碰出一陣鳴響。當(dāng)歲月的鐘聲敲響15下16下或者17下18下，你就可以自豪地說：青春，你一定在我身上絢麗!(《讀者卷首語》)小題6:文章最后三個自然段，有人說應(yīng)該刪去，有人說不應(yīng)該刪去。你的看法呢?請說明理由?！?分〕小題7:作者說要“義無反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過青春的門檻，你認(rèn)為該如何邁過呢?〔5分〕參考答案：小題1:用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層考慮。(3分)小題2:將“道德”比喻成“生活這個大魚缸的玻璃外壁”，表現(xiàn)了青年人對道德的認(rèn)識是幼小題3:不可以。因為“義無反顧”是在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回憶，“勇往直前”是不畏艱險，英勇地一直往前走。這兩個詞語都有英勇前行的意思，但是“義無反顧”，強調(diào)認(rèn)定了就不回頭?！坝峦鼻啊睆娬{(diào)不畏任何困難險阻，一直走下去。(4分)小題4:提出兩個問題，“能不能不邁將過去”和“怎樣地邁將過去”。作用是過渡，引出下文。(3分)小題5:．①②段都用了議論的表達方式。都運用第二人稱進展表述，顯得親切而熱情。①段運用排比的修辭方法、增強語勢，強調(diào)要義無反顧地邁過青春的門檻。②段運用比喻的修辭方法，生動寫出了理想的絢麗多彩。(4分)小題6:不應(yīng)該刪去，由青年人個人的考慮，而推及到更多人都來考慮這個問題。(用議論方式，發(fā)出呼吁，號召青年人來考慮人生這個話題〕／這樣才使文章前后照應(yīng)，構(gòu)造完好。應(yīng)該刪去。因為前面已對怎樣邁過“青春的門橙’作出了總結(jié)性的答復(fù)。內(nèi)容表達已經(jīng)清楚，明晰了。沒有必要重復(fù)?！?分〕小題7:提示：從青春的責(zé)任和義務(wù)、青春的理想、學(xué)習(xí)知識和如何成才，自我價值的實現(xiàn)、小題1:試題分析^p：初看題目“青春的門檻”我們不覺好奇，這是要寫什么呢。因此題目具有吸引讀者的作用。讀完全文，我們可知，“青春的門檻”的“門檻”內(nèi)外是兩個不同的人生階段，它們以“門檻”為界限，由此可知，題目點明題旨，引發(fā)人們對青春深層次的考慮。小題2:試題分析^p：“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越。”這個句子很明顯運用了比喻的修辭，它把道德比作是“大魚缸的玻璃外壁”，寫出了青年人對道德的幼稚認(rèn)識，告誡那些認(rèn)為道德底線可以逾越的青年人，必須遵守道德準(zhǔn)那么。小題3:試題分析^p：“義無反顧、勇往直前”的意思有相近之處，但“義無反顧”是在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回憶。它強調(diào)認(rèn)定了就不回頭?！坝峦鼻啊笔遣晃菲D險，英勇地一直往前走。它強調(diào)不畏任何困難險阻，一直走下去。根據(jù)語境，兩個詞是不能互換的。小題4:試題分析^p：“狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去?……”細(xì)讀這個句子可知，它實際上是提出兩個問題，“能不能不邁將過去”和“怎樣地邁將過去”，寫出了年輕人在跨過青春門檻時的矛盾心理，它的作用是過渡，引出下文的答復(fù)“那是無可回避的，你必須跨過去”。小題5:試題分析^p：“它們在表達上的特點”，我們可以通讀兩個語段，整體感受一下可知，兩個語段都運用了第二人稱“你”；語句都很優(yōu)美、具有感染力；都是在議論，告訴我們應(yīng)該怎么樣去做。小題6:試題分析^p：“有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫”照應(yīng)了開頭段，使文章前后照應(yīng)，構(gòu)造完好?！澳贻p的朋友們啊，讓我們一起幫他來畫吧”發(fā)出呼吁，號召青年人來考慮人生這個話題。這樣使文章具有了廣泛的指導(dǎo)意義。小題7:試題分析^p：“你認(rèn)為該如何邁過呢”此題為開放性題目，但是一定要圍繞文章當(dāng)中的話題和內(nèi)容，做到態(tài)度積極向上、銳意進取即可。比方文章當(dāng)中提到邁過那門檻，意味著責(zé)任和義務(wù)；意味著要直面社會，不能再加回避；要對自己的行為負(fù)責(zé)；要遵循道德準(zhǔn)那么；要有理想，有事業(yè)，要不斷奮斗等。我們可以借助原文中的語句來作答。門檻閱讀答案4“性格即命運”，這是舶來品。人的性格如何，確實影響著一個人的命運。但命運并不全然與性格相關(guān)。環(huán)境、條件、際遇有時比性格更能影響和決定人的命運。但一個人的性格對于人際環(huán)境、事業(yè)成敗確實擁有不可小覷的強大影響力。性格在本質(zhì)上是一種人生的特色，是個體生命區(qū)別于其他生命的一種標(biāo)志。所以真正的人生是一種性格人生。世界上沒有元性格的人，也沒有性格一樣的人，只有性格相近的人。就像樹上的葉子，看似一樣，其實不同。而性格的構(gòu)成是人的氣質(zhì)、習(xí)慣行為方式、語言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點的綜合外在表現(xiàn)，它具有相對的穩(wěn)定性。說“易改，秉性難移”可能太絕對了，但只有在一個人身上相對穩(wěn)定的那些東西才被稱為性格。這“性”字有本性、習(xí)性的含義；而這“格”字既有品格也有定格的含義。因此，性格既反映人的本質(zhì)的一個方面，又不與人的品質(zhì)完全一致。比方有的人性格上看似溫順，但骨子里卻很陰毒苛刻；有的人性格上看似暴戾，但心地卻非常仁慈。性格是一種外在的外表的東西，性格的好壞本身，只是性格而已，并不能以此來斷定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣。因為性格具有相對穩(wěn)定性、外在性的特征，所以對人的影響有時比品質(zhì)的真實更大。人們在評價一個人時首先不是品質(zhì)問題，而是看著你的感覺舒不舒適。更有許多交際是一次性的、短時期的，而人的品質(zhì)的表露需要時間．所以，語言方式、態(tài)度、處事方式、個人習(xí)慣、喜惡等感情的表露，在很大程度上決定了別人對你的第一印象。即使在長期的人際生活中，性格也具有舉足輕重的地位。性格的人際影響力大體上可以從三個方面來認(rèn)識：性格的魅力。人的性格的人際魅力不在于一樣，而在于不同。最有魅力的性格絕不是那種假裝、粉飾、壓抑后的“標(biāo)準(zhǔn)”性格。一種真實的不掩飾的只屬于你的，而不似別人的性格往往更能獲得人際的引力。但這種人雖合適做朋友、當(dāng)英雄，卻很難成為領(lǐng)袖。性格的親和力?！笆浪讟?biāo)準(zhǔn)”的性格盡管不具有個人魅力，但對群眾具有親和力。雖然這種人可能沒人會成為他的朋友，他也永遠不會是英雄，但卻合適做領(lǐng)導(dǎo)。因為他會讓人們覺得很舒適，至于他心里怎么想，人們倒不過多計較苛求。性格的破壞力。一切以自我為中心，處處不合時宜地顯示自己，或者挖苦、打擊、挖苦別人，無論對人際、對群體都有極大的破壞力，這種人只能是“孤家寡人”。這種人既不可做朋友，也不能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，也不會成為好下屬。好在性格遠非本質(zhì)，性格也是會改變的。但應(yīng)該改變的只是那令人不舒適的局部，而沒有必要連同那份真實也拋掉，那就失去了自我?！舱幾灾艿罡弧赌闶抢嫌苣?，我便伐你做門檻》〕1．以下關(guān)于“性格”的表述，不正確的一項為哪一項〔3分〕a．“性格即命運”是從國外傳入的意識，但作者認(rèn)為性格未必決定人的命運，環(huán)境、條件、際遇有時比性格更能影響和決定人的命運。b．性格在本質(zhì)上是個體生命區(qū)別于其他生命的一種標(biāo)志，世界上沒有性格一樣的人，就像世上本無一樣的兩片葉子一樣。c．一個人的性格是相對穩(wěn)定的，因為它的構(gòu)成是這個人的氣質(zhì)、習(xí)慣行為方式、語言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點的綜合外在表現(xiàn)。d．性格既指人的本性，也指人的品質(zhì)，作為一種外在的外表的東西，性格的好壞是不能用來斷定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣的。2．以下理解，不符合原文意思的一項為哪一項〔3分〕a．性格對人的影響比品質(zhì)的真實更大，因為人們在評價別人時，更看重語言方式、態(tài)度、處事方式等給人的感覺。b．因為人的品質(zhì)的表露需要時間，在短期的人際交往中，個人的性格在很大程度上決定了他--教育資門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！人對你的第一印象。c．性格的人際魅力在于與眾不同。最有魅力的性格不是假裝、壓抑后的“標(biāo)--教育資門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！準(zhǔn)”性格，而是真實的有個人特色的性格。d．“世俗標(biāo)準(zhǔn)”的性格雖然沒有個人魅力，卻具有群眾親和力。有這種性格的人更合適做領(lǐng)導(dǎo)，而不是英雄。3．根據(jù)原文的內(nèi)容，以下理解和分析^p不正確的一項為哪一項〔3分〕a．無論是初次見而還是在長期交往的人際生活中，性格都具有舉足輕重的地位，從而也就確實影響著一個人的命運。b．有些人在人際交往中，處處以自我為中心，過分張揚自我，或者不惜手段傷害別人，這些都是性格的破壞力的表現(xiàn)。c．魅力性格、親和力性格、破壞力性格都給人的生活帶來諸多影響，這些同時也決定了人在社會關(guān)系中處于不同地位。d．人不能為別人而失去真實的自我，但改變自己性格中讓人不舒適的局部，是可以改善我們的人際關(guān)系的?！敬鸢浮?．d2．a(chǎn)3．c【解析】1.選項d“性格既指人的本性，也指人的品質(zhì)”錯誤；性格的“性”字有本性、習(xí)性的含義；“格”字既有品格也有定格的含義。2.選項a混淆范圍，性格對人的影響有時比品質(zhì)更大。3.選項c無中生有，“決定人的地位”原文沒有表達，應(yīng)是人們合適的社會角色。門檻閱讀答案5門檻“你家納米了嗎？”什么事幾乎都能先知先覺、趕在潮頭浪尖之上的新新一族近一時期常掛在嘴邊的這句話，讓絕大局部人感到莫名其妙，不知道“納米”是何方“神圣”。北京國際周上，“納米”與智能、寬帶等字眼并肩排列，再加上剛出世時各媒體好一陣“納米”，人們對“納米”只是聞其名卻不知其實。簡單地說，“納米”是一種極微小的長度單位，一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米，大約是三四個原子的寬度。納米科技是____迅速開展起來的新興科技，其最終目的是人類按照自己的意志直接操縱單個原子、分子，制造出具有特定功能的產(chǎn)品。納米科技以空前的分辨率為我們提醒了一個可見的原子、分子世界。這說明，人類正越來越向微觀世界深化，人們認(rèn)識、改造微觀世界的程度進步到了前所未有的高度。有資料顯示，20xx年，納米技術(shù)將成為僅次于芯片制造的第二大產(chǎn)業(yè)?！?dāng)更多的商家對“納米”給予越來越多的關(guān)注，并將納米作為一張強檔綠色牌打給消費者時，人們也應(yīng)該清醒地看到“納米”的不成熟之處：一是納米產(chǎn)品目前可以說是魚龍混雜，趁許多人還不大理解有關(guān)知識，有些產(chǎn)品就硬往“納米”上套；而國內(nèi)外如今也缺乏真正權(quán)威的認(rèn)證機構(gòu)，無法進展有法律效力的認(rèn)證。此外，并不是所有的家用電器或其他產(chǎn)品都合適采用納米技術(shù)。最后，要提醒消費者注意的是，由于本錢的加大，凡沾上“納米”的東西都會比同類產(chǎn)品價格高一些。例如納米空調(diào)比同品質(zhì)普通空調(diào)貴10%到15%，消費者對此要有心理準(zhǔn)備。閱讀題：1、人類研究納米科技的目的是什么？〔用原文答復(fù)〕2、請根據(jù)上下文解釋下面兩句話的含義。①不知道“納米”是何方“神圣”。②〔納米材料〕剛出世時各媒體好一陣“熱炒涼拌”。3、指出“一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米”一句的說明方法，并談?wù)勈褂眠@種說明方法的作用。4、“納米”有哪些不成熟之處？5、怎樣理解類似納米的新興科技在開展中的“不成熟”？參考答案：1、〔1〕這段景物描寫，既是實寫，又是虛寫，“寧靜”之處后來不寧靜了，有暗示作品沖突的作用?！?〕從時空上有所寄寓?！?〕本段雖為一般交待，但從幾方面為故事情節(jié)的展開蓄勢。2、寓意是：用“門檻”寓指阻礙社會開展，不合時代節(jié)拍的傳統(tǒng)的舊思想。手法是雙關(guān)。門檻鋸掉意味著：社會的開展，時代的進步，這是必然的規(guī)律。3、爺：守舊；父：妥協(xié)，循規(guī)蹈矩；小張：思想先進，敢作敢為。4、ce。門檻閱讀答案61．本文以“青春的門檻”為題,其用意是什么?門檻課文分析^p篇五一、教材分析^p1、單元教學(xué)要求我所說的篇目是《門檻》，它是高中二年級的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第三冊第五單元的最后一篇。這個單元所選的課文是中國當(dāng)代散文和外國散文，《記憶》和《門檻》是兩首散文詩。單元教學(xué)要求是通過鑒賞品味語言，向深層次賞析作者的情感，領(lǐng)悟文中的哲理，指出文章的精華，讓學(xué)生一課有一得。在鑒賞閱讀中，老師教學(xué)不能僅僅局限于某一點，而要根據(jù)不同的情況，充分發(fā)揮學(xué)生這一鑒定主體的能動性，從多個角度進展鑒賞，用老師的“導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開掘，又以學(xué)生的“思”引發(fā)老師的教學(xué)靈感，師生共同研讀，盡可能充分解讀出文章的情和理。2、文章特點《門檻》是屠格涅夫晚年最重要的作品之一，作為屠格涅夫散文詩中的代表作，它在藝術(shù)上集中表達了作者所寫散文詩的特點：簡單而深化，樸素而富有哲理，情、景、理、事配合默契，既含蓄，又明晰，既連接，又跳躍，使人讀后回味無窮。這篇文章的象征手法、語言描寫、心理描寫以及環(huán)境刻畫都運用得很好，尤其是象征手法的運用，使《門檻》的主題隱蔽而不含混，含蓄而不晦澀，對指導(dǎo)學(xué)生寫作很有幫助。文中所寫的俄羅斯姑娘，是一個決心跨越“門檻”的女____家，雖然她不像許多文學(xué)作品中的姑娘一樣美麗動人，含情脈脈，但卻沉靜、果敢、堅決、執(zhí)著無畏，全身散發(fā)著動人的光榮與氣質(zhì)。她面對陰森的黑暗，高高的門檻的義無反顧的精神對學(xué)生有極大的感染力，能幫助學(xué)生確立正確的價值取向，培養(yǎng)他們沉著、鎮(zhèn)定、自信的品質(zhì)。二、教學(xué)目的基于教材的內(nèi)部構(gòu)造，以及教材鮮明的文體特征和教材第四、五單元培養(yǎng)學(xué)生的目的，來確定此節(jié)課的目的。應(yīng)該說，第四、五單元是為培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能提供的一組范文?！督虒W(xué)大綱》這樣闡述培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的要求：可以整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清文章思路，概括要點，理解作者的思想觀點和感情，能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達的效果。鑒賞文學(xué)作品能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己情感體驗和考慮，受到感染和啟迪?；趩卧虒W(xué)要求，教材特點和《大綱》要求，我確定了如下教學(xué)目的：知識目的：理解《門檻》一文的寫作背景，理解“門檻”的象征意義。才能目的：鑒賞其象征的手法，品味雋永而富有哲理的語言。德育目的：學(xué)習(xí)英雄人物的高貴品質(zhì)，面對人生抉擇的時候，要沉著，鎮(zhèn)定對理想要執(zhí)著追求，堅決不移。三、教學(xué)重點從教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)散文詩的語言特征和這篇文章的寫作特點，確立如下教學(xué)重點：理解文章中意象的象征意義，品讀文章耐人尋味的語言。四、教學(xué)難點這篇文章采用的是問答的手法，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的感情基調(diào)，對話的語氣、語速、語調(diào)，讀出感情，讀出意蘊來，而這恰恰是學(xué)生最感頭疼的問題，所以我把難點確立為：有感情地。準(zhǔn)確地誦讀。五、教法、學(xué)法《門檻》是第五單元的最后一篇文章，在這篇文章之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過另一篇中國現(xiàn)代作家韓少華的散文詩《記憶》，已經(jīng)初步理解了散文詩的鑒賞方法，所以，學(xué)習(xí)《門檻》，老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以誦讀、評品、討論、心得交流為主線，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀鑒賞的才能和發(fā)散思維、語言表達才能。這堂課有兩個關(guān)鍵：一是誦讀、評價、品味?！堕T檻》只四百來字，短小精悍，全文采用問答的手法，很合適誦讀，但讀好卻難。我設(shè)想讓學(xué)生分角色朗讀，讀出特色，讀出個性，讀出感情，然后請學(xué)生評價誦讀的感情基調(diào)把握得是否準(zhǔn)確，問答者的語氣、語速、語調(diào)處理得是否恰當(dāng)，從評價中來明確人物品質(zhì)，鮮明人物形象，揣摩人物心理，并進一步理解文中“門檻”、“大樓”、“陰森的'黑暗”、“俄羅斯姑娘”的象征意義，以及環(huán)境渲染對刻畫人物、凸現(xiàn)主旨的作用。屠格涅夫的《門檻》風(fēng)格冷峻、凝重，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、自然，意味雋永，感情濃重，是屠格涅夫散文中的，但由于它屬于外國散文，又與我們所處的年代較遠，學(xué)生要充分把握文中的意味可能會有困難，所以應(yīng)領(lǐng)先介紹作者和寫作背景，并提示學(xué)生誦讀宜慢不易快，讀時要認(rèn)真揣摩人物的感情、品質(zhì)、個性，以及文章深沉的意蘊。主要的鑒賞過程以誦讀來貫穿，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。二是學(xué)生作心得交流。以“門檻”為話題，說說“門檻”在現(xiàn)實社會中的意義以及學(xué)習(xí)這篇文章之后的心得體會。要求學(xué)生暢所欲言，用自己最深的體味、最精彩的語言來闡釋“門檻”，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達才能，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華。為什么要這樣來組織整個的課堂教學(xué)呢？首先，這是新教材的要求，新教材要求全面進步學(xué)生的語文素質(zhì)，進步學(xué)生正確運用語言文字的才能，重視積累感悟和培養(yǎng)語感。那