八年級歷史的教學(xué)反思(三篇)

第頁共頁八年級歷史的教學(xué)反思(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。八年級歷史的教學(xué)反思篇一但因過于注重教學(xué)的完好性，沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立考慮和合作學(xué)習(xí)的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如何激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使每個一位學(xué)生都能得到充分的開展是今后努力的.方向。2、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)比擬個性。從資料上看，并沒有完全按照教科書中設(shè)計(jì)的目來組織教學(xué)，而是適當(dāng)整合了教科書的相關(guān)資料，突出了地理位置對古代埃及禮貌的重大影響。這樣的設(shè)計(jì)能比擬明確地突出禮貌開展的主題，突現(xiàn)禮貌開展中的地理環(huán)境因素，使學(xué)生更直接地領(lǐng)會人類禮貌開展中的重要資料?？傮w而言，教學(xué)效果比擬明顯。3、但如此安排也可能帶來不便，對于初中學(xué)生而言，假如教學(xué)過程處理不當(dāng)，會感枯燥乏味。所以，老師在選用這種方式時就應(yīng)慎重。4、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施行，根本達(dá)成教學(xué)目的，其中比擬成功的是：透過對摩亨佐·達(dá)羅遺址復(fù)原圖和照片的比擬分析^p，進(jìn)步了學(xué)生利用圖片提取歷史信息的潛力，并使其明白第一手材料對于歷史研究來說更有價值；透過“各抒己見”中婆羅門神話的教學(xué)，使學(xué)生懂得了包括神話傳說在內(nèi)的口傳史料包含著必須的歷史信息。上述兩者都以潛力培養(yǎng)為抓手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法都得到了較好的進(jìn)步。教學(xué)施行中，較難處理的是教學(xué)時間安排，一課時相對緊促，兩課時游刃有余，如何協(xié)調(diào)？相信這一問題可以透過更細(xì)致地課前準(zhǔn)備加以解決。5、本課的教學(xué)過程，核心是對古羅馬禮貌從城邦出現(xiàn)到帝國____的過程進(jìn)展線索整理。古羅馬禮貌的開展進(jìn)程，其線索比擬明晰，教科書中交代比擬完好，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的施行。當(dāng)然，本教學(xué)過程的主要目的是讓學(xué)生從整體上認(rèn)識歷史事物的開展，從時序上把握歷史進(jìn)程，從而培養(yǎng)其整理歷史線索的潛力。雖然這種潛力的培養(yǎng)，學(xué)生以前有過屢次訓(xùn)練，但由于歷史開展并非完全線性，故老師應(yīng)充分表達(dá)其引導(dǎo)作用，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。6、本課的資料分為兩大塊：查理曼帝國、莊園和城市。為了使學(xué)生從整體上把握中世紀(jì)西歐社會，我把本課資料整合成了四個板塊，即主要國家、政治特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況、城市開展，透過對教科書的充分利用，輔以老師的補(bǔ)充講解，師生、生生在互動中較好地完成了學(xué)習(xí)目的。感到缺乏的是：受條件〔主要是自身知識根基〕限制，沒有找到更好的合適學(xué)生的材料來打破難點(diǎn)問題。看來只有平時多積累和整理教學(xué)資，才能在往后的教學(xué)中得心應(yīng)手。7、中世紀(jì)西歐社會都深深打上了基督教的烙印，教科書以點(diǎn)帶面地闡述了基督的開展和其在中世紀(jì)西歐的地位及影響力。本課設(shè)計(jì)的成功之處在于：一是幫助學(xué)生理清了一條學(xué)習(xí)的主線，即以的開展為切入點(diǎn)，從教皇國的建立和教皇為首的西歐統(tǒng)治者的遠(yuǎn)征中，認(rèn)識了的政治經(jīng)濟(jì)地位和其對人們思想行為的影響力，從而認(rèn)識基督教對中世紀(jì)西歐禮貌的作用。二是圖片和文字材料的選取較好地輔助了學(xué)習(xí)，到達(dá)了打破難點(diǎn)的目的。本課的缺乏之處是：教學(xué)密度的安排有些問題，在前兩目的學(xué)習(xí)上用時過多，造成第三目的學(xué)習(xí)不夠充分到位。另外，要注意課堂語言表述的準(zhǔn)確和適時適度地引導(dǎo)。8、在教學(xué)過程中，我充分利用教材資，補(bǔ)充了一些短小精辟的歷史資料，尤其注重歷史地圖的運(yùn)用，注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，從而較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的三維目的。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，巧妙地凸顯和較好地落實(shí)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用輔助材料較簡單地打破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。構(gòu)造式板書的設(shè)計(jì)使本課知識要點(diǎn)一目了然，穩(wěn)固訓(xùn)練的設(shè)計(jì)涵蓋了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也拓展了學(xué)生的思維空間。但因過于注重教學(xué)的完好性，沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立考慮和合作學(xué)習(xí)的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如何激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使每個一位學(xué)生都能得到充分的開展是今后努力的方向。9、在東亞的開展過程中，中華禮貌的影響起著很大作用，因此在本課的教學(xué)過程中，我把中日、中朝的文化交流作為教學(xué)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力和閱讀史料的潛力，我采取了以歷史地圖的解讀和史料的分析^p為主要手段的教學(xué)形式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣較高，甚至提出了一些有深度的問題，例如：____學(xué)習(xí)中國的制度是否存在局限性、____是怎樣步入世界先進(jìn)國家行列的等等。由于課堂教學(xué)時間有限，我只能對上述問題簡單地做答?？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中，如何維持學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興奮點(diǎn)、如何挖掘教材的深度以及從整體上把握教材值得研究。10、阿拉伯帝國是以經(jīng)商出名，它由此承當(dāng)著貿(mào)易往來和文化使者的主角。據(jù)此，我把阿拉伯——伊斯蘭文化的構(gòu)成作為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我力圖透過材料的引入和圖片的運(yùn)用到達(dá)激發(fā)學(xué)生興趣，降低教學(xué)難度的目的。從學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)來看，我在課前預(yù)定的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用材料降低教學(xué)難度，以幫助其掌握根本知識的目的已經(jīng)到達(dá)。值得注意的是：學(xué)生閱讀、分析^p材料、解讀地圖的潛力還參差不齊，多數(shù)學(xué)生在分析^p材料時需要老師進(jìn)展超多的提示。可見，以后的教學(xué)中，應(yīng)有目的地進(jìn)展這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。11、蒙古的擴(kuò)張對于被侵略地區(qū)來說是一種災(zāi)難，但是從蒙古自身的開展和世界文化進(jìn)程的角度考慮，它在客觀上又起到了溝通東西禮貌促進(jìn)東西方禮貌交流的作用。由于年齡關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能容易理解戰(zhàn)爭的破壞作用，而不能理解它在溝通東西禮貌，促進(jìn)東西方貿(mào)易往來和文化交流中的客觀作用。所以，我把蒙古的對外政府及其影響作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我適時引入了文學(xué)作品材料，透過對金庸所著的武俠小說《射雕英雄傳》片斷資料的分析^p，使學(xué)生能區(qū)別文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作與歷史事實(shí)的差異，并收到了較好的效果，學(xué)會了對同一資料的不同史料進(jìn)展鑒別的方法，較好地貫徹了史學(xué)方法。八年級歷史的教學(xué)反思篇二經(jīng)過半個學(xué)期的八年級歷史教學(xué)后，反思幾點(diǎn)：一，對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作到精心安排，認(rèn)真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的八年級歷史教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資，拓寬知識，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后及時對課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。二，對教學(xué)過程的反思：課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣?！芭d趣是最好的老師?！奔偃缋蠋熗高^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，透過歌詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)消費(fèi)生興趣并帶著問題走入新課。三，對教學(xué)主體的反思：學(xué)生理清歷史開展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)歷史開展的線索就是歷史開展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年代，地點(diǎn)，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清開展線索，提示歷史開展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，是非常重要的。在理清線索的根底上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，可以說明歷史唯物最根本觀點(diǎn)的資料；第二，對歷史開展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“世界之最”的資料；第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生掌握了上述原那么，就比擬容易抓住教材的重點(diǎn)。寫完這篇教學(xué)反思，覺得今后需要努力的方面有以下幾個方面：1，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧我們明白時間，地點(diǎn)，事件是歷史根底知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，興趣記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。2，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新課程要請教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析^p理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，用心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，建立和構(gòu)成充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)慣用心性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)展自我支配，自我調(diào)節(jié)和控制，從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期目的。以上這些是我個人經(jīng)過教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就必須能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力！八年級歷史的教學(xué)反思篇三走上老師崗位已經(jīng)有兩個星期了，生活、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時間里，有成就感，也有受挫感，但確實(shí)收獲了許多，成長了許多。隨著教學(xué)工作的逐漸展開，我發(fā)現(xiàn)自己原先設(shè)定的教學(xué)形式并不貼合學(xué)情，導(dǎo)致我開場工作之初便遇到了非常棘手的費(fèi)事。一、學(xué)情分析^p我實(shí)習(xí)的學(xué)校在北京，擔(dān)任八年級三個班的歷史老師，共負(fù)責(zé)80名學(xué)生。在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門學(xué)科均不參加中考，只參加八年級下學(xué)期的會考，九年級不再學(xué)習(xí)這四門課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級和八年級兩個學(xué)年的時間里學(xué)完初中三年的課程，時間很緊張，每節(jié)課的知識容量非常大。目前我需要在一個學(xué)期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學(xué)任務(wù)，是初中階段的第六本課本，也是最后一本，相對來說時間比擬富裕。就學(xué)校的歷史成績而言，并不是非常理想。單從我負(fù)責(zé)的三個班級的成績來看，八年級上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績不及格，但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右，與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來，優(yōu)秀率太低，不及格率太高。在我的理解中，造成這種狀況的原因有以下三個方面：〔一〕老師更換過于頻繁。由于學(xué)校歷史老師資缺乏，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師，過于頻繁的更換老師，是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不理想最主要的原因。師生之間是需要時間來彼此磨合，彼此適應(yīng)的，而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格，每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時間來適應(yīng)。長期下來，會使學(xué)生感到疲勞，對這門課程也會失去歸屬感，使他們從心里認(rèn)為這門課不重要?！捕硶r間緊，任務(wù)重。因?yàn)閷W(xué)生需要在兩學(xué)年的時間內(nèi)學(xué)完六本書，資料涵蓋了中國古代史、近代史、現(xiàn)代史，以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù)，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快，以致學(xué)生知識掌握不牢，也在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?！踩硽v史學(xué)科不作為中考科目。因?yàn)闅v史學(xué)科不作為中考科目，學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。二、教學(xué)反思截止到這天，我一共上了十三節(jié)課，在將近兩周的實(shí)際教學(xué)，觀摩其他老師上課，以及指導(dǎo)老師聽評課的根底上，結(jié)合自身體會，我總結(jié)了自己在實(shí)際教學(xué)過程中的缺乏，明確了日后需要改善的方向?！惨弧硨W(xué)生狀況理解缺乏這一點(diǎn)是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北理解教育，理解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，在一開場設(shè)定教學(xué)的時候，便較多地表達(dá)出了河北教學(xué)形式的特點(diǎn)，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生務(wù)必要加大對學(xué)習(xí)歷史的投入。然而，在河北歷史需要參加中考，這是兩個地域最大的區(qū)別，而我卻無視了。再加上長久以來我同高中生接觸較多，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂，資料很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)____點(diǎn)。受到年齡、經(jīng)歷的局限，初中生對于一些專業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件理解起來并不容易，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感?！捕痴n前備課準(zhǔn)備缺乏課前備課是一項(xiàng)極其重要的工作，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的上下。最開場上課的時候，由于課前準(zhǔn)備不充分，常常出現(xiàn)不明白接下來課件上要展示的資料是什么，甚至有些資料的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走，而不是我來操控課件的場面。〔三〕課上時間安排不合理一堂課四十五分鐘，課上時間安排不合理就非常容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時候，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范圍，講解課本知識再加上處理習(xí)題，往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成，要么就是匆匆收尾，這樣就無法幫助學(xué)生對知識構(gòu)成一個完好的體系。〔四〕教學(xué)活動設(shè)計(jì)缺乏吸引力在第一節(jié)課的時候，我和學(xué)生彼此簡單地認(rèn)識了一下。期間，為了活潑課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個簡單的小游戲。由于一開場就缺乏對學(xué)生的理解，加上之前沒能充分調(diào)動起學(xué)生的用心性，在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場，整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的。由此，我也充分感受到了一趟無聊的課對學(xué)生對老師來說都是煎熬?！参濉持v課平鋪直敘，缺少亮點(diǎn)平鋪直敘是我上課最大的特點(diǎn)。為了防止照本宣科，同時也為幫助學(xué)生對歷史事件構(gòu)成一個完好的認(rèn)識，在備課的時候，我特意將課本上的知識串成一條線，力求面面俱到。這樣非但沒有到達(dá)設(shè)想的效果，反而讓我陷入了一個困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識，雖然知識之間的銜接很嚴(yán)密，但太過于籠統(tǒng)，以致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也找不到讓