語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想(9篇)

第頁共頁語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想(9篇)語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇一本階段的工作目的如下：⑴“十注閱讀法”根本成型，學(xué)生能較純熟的運用“十注符號”開展批注性閱讀，根本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，根本能獨立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；⑵深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建立的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建立，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)展分工、施行信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)展較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；⑶積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建立的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機制的建立”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立”、“小組德育品行的建立”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建立”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建立”、“小組課外主題活動開展的建立”、“小組家庭管理聯(lián)絡(luò)制度的建立”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)開展的建立”。⑷核心目的的教學(xué)根本達(dá)成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目的的嚴(yán)密對應(yīng)，根本實現(xiàn)“一課落實一個目的、一課得到一項開展“的教學(xué)目的。⑸進(jìn)展每周一節(jié)的才能層級目的課，能開展“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)形式”的創(chuàng)新研究，學(xué)生的根底知識能得到有效開展；⑹認(rèn)真落實每兩周一節(jié)的小學(xué)、初中的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目的、自主開展文本備課、自主進(jìn)展文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；⑺從本期起開齊每兩周一節(jié)的“讀文心譚課”，能將讀寫說結(jié)合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨；通過寫，表達(dá)自己的感悟體味；通過說，碰撞多彩的思想火花；⑻嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完本錢實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)；⑼努力找尋學(xué)?！?61全覆蓋”和語文開展性閱讀二者的共同點，全力推進(jìn)二者開展?！惨弧撤e極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立研究。1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建立的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建立八個方面的本質(zhì)內(nèi)容。2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建立管理評價方案及詳細(xì)施行細(xì)那么。3、以合作學(xué)習(xí)小組為最根本的學(xué)校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理形式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建立→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理形式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最根本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最根本的責(zé)任人。4、認(rèn)真落實“小組捆綁式學(xué)習(xí)開展的制度建立”研究與“小組課外主題活動開展的建立”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。〔二〕積極開展“讀文心譚課”研究。1、深化理解“讀文心譚課”的三個要點?！白x文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個出發(fā)點，一是強化訓(xùn)練閱讀的理論與運用才能，二是培養(yǎng)進(jìn)步書面與口頭的表達(dá)才能，三是形成開展同讀求異、品讀精思的個性化思維才能。2、深化理解“讀文心譚課”的五個目的?！白x文心譚課”強調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”形式步驟。⑴以班級為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來有：統(tǒng)一的實驗課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的開展擴讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。⑵開展小組內(nèi)各成員的獨立閱讀和考慮。⑶小組內(nèi)各成員獨立完成書面讀書心得。⑷小組內(nèi)交換書面讀書心得。⑸小組內(nèi)挑選出最有個性的讀書心得。⑹以小組為單位在班上交流讀書心得。⑺老師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。⑻學(xué)生談個人對交流情況和老師評價的體會與認(rèn)識。⑼老師小結(jié)。4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的施行要點。⑴原那么上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。⑵選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀點，或有機敏的哲理。⑶嚴(yán)格控制個環(huán)節(jié)的時間量，在該活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫才能。語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇二上學(xué)期采用杜郎口這種學(xué)習(xí)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識和探究意識；有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也存在許多缺乏，小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率低下，缺乏精心安排的合作學(xué)習(xí)，討論時會出現(xiàn)彼此閑聊，或思想開小差等現(xiàn)象；討論的的問題不詳細(xì)，不精練，學(xué)生對任務(wù)缺乏興趣和準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)動機不強，會出現(xiàn)合作討論流于形式的現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象都是自然的，所以本學(xué)期應(yīng)加強差生轉(zhuǎn)變的力度。標(biāo)準(zhǔn)寫字；有感情地朗讀；默寫，有意識地積累、感悟和運用；分析^p鑒賞才能。1、分析^p文中關(guān)鍵性的詞語、重點句子的深化含義及其在文中的作用。2、整體把握語段或篇章，理清線索和思路。理解作者選材、中心、文體及表達(dá)方式，起承轉(zhuǎn)合等。3、針對作者的態(tài)度和觀點，主題思想及其意義，作出自己的評價。就課文內(nèi)容、語言、寫法提出自己的看法或疑問。4、能根據(jù)不同的表達(dá)方式和語體特點閱讀課文，理解根本的寫作方法。5、純熟運用圈點、批注的方法精讀文章。1、積累更多的文言詞匯，純熟掌握通假字、一詞多義、古今異義詞等文言語法知識。2、能提出質(zhì)疑，并能說明自己的見解。1、寫出真情實感。2、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，選用有文采的語言表達(dá)。在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。培養(yǎng)愛國情感、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，進(jìn)步文化品位和審美情趣。第一單元是表達(dá)性文體的相關(guān)作品。閱讀它們可以讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。重點：理解記敘性文體的特征，主意品味含義深化的語句。第二單元本單元以散文詩為主，讓我們感受作者來襲心聲的震動。重點：加強朗讀，注意文中的聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抒情性語言。第三單元所選內(nèi)容都與人們的生存環(huán)境的憂慮和考慮有關(guān)。重點：要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點、樹立環(huán)保意識。第四單元的幾篇文章，大多是講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的文章。重點：提醒學(xué)生關(guān)注民俗，體會多種表達(dá)方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。第五單元：本單元文言文，體裁不同。重點：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會內(nèi)涵和語言，并積累常用的文言詞語。第六單元：都是歌詠自然山水的優(yōu)美篇章。重點：要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。對作品的語言特色有所體會。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求〔在本欄內(nèi)說明全學(xué)期講授教材起訖的章節(jié)或篇目及綜合理論活動的安排〕。語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇三〔1〕德育目的：引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，開展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，進(jìn)步道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重別人的成果，不斷進(jìn)步探究才能，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的學(xué)風(fēng)?！?〕雙基教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目的加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。理解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法，能根據(jù)詳細(xì)對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、才能、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，實在進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)慣用歷史目光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時間，注重教學(xué)效果。2、進(jìn)步備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析^p教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)，靈敏處理教材。3、作文教學(xué)根據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文修改與點評，進(jìn)步修改實效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，老師認(rèn)真批閱。本學(xué)期擬做大小作文8--10次，課外練筆假設(shè)干。4、充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的才能。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供應(yīng)學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀才能。5、提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)____點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生互相商討，互相討論。6、明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮老師的主觀能動性，實行備課資料資共享，備課方式各施所長。同時，通過互相聽課、評課，互相促進(jìn)，進(jìn)步自己的教學(xué)才能，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇四本冊教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與識字、課文組成。識字與課文局部全部注了音。識字安排了兩個單元，每單元４課，共８課。課文安排了６個單元，每單元３～５課，共２４課。每單元安排１個綜合練習(xí)，共８個。本冊繼續(xù)采用識寫分流的方法安排生字。全冊共安排生字４56個，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求認(rèn)識。本冊教材安排課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為秋光篇，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為人生篇，意在讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，知道什么是真善美，１３～１6課為勤學(xué)篇目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識；１８～２１課為環(huán)保篇，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，２1～２3課為品德篇，意在對學(xué)生進(jìn)展思想教育，弘揚民族精神。本冊教材仍然堅持多編少搬的原那么，所編選的課文，仍然表達(dá)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言標(biāo)準(zhǔn)，粗淺易懂，便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精巧，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維才能。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其標(biāo)準(zhǔn)化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的根本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好根底。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合詳細(xì)的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進(jìn)展句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)慣用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。二年級大局部同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一局部同學(xué)根底較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大____。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。〔3〕培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語拼音?！?〕繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話?！?〕認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、勻稱。4、口語交際〔1〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事?！?〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話?！?〕能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完好，有禮貌。5、閱讀〔1〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文?！?〕能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思?！?〕能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、作文〔1〕能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。〔2〕學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連接的話?！?〕學(xué)會祝賀、購物、待客等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連接的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感慨好。1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。2、充分利用各種電教媒體，進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作興趣。3、習(xí)作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作泉。4、加強課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。周次，內(nèi)容1，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔三〕識字1——32，識字4練習(xí)13，課文1——3課4，課文第4課，練習(xí)25，課文5——7課6，課文第8課，練習(xí)37，課文9——10課9，練習(xí)4，期中復(fù)習(xí)10，期中考試11，識字5——712，識字8，練習(xí)513，課文13——15課14，課文16，練習(xí)615，課文17——19課16，課文20，課練習(xí)7，17，練習(xí)818，復(fù)習(xí)考試語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇五光陰荏苒，在我們不斷慨嘆光陰流逝的同時，三年級的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。經(jīng)過上學(xué)期的工作，學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)和語文技能方面都有了明顯進(jìn)步，但其中也存在著一些缺乏。所以，本學(xué)期打算針對上學(xué)期存在的問題，有意識地進(jìn)展解決與改善。并且認(rèn)真全面地作好復(fù)習(xí)工作。本學(xué)期的方案如下：轉(zhuǎn)變思想觀念，強化質(zhì)量意識，繼續(xù)深化貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以進(jìn)步質(zhì)量為主題。堅持面向每一個學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深沉，語文本領(lǐng)強的現(xiàn)代中學(xué)生。本學(xué)期將進(jìn)展全面的復(fù)習(xí)。對三年來所學(xué)語文知識進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)。有意識地進(jìn)步學(xué)生的語文閱讀技能和寫作程度?！惨弧尺M(jìn)步自身業(yè)務(wù)本領(lǐng)新的教育形勢需要老師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文化知識，更需要老師有足夠豐富的教育教學(xué)理論和較強的教學(xué)本領(lǐng)，所以，本學(xué)期在教學(xué)工作時，要加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識，以便使自我更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué)；有意識地加強自身業(yè)務(wù)本領(lǐng)訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)展：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)理論。平時教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運用。有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。把握一些重要的復(fù)習(xí)方法，做好初三語文復(fù)習(xí)工作。2、認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期將在上學(xué)期的根底上，加大備課力度，結(jié)合復(fù)習(xí)材料，認(rèn)真領(lǐng)會教材資料，明確教學(xué)目的，抓住教學(xué)的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點打破，使學(xué)生對當(dāng)堂所練資料能當(dāng)堂消化。保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于理論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕認(rèn)真做好指導(dǎo)和修改工作局部學(xué)生的學(xué)習(xí)根底太差，對語文知識的理解本領(lǐng)也較差，可是大局部同學(xué)的語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)還是很高的，并且有很大的進(jìn)取性。所以，我常鼓勵學(xué)生如有疑問要及時問老師，鼓勵學(xué)生多到教室問題，以求及時解決。指導(dǎo)學(xué)生多做題。指導(dǎo)正確的做題方法。本學(xué)期將有目的、有目的地加大對局部學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。這樣使他們能跟上老師的步伐，更快地進(jìn)展語文復(fù)習(xí)。認(rèn)真做好作業(yè)修改和反響工作。課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情景，因此本學(xué)期要精選課后作業(yè)，并且及時修改，認(rèn)真記分析^p學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反響，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤。以進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。有目的地做好作文指導(dǎo)和修改工作。作文一向是語文教學(xué)的一大難點，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期將改變上學(xué)期的做法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氣氛和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的資料。課后加大作文修改力度，分析^p好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，在反響時讓學(xué)生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；上好作文修改課，讓學(xué)生互相修改，讓他們自我發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而進(jìn)步學(xué)生的作文熱情和作文本領(lǐng)，也從而進(jìn)步學(xué)生自我修改作文的本領(lǐng)。〔三〕努力做好提優(yōu)補差工作在所教的班級學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成績較好，但他們最不夢想的卻恰好是語文，為進(jìn)步學(xué)生的語文成績，本學(xué)期決定加大力度，做好優(yōu)生的進(jìn)步工作，主要措施如下：〔1〕、穩(wěn)固根底知識，把七至九年級的語文根底知識進(jìn)展有方案的穩(wěn)固。加大字詞的理解掌握。〔3〕、加大閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)，有局部學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍，所以知識面太窄，平時做題理解本領(lǐng)上不去。本學(xué)期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析^p，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學(xué)視野?！?〕、進(jìn)步作文程度，鼓勵學(xué)生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質(zhì)量。老師做到及時修改，并盡量找一樣題目、一樣體裁的例文讓其比擬，以揚長避短，進(jìn)步作文本領(lǐng)和作文質(zhì)量。在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材。所以，教學(xué)中要合理地把握這些文章的特點進(jìn)展思想教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關(guān)愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。保護(hù)自然是每一個人的職責(zé)，從環(huán)保材料中教育學(xué)生樹立環(huán)保意識。所以，經(jīng)過選文的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對生存環(huán)境的憂慮與考慮。學(xué)習(xí)古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學(xué)生掌握重點文言文。學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)、博大胸襟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。教學(xué)中注重進(jìn)步自身業(yè)務(wù)本領(lǐng)，精心備課，認(rèn)真上課，根據(jù)學(xué)生開展特點采取行之有效的措施。平時加強課外閱讀，擴大積累，拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷進(jìn)步自我的閱讀本領(lǐng)。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，有意識地訓(xùn)練自我的本領(lǐng)，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉進(jìn)步語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學(xué)會有很大的幫助。語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇六全面落實黨的教育方針，深化表達(dá)語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的安康個性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。進(jìn)步學(xué)生思想程度、文化修養(yǎng)、觀察才能、思維才能、表達(dá)技巧、寫作程度等綜合才能，為培養(yǎng)合適將來社會所需要的新人而努力奮斗!1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展“小組建制，務(wù)本課堂”的教學(xué)形式實驗探究，施行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。2、重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步進(jìn)步。除教材安排的必讀內(nèi)容以外，我班學(xué)生在20xx年訂閱了大量的郵政刊物，加上學(xué)校圖書室，配合少年宮大閱讀活動，讓學(xué)生堅持做手不釋卷的“批注式”閱讀者。3、加強作文指導(dǎo)，進(jìn)步寫作才能。繼續(xù)施行素質(zhì)作文過程體系與研究的課題，培養(yǎng)學(xué)生的積累、寫作和欣賞、評鑒才能，讓每個學(xué)生都具有寫作特長。4、繼續(xù)每月兩次的語文理論活動，通過手抄報、書法日日練、詩歌朗讀、辯論賽、古文默寫比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)、在生活中學(xué)的良好習(xí)慣。本冊教材按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，表達(dá)了新理念和新目的，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進(jìn)展綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合理論中進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)——學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)理論才能、創(chuàng)新才能和探究才能。根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我初步擬定了如下教學(xué)目的：德育目的：在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生安康高深的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品位，開展安康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目的,本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下根底。知識目的：理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識才能的目的：在小學(xué)語文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，理解根本寫法,具有一定的語言感受才能，初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,進(jìn)步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的才能，讀文言文課文，要理解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。人文素質(zhì)目的：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)展交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈敏運用到生活中，從而進(jìn)步自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。本班共有學(xué)生45人，上學(xué)期期末考試平均分只有分，且兩級分化嚴(yán)重，差生較多。目前班級學(xué)生最大的缺點是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成、上課聽講注意力不夠集中和對知識的尊重不夠。局部學(xué)生積弊難除，難以轉(zhuǎn)化。隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據(jù)課改的精神對教學(xué)目的進(jìn)展的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解與運用才能，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認(rèn)識程度都提出了更高的要求，特別是語文學(xué)科的分?jǐn)?shù)調(diào)整為180分，這對初中語文學(xué)習(xí)提出了新的要求。1、以深化語文教學(xué)改革為契機，繼續(xù)施行“小組建制，務(wù)本課堂“實驗探究，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，施行教學(xué)民主化，努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從本校本班實際情況出發(fā)，對重點現(xiàn)代文篇目進(jìn)展有選擇的精講，不求面面俱到，但務(wù)實在掌握知識點;對文言文那么穩(wěn)扎穩(wěn)打，歸類整理，在學(xué)生讀背寫根本功到位的根底上，掌握重點實詞虛詞的用法及意義，會翻譯、會理解分析^p，有獨到見解。3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際才能和寫作才能。4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。5、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文才能。6、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進(jìn)步語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反響給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易承受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、鼓勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學(xué)習(xí)過程，防止死讀課本和讀死書現(xiàn)象。9、做好開頭的改變工作，改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。10、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立信心和決心。總之，要深化理解每位學(xué)生，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類文化的燦爛與輝煌，喚起學(xué)生對于生活的熱愛，對將來的憧憬和期待，使他們安康睿智的成長。語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇七本學(xué)期，語文教學(xué)組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)理念，細(xì)致落實學(xué)校和教務(wù)處有關(guān)教學(xué)任務(wù)，大力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量為目的，結(jié)合學(xué)科自身的特點，扎實有效地開展工作。完善教學(xué)常規(guī)管理，以教育科研為動力，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為核心目的，努力推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課程改革。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。2、標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面施行。3、繼續(xù)進(jìn)展課題研究，進(jìn)步課題研究的質(zhì)量。4、加強青年老師的培養(yǎng)，促進(jìn)語文老師隊伍素質(zhì)的全面進(jìn)步。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。〔1〕明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?〕突出學(xué)習(xí)重點?！?〕完善學(xué)習(xí)制度。各年級備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本年級的實際情況制訂實在可行的學(xué)習(xí)方案，采用集體讀和個人讀相結(jié)合的方法，注意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)理論相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)、理論與經(jīng)歷總結(jié)相結(jié)合，努力進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，實在進(jìn)步自己的理論程度。2、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面施行1〕抓好常規(guī)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論活動為出發(fā)點，以進(jìn)步課堂教學(xué)效率和開展學(xué)生語文素質(zhì)為宗旨，以抓學(xué)生的"雙基"和學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點，真正把素質(zhì)教育落在實處。以月考為教學(xué)常規(guī)評價的重要方式，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)中教學(xué)知識點的落實。2〕學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點之一。讓每位教學(xué)組成員有方案地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)那么進(jìn)展教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。3〕教學(xué)組活動的常規(guī)要求。教學(xué)組活動至少每周一次，每次至少兩節(jié)課，形式多樣，做好記錄，記錄時要書寫標(biāo)準(zhǔn)、整齊、詳實，以備參加優(yōu)秀教學(xué)組的評比活動。4〕備課組抓好集體備課的過程管理，重在討論教材的處理，每位成員要因材施教，施行自己的教學(xué)過程以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為老師創(chuàng)造自主開展的條件，備課前要組織同年級同學(xué)科的老師認(rèn)真分析^p教材，統(tǒng)一認(rèn)識，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。5〕在學(xué)校閱覽室完工后要充分利用學(xué)校閱覽室、圖書室的優(yōu)勢，加大學(xué)生的閱讀量。本學(xué)期要通過個教學(xué)組員，成立我校文學(xué)社，出?？?。3、抓好課題研究，進(jìn)步課題研究的質(zhì)量，積累素材，積極申報相關(guān)的課題。4、加強青年老師的培養(yǎng)，促進(jìn)老師隊伍素質(zhì)的全面進(jìn)步。5、堅持正確導(dǎo)向，積極做好橫向與縱向聯(lián)絡(luò)，抓好畢業(yè)班教學(xué)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生語文根底知識。6、認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)工作精神，實行教學(xué)五統(tǒng)一：統(tǒng)一教研活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教學(xué)資料，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試。要把教研組、備課組營造為學(xué)習(xí)型組織，增強團(tuán)隊意識，加強合作交流，注重教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步。1、做好七、八年級的月考命題、閱卷等考務(wù)工作，做好資料積累。組內(nèi)加強聯(lián)絡(luò)、交流。2、落實教學(xué)教研常規(guī)，做好備課組內(nèi)的教學(xué)工作。3、做好每位老師公開課、理論學(xué)習(xí)等教科研工作。語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇八本班共有學(xué)生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、理解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑得意，聰明伶俐，大局部學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們承受學(xué)前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生詳細(xì)情況分析^p如下：1、大局部學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章〔故事〕的接觸、學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的理解、認(rèn)識，也產(chǎn)生了較為濃重的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開場階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文根底知識，根本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章才能。除此，由于幼兒老師的忽略，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的，導(dǎo)致如今一時難以改正，需指導(dǎo)強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進(jìn)展普通話交流。2、大局部學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的氣氛和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)展早早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿考慮。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的答復(fù)。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達(dá)才能好，對語文有濃重的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于考慮，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文。本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字〔一〕、10篇課文，識字〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字?？v觀整冊教材，有如下特點：1、教材采用多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。4、教材的各個局部都表達(dá)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學(xué)習(xí)。5、針對我國地地域遼闊、文化教育開展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為老師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識生字。要求認(rèn)識400個常用字，識字量很大，學(xué)生承受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。〔一〕、漢語拼音1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話?！捕?、識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么書寫。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！踩?、閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。〔四〕、口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。根據(jù)以上的情況分析^p和本冊的教學(xué)目的，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施：1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切實在實付諸行動，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)資方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等詳細(xì)內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時機。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進(jìn)展環(huán)境識字等，穩(wěn)固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認(rèn)真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)》，按要求標(biāo)準(zhǔn)地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、合適低年級學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫才能得到整體地開展。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。5、拼音教學(xué)方面。浸透興趣性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)的實效。6、識字教學(xué)方面。培養(yǎng)識字才能，讓學(xué)生運用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運用偏旁構(gòu)造、筆畫筆順分析^p記憶字形，提醒漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克制低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等缺點，讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)視、師生監(jiān)視，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說時機，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導(dǎo)，切實在實地進(jìn)步學(xué)生口語交際才能。9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠(yuǎn)，深化淺出，進(jìn)步學(xué)生的思想道德認(rèn)識，增強判斷是非才能，指導(dǎo)日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。語文教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇九新的學(xué)期開場了，為了更好地效勞語文課程改革，更好地效勞s版小學(xué)語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完本錢冊教學(xué)任務(wù)，特制定如下本冊教學(xué)方案。本班原有學(xué)生38人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走三名優(yōu)生，轉(zhuǎn)走二名后進(jìn)生，轉(zhuǎn)進(jìn)一名后進(jìn)生，本期共有34名學(xué)生。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們照舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有了一定的理解，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么"勤奮、鉆研、細(xì)心"的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。本冊教材分為8個教學(xué)單元。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學(xué)單元，其他6個單元為閱讀課文教學(xué)單元。每一個單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后考慮練習(xí)題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認(rèn)字寫字、詞語積累和一些考慮性的題。每一單元前有單元導(dǎo)讀，目的是提示內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的(包括文字和圖畫)。每一單元后設(shè)計一個“語文百花園”，包括根底知識練習(xí)、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合理論活動。生字表按課文附在書后，表(一)為會認(rèn)字，計420個，每課后附有本課的會認(rèn)字;表(二)為會寫字，計240個，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會寫字。(一)關(guān)于拼音本冊不再安排專門的拼音教學(xué)單元，但拼音教學(xué)仍然是本冊不可偏廢的重要教學(xué)內(nèi)容。在上冊根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加純熟，會認(rèn)大寫字母，能借助漢語拼音識認(rèn)漢字，學(xué)習(xí)閱讀。本冊拼音教學(xué)的主要途徑是在識字、閱讀、說話等理論活動中進(jìn)展。關(guān)于漢語拼音的運用，還可以結(jié)合學(xué)生寫話來進(jìn)展，如可以讓學(xué)生利用拼音代漢字進(jìn)展書面表達(dá)，但要注意鼓勵學(xué)生逐漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字。學(xué)習(xí)漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學(xué)習(xí)普通話方面的宏大作用。在方言區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，更要加強漢語拼音的教學(xué)和應(yīng)用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學(xué)，是最有效的方式，分屢次教學(xué)，容易發(fā)生負(fù)遷移。但集中教學(xué)，要注意解決只學(xué)拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學(xué)拼音，也要把學(xué)拼音和識字、讀書、交際、活動等結(jié)合起來進(jìn)展，讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得愉快。老師一定要在各項教學(xué)和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有機浸透。特別要注意糾正不正確和不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。要讓學(xué)生在說普通話和認(rèn)識生字進(jìn)步閱讀才能等方面借助拼音的幫助，學(xué)會使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。(二)關(guān)于識字識字是低年級的教學(xué)重點。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續(xù)堅持多認(rèn)少寫，識寫分開的原那么。本冊識字教材的編排，注重知識與才能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心開展特點，順應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知程度，親密聯(lián)絡(luò)兒童學(xué)習(xí)和生活實際;二是注重繼承我國識字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收多種流派獲得的成功經(jīng)歷;三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律，先語后文，語、文并進(jìn)，音形義整合，集讀寫聽說于一體，語言與文化相依，技能與素養(yǎng)并重，學(xué)習(xí)與應(yīng)用相融，生活與感受共進(jìn)。全冊要求會認(rèn)420個生字，會寫240個生字。這是本冊的根本識字要求，教學(xué)中上不封頂，下要保底。學(xué)生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認(rèn)識的字，會認(rèn)的也可以算數(shù)，這樣可以保護(hù)學(xué)生自主識字的積極性，也符合生活識字的規(guī)律。識字教學(xué)要注重寫字，要求書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，掌握漢字的根本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來學(xué)生自主學(xué)習(xí)識字。識字單元由單元導(dǎo)語情境圖、課文、課后練習(xí)和“語文百花園”等組成。導(dǎo)語和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》。《有趣的漢字》主要從字理上教學(xué)生初步理解漢字的產(chǎn)生，有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學(xué)生通曉漢字的產(chǎn)生流和進(jìn)展字理分析^p，而是要學(xué)生根據(jù)這種有趣的方法來幫助識字，根據(jù)漢字造字本身所具有的興趣，激發(fā)兒童識字的興趣和積極性?！逗显谝黄鸪尚伦帧分饕榻B了會意字的規(guī)律，教學(xué)時要讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)字規(guī)律，并可適當(dāng)拓展，觸類旁通?！短砜诟琛分饕前褞в小翱凇弊峙缘男温曌诌M(jìn)展歸類識字引導(dǎo)?！缎〈中膮^(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學(xué)生識字要細(xì)心，不能粗心大意。形近字要以意辨形?！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字，要學(xué)生根據(jù)形旁表意的方法進(jìn)展區(qū)分?！秾Ω琛钒岩饬x相反的詞語進(jìn)展歸并，讓學(xué)生從一個事物的正反兩個方面捉對進(jìn)展識字。識字單元除了要規(guī)定的生字外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字方法，培養(yǎng)主動識字興趣，養(yǎng)成在生活中利用多種途徑和方法識字的習(xí)慣。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒童興趣，學(xué)生愛讀，讀中感悟，學(xué)會識字的方法。識字課文的教學(xué)不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學(xué)生理解根本意思，感悟領(lǐng)會蘊涵的識字方法，不要求學(xué)生深化細(xì)致地領(lǐng)會文意，假如學(xué)生提出問題，可適當(dāng)點撥。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背，但不硬性要求。隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生積極性，想方法記字。要特別注重寫字教學(xué)，加強指導(dǎo)和示范，還要注重適當(dāng)?shù)木毩?xí)，每一節(jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結(jié)合。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格要求按筆順規(guī)那么書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。寫字教學(xué)，既要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，又要遵循學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，尊重學(xué)生個性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結(jié)合起來，以免單一和枯燥。本冊要求會認(rèn)會寫的字是根本要求，對有興趣有才能的學(xué)生要引導(dǎo)鼓勵多認(rèn)，多寫，但不能硬性規(guī)定，就是本冊規(guī)定的字，學(xué)生掌握也要允許有一個過程，不能一刀切，不強求課課清，不搞一次性過關(guān)。識字寫字教學(xué)，要注意采用多種方法和多種形式，把認(rèn)寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法。(三)關(guān)于閱讀閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導(dǎo)讀、課文、課后練習(xí)、語文百花園組成。各局部圍繞同一主題，把語文根底知識、根本才能、情感方法、習(xí)慣態(tài)度等融為一體，進(jìn)展整合訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。導(dǎo)語根據(jù)兒童心理特點撰寫，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)慣方法多方面給予提示，引導(dǎo)考慮，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美，富有情感，同時配有精巧情境圖，能激發(fā)學(xué)習(xí)本單元課文的興趣和愿望。課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，文質(zhì)兼美，圖文并茂，富有兒童興趣。課后練習(xí)既注重根底知識的練習(xí)，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累?！罢Z文百花園”注重復(fù)習(xí)穩(wěn)固、遷移拓展和綜合理論。1.關(guān)于課文本冊共有閱讀課文29課。根據(jù)主題，分成6個單元。第二單元是“美妙的春天”，第三單元是“學(xué)會關(guān)心別人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學(xué)會觀察”，第七單元是“良好習(xí)慣”，第八單元是“神話童話”。本冊閱讀課文，有三個特點。第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)歷世界和情感世界，學(xué)生喜讀樂學(xué)，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，可以滿足兒童的好奇心和探究欲望。還有人際交往和兒童道德習(xí)慣方面的有趣故事，潛移默化地學(xué)生學(xué)會做人做事。第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進(jìn)文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活興趣和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時代的開展的脈搏?！蛾柵_上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達(dá)了關(guān)愛、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的活力和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》，學(xué)生認(rèn)識事物特征和自然規(guī)律;《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學(xué)生做事要認(rèn)真，不馬虎，要有毅力，要講信譽，要守規(guī)那么，要相信自己，要學(xué)會自立;《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經(jīng)典童話故事和神話故事，神秘而又有趣。總之，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質(zhì)兼美，兒童喜讀樂誦，便于學(xué)會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。2.關(guān)于課后練習(xí)課后練習(xí)重視語文根底，如安排拼音、字詞句的根底練習(xí)。也重視語言積累和理論，安排朗讀背誦、感悟理解的練習(xí)。還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，安排學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)。課后練習(xí)，力求既全面，又少而精。課后練習(xí)設(shè)計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內(nèi)容豐富，聯(lián)絡(luò)課文，拓展課外，有興趣，有價值。3.教學(xué)建議閱讀教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。老師的作用應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)會讀書方法。低年級閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學(xué)會斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課文和文章。閱讀教學(xué)要重視閱讀方法的指導(dǎo)及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，首先要讀好配套的《語文同步讀本》，增加學(xué)生的閱讀積累。閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面才能，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能和語感。閱讀教學(xué)，要做到多讀少講。閱讀教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)生活實際和上下文理解詞句的意思，學(xué)習(xí)積累詞語。能懂得課文的主要意思，學(xué)習(xí)體驗課文的根本情感。認(rèn)識逗號、句號、問號和感慨號，能根據(jù)標(biāo)點體驗并讀出不同的語氣。閱讀教學(xué)要注重學(xué)生個性感受和個性體驗，特別是要引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，要鼓勵學(xué)生有自己的獨特見解，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解，也要學(xué)會與人分享閱讀信息，學(xué)習(xí)交流閱讀感受。閱讀教學(xué)，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，考慮問題，通過讀書，通過交流，通過討論，通過合作解決問題。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、研究探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，增大課堂信息量，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣和動力。(四)關(guān)于“語文百花園”“語文百花園”每個單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的根底練習(xí)(語海暢游)、讀讀背背，口語交際(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話、綜合性學(xué)習(xí)(語文大課堂)等。1.字詞句根底練習(xí)方面。每個單元都有，一般3道題。主要為標(biāo)點、拼音及字詞句方面的內(nèi)容，形式多樣，呈現(xiàn)方式靈敏，而且以學(xué)習(xí)伙伴口吻提出要求，予以引導(dǎo)、例如和鼓勵，有的還配有圖畫，創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境，有利于防止了根底練習(xí)的機械和枯燥。教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主討論，與人合作，自己解決問題，完成練習(xí)。如學(xué)生有疑難，老師要引導(dǎo)、啟發(fā)點撥。2.讀讀背背方面。每個單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學(xué)生讀，也要求學(xué)生背。長一點的、難一點的，只要求學(xué)生讀。這些文章，朗朗上口，生動有趣，學(xué)生愛讀能讀，長期堅持，可增加積累。3.口語交際(能說會道)方面。本冊安排6次口語交際，第一單元是“我識字的方法多”，第三單元是“小烏鴉愛媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”，第五單元是“怎樣過六一兒童節(jié)”，第六單元是“看誰想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。這些話題，都從兒童的學(xué)習(xí)和生活中來，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說?？谡Z交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調(diào)語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反響。因此，更加有現(xiàn)場感和參與感。口語交際教學(xué)課，要重視交際情境的創(chuàng)設(shè)，要重視每個學(xué)生的主動參與。話題選擇，要合適學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶嶋H，要讓學(xué)生感興趣，有話說，能說好。老師既要預(yù)設(shè)教學(xué)流程，又不能拘泥于固定的流程，老師要根據(jù)課堂變化隨時做出調(diào)整。老師要學(xué)會傾聽，注意觀察，在學(xué)生充分交際的根底上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，及時肯定、鼓勵。口語交際教學(xué)，除了采取聽說等根本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、生生互動的課堂交際氣氛?？谡Z交際還要重視語言標(biāo)準(zhǔn)和交際態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會文明交際。除了口語交際課，還要抓好日?？谡Z交際訓(xùn)練，在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)浸透口語交際才能的培養(yǎng)。4.自主積累方面。語言積累方面，分兩類分別在課后練習(xí)和“語文百花園”中安排。課后編排“詞語花籃”，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語?！罢Z文百花園”中，設(shè)計“我的采集本”，由學(xué)生自主采集，有很大的自由度和個性色彩。本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”，意在使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣，增強積累意識，學(xué)習(xí)積累方法，主動搜集信息，豐富語言儲存，增加文化積淀，拓寬知識視野。5.寫話訓(xùn)練方面。本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專門的寫話訓(xùn)練內(nèi)容，屬于看圖寫話，先看后說再寫。有些課文也浸透了學(xué)習(xí)寫話的內(nèi)容，如第9課、第14課。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說會道和語文大課堂中也浸透了寫話訓(xùn)練的內(nèi)容，先說后寫。這局部的寫話練習(xí)，老師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈敏掌握，假如沒有時間可以不寫。因為一年級學(xué)生會寫字不多，所以專門的寫話內(nèi)容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養(yǎng)興趣，起好步，開好頭。要注重良好習(xí)慣和寫作興