四年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁四年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期過去了。本學(xué)期繼續(xù)承受北苑學(xué)校4(2)班信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)，我可以努力，討論新課標的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的落實，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率，依據(jù)實際狀況制定各種計劃，備課，寫教案，依據(jù)同學(xué)的年齡特點設(shè)計課堂的形式和內(nèi)容，讓不同的同學(xué)學(xué)得快樂，學(xué)得好。下面是我依據(jù)自己的實際教學(xué)總結(jié)的一學(xué)期的工作:

信息技術(shù)教學(xué):

一、從愛好入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

我們學(xué)校的同學(xué)家庭條件都很好。大多數(shù)孩子家里都有電腦，所以有肯定的基礎(chǔ)。四班級上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多為基礎(chǔ)，如了解計算機的組成、鼠標操作、指法等。這些孩子都不是新來的，所以愛好不大，對我的教學(xué)提出了肯定的挑戰(zhàn)。想讓這些“自以為是”的小家伙知道自己的不足，喜愛上這門學(xué)科。因此，在教學(xué)中，要以實踐和運用為主，讓同學(xué)在實踐、練習(xí)或“玩”中學(xué)會運用計算機，轉(zhuǎn)變過去以課堂教學(xué)為主的僵化教學(xué)方式，利用信息技術(shù)課程的特點，提高同學(xué)學(xué)習(xí)計算機的愛好。第一節(jié)課的時候，我先問同學(xué)電腦是什么，有什么功能，然后依據(jù)書本給他們講了許多關(guān)于電腦的科學(xué)知識，讓他們覺得電腦就是這樣的東西，讓他們對電腦有了肯定的了解，打破了不敢碰電腦的神奇感。然后講解了電腦的作用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

二、寓教于樂，以游戲為介入點，從現(xiàn)實出發(fā)，從游戲中得到熬煉。

同學(xué)對計算機的認識是從游戲開始的，對游戲特別感愛好，而計算機具有會玩游戲的特點。依據(jù)這一特點，我們可以把計算機新課程的學(xué)習(xí)放在游戲中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在他們深厚的愛好中學(xué)習(xí)新知識，掌控新技能。于是我從游戲開始，通過游戲的形式練習(xí)鼠標的操作，和老師競賽看誰成果好，或者通過“金山打字”和老師競賽。在“吃蘋果”和“打倉鼠”等游戲的練習(xí)中，同學(xué)發(fā)覺他們需要練習(xí)好指法才能取得好的效果。在這種狀況下，講解指法練習(xí)時，學(xué)員會學(xué)得很仔細。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，同學(xué)們在再次玩這個游戲時感覺很輕松。這樣，不僅同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一貫在上升，而且同學(xué)學(xué)習(xí)計算機的熱忱也一貫保持著。

第三，相互合作，自主探究。

由于同學(xué)本身的差異，有的同學(xué)已經(jīng)嫻熟操作電腦，有的同學(xué)才剛剛開始接觸電腦。這就要求老師在教學(xué)中要考慮到全部的同學(xué)，也就是要讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)有學(xué)習(xí)新知識的新鮮感，讓那些沒有基礎(chǔ)的孩子有運用自如的感覺。在教學(xué)過程中，同學(xué)會組成一個小組，同學(xué)之間可以相互援助，相互監(jiān)督，相互檢查。水平好的同學(xué)可以一起探究實踐，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以在小組中得到基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)愛好深的同學(xué)的援助，從而為優(yōu)秀的同學(xué)起到“小老師”的作用，激勵他們更加努力。這樣教學(xué)才能讓每個同學(xué)在自己原有的基礎(chǔ)上進步。比如學(xué)習(xí)的時候，老師布置一個任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)，任務(wù)由同學(xué)自己解決，而不是老師徑直告知他們方法。

實踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅能使同學(xué)順當(dāng)完成老師布置的任務(wù)，還能促進同學(xué)之間的進展。

第三，在課堂上開展小競賽，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是使同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會運用計算機，并能運用計算機的基本方法。我主要用競爭的方法。競賽的每一個階段都是各組舉辦，然后每組評比出最好的一個，再由被評比出來的相互評價。通過這些活動，不僅把枯燥的練習(xí)變成了有趣的活動，還激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，人人都想爭當(dāng)計算機高手，使他們的技能得到了進展。

經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的計算機操作技能得到了進一步的進展，但也存在一些不足。同學(xué)指法的精確性需要進一步提高，才能達到更好的效果。在今后的