讀《程門立雪》心得3篇

第第頁讀《程門立雪》心得3篇

讀《程門立雪》心得1

程門立雪的故事，是人人都知道的：宋代楊時(shí)，一次去見老師程頤，程頤剛好在打瞌睡，楊時(shí)與他的同窗游酢皆侍立不去。程頤醒來時(shí)，門外積雪已深一尺?！端问贰酚涊d這個(gè)故事，無疑是為了表彰楊、游兩人的“尊師重道”。在講求“師道尊嚴(yán)”的社會(huì)，這是可以理解的。然而，傳統(tǒng)“尊師重道”的內(nèi)涵，大體是要求社會(huì)人士特別是同學(xué)要尊師重師，這當(dāng)然有其合理的一面。但師生關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)的，除了同學(xué)對(duì)老師的要求，老師對(duì)同學(xué)呢?我們的傳統(tǒng)文化對(duì)此好像語焉不詳，因此事實(shí)上我們?cè)趲熒P(guān)系上，形成了一種單向度的標(biāo)準(zhǔn)，即只要求同學(xué)方面履行對(duì)師的職責(zé)，而老師呢，他由于具有知識(shí)上的優(yōu)勢，可以高高在上。老師對(duì)同學(xué)，好像不必盡倫理意義上的義務(wù)與責(zé)任。

所以讀程門立雪之類的故事，人們很少追問相關(guān)的結(jié)果：譬如楊、游兩人這么長時(shí)間站立在寒風(fēng)凜冽的雪地里，是不是因此而得病了;表示對(duì)自己老師的敬重是不是肯定要采用這樣的“自虐”形式;他們的老師程頤事后對(duì)同學(xué)這種舉動(dòng)的立場如何，是激賞，抑或是擔(dān)憂他們的身體而感覺擔(dān)心，我們都不暇過問，我們要的是“尊師重道”的范例，有《程門立雪》的故事就夠了。

讀《程門立雪》心得2

書，是勝利的捷徑;書，是打開知識(shí)大門的鑰匙;書，蘊(yùn)含著無盡的寶藏。

最近，我細(xì)讀了《程門立雪》一文。文章主要講了：在宋代的時(shí)候，有一個(gè)名叫楊時(shí)的人，他知識(shí)淵博，學(xué)問很大。他曾經(jīng)考入進(jìn)士，因他不喜愛當(dāng)官，只立志用心討論學(xué)問，還親自到河南潁昌家拜師學(xué)習(xí)理論。潁昌當(dāng)時(shí)已經(jīng)四十歲了，他逝世后，楊時(shí)又去洛陽拜程頤為師。在一次學(xué)習(xí)中，楊時(shí)遇到了一個(gè)難以解決的難題。他沒有吃飯，便約了好友一起急匆忙忙地趕到程頤家。當(dāng)時(shí)，老師正在午休。他們不忍心打攪，于是便在門前悄悄地等候。門外的寒風(fēng)無情地刮著，大雪無情地飄著，他倆在門外被凍得渾身顫抖。

過了許久，程頤睡醒了，才發(fā)覺楊時(shí)二人已在門外恭候多時(shí)，便立刻請(qǐng)他們進(jìn)屋休息。這時(shí)，門外的積雪已堆集了一尺多，他倆早已成為了雪人。在屋內(nèi)，程頤給他倆倒了兩杯白開水，便一起爭論了那道難題……

讀了這個(gè)故事后，我悟出一個(gè)深刻的道理：楊時(shí)為了求學(xué)不怕苦，克服一切困難。最終，將獲得至高無上的榮耀，開拓人生的道路，走向頂峰!而我呢，現(xiàn)在總想著玩，學(xué)習(xí)也不見有什么明顯的進(jìn)步。為了我的學(xué)習(xí)不退步，所以要更加仔細(xì)，更加努力的學(xué)習(xí)，才能保持優(yōu)異的成果!

讀《程門立雪》心得3

前不久，我看了《程門立雪》，我被楊時(shí)和游酢尊師重道虛心求教的精神深深的感動(dòng)了。

這個(gè)故事主要講了：北宋時(shí)，有個(gè)叫楊時(shí)的人，他非常好學(xué)。千里迢迢去高校者程顥、程頤那里去求學(xué)。一年冬天，他和同學(xué)去老師那請(qǐng)教問題，到了門口，恰好老師在午睡。同學(xué)要敲門，楊時(shí)不讓，說就在門口等一會(huì)兒吧。等了很久，下起了大雪，兩人凍得渾身顫抖，仍舊站著。老師一醒來，看見二人仍在雪里恭尊敬敬地站著，心中非常感動(dòng)。由于他非常敬愛師長，虛心求教，所以受到人家門的敬愛。

我要學(xué)習(xí)楊時(shí)和游酢敬愛老師的品行。敬愛師長是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做到的。老師帶領(lǐng)我們?cè)诎坑沃R(shí)的海洋，和我們一起編織理想。是老師教我們知識(shí)，是老師教我們寫字，是老師教我們做人。老師一每天變老，我們一每天長大，老師把他(她)的青春年華獻(xiàn)給我們。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀!我們要敬愛老師，關(guān)懷老師，在老師累的時(shí)候給老師端一杯熱茶，好好學(xué)習(xí)