年度校本研修工作個(gè)人總結(jié)

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年度校本研修工作個(gè)人總結(jié)1

伴隨著厚厚的校本手冊(cè)填寫到最末一頁，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號(hào)了?；厥走@一路走過的研修之旅，相信每一位參加其中的老師內(nèi)心都是滿滿的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現(xiàn)作簡(jiǎn)約總結(jié)如下：

一、細(xì)心制定學(xué)年度校本研修方案，計(jì)劃力求務(wù)實(shí)精細(xì)

學(xué)校特別重視校本研修工作，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下，每年的五月份開始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計(jì)劃，并在六月份上報(bào)。學(xué)校仔細(xì)制定了20**—20**年校本研修方案，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學(xué)討論”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求掩蓋老師專業(yè)進(jìn)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開全體老師參加的校本研修動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案，陳昌云校長(zhǎng)作指導(dǎo)講話，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從老師的需求出發(fā)，結(jié)合校情細(xì)心研制，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò)，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區(qū)對(duì)老師隊(duì)伍培訓(xùn)的總需求，又擁有了很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，令人稱許，更讓老師們充斥期盼地開始了學(xué)習(xí)之旅。

二、與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的常態(tài)化

本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)計(jì)劃，又適時(shí)表達(dá)敏捷性，依據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整，按需供應(yīng)，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見，又有班級(jí)管理方面的知識(shí)，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，都是一線老師切實(shí)需要的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn)，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和老師例會(huì)期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的常態(tài)化。

三、發(fā)揮同伴互助的能量，搭建共享平臺(tái)

回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請(qǐng)專家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓(xùn)中廣泛搭建溝通展示平臺(tái)，發(fā)動(dòng)校內(nèi)在課堂教學(xué)方面、班級(jí)管理方面做得比較突出的老師適時(shí)共享自己的閱歷，一般老師也有機(jī)會(huì)走上講壇，把自己的閱歷共享給大家。校內(nèi)多位老師在教學(xué)和班主任工作方面的共享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)閱歷，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)同學(xué)喜歡的老師》和李加圣老師所作的《培育有格局的中同學(xué)——做同學(xué)成長(zhǎng)道路上最感念的人》共享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師，予以大家許多啟迪。

四、貫穿“聰慧教育”主線凸顯“校本”特色

在陳昌云校長(zhǎng)“立足校本研修打造聰慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培育“聰慧之師”，以“探究有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)打造特色聰慧課程”為主題，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)討論月、聰慧課堂評(píng)比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，更實(shí)現(xiàn)了以“討論”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“聰慧教育”真正植入了每位老師的心中，各位老師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺意識(shí)大為加強(qiáng)。

五、創(chuàng)設(shè)“參加式”校本研修，突出學(xué)習(xí)主體地位

本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當(dāng)聽眾的局面，而是給了老師們更多的參加機(jī)會(huì)。無論是講座時(shí)的互動(dòng)還是分組研修，都極大的調(diào)動(dòng)了老師們的參加熱忱，讓老師有了“主人翁”的意識(shí)，研修效果更好，如扎實(shí)開展的爭(zhēng)做“聰慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習(xí)研討中，每位老師都在自己所在的教研組共享了自己實(shí)施“聰慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參加其中，很受教育與鼓舞。

六、仔細(xì)做好區(qū)域校本研修南片中學(xué)二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作

本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國(guó)研修網(wǎng)邀請(qǐng)專家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)。作為南片中學(xué)二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢磋商，征詢一線老師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請(qǐng)相應(yīng)專家為老師們指導(dǎo)。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依舊仔細(xì)地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)圓滿舉辦，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與贊揚(yáng)。

七、存在不足與下一步打算

當(dāng)然焦灼充盈的研修過程也是有缺憾的。比如對(duì)于“讀書共享”溝通這一塊一貫想做，也在醞釀，但由于時(shí)間緊等因素，除去參與區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動(dòng)外，校內(nèi)沒有真正開展過集中溝通共享活動(dòng)，只進(jìn)行過撰寫“讀書心得”活動(dòng)，而且由于很倉(cāng)局心得質(zhì)量不高，真是一大缺憾！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群，開展了網(wǎng)上閱讀共享，效果不錯(cuò)，今后應(yīng)保持，繼續(xù)推動(dòng)。

下一年度必定加強(qiáng)對(duì)老師讀書方面的引導(dǎo)與共享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動(dòng)的做法，在校內(nèi)開展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參加其中，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對(duì)于課程開發(fā)方面的知識(shí)我校老師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導(dǎo)與拓展，力爭(zhēng)從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導(dǎo)老師樹立更有高度與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識(shí)，多渠道開發(fā)教育資源；此外老師心理健康方面的培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，由于老師的心理健康也是老師專業(yè)素養(yǎng)的一部分，只有老師擁有健康身心了，才能培育出健全人格的同學(xué)。

八、對(duì)區(qū)和市老師培訓(xùn)的建議

盼望區(qū)、市組織老師培訓(xùn)時(shí)能更貼近一線老師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導(dǎo)，可以從一線老師中選拔培訓(xùn)專家進(jìn)行一些微型講座，講座主題可以依據(jù)老師需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，針對(duì)性更強(qiáng)。而且區(qū)域老師進(jìn)展是不均衡的，上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如能考慮到區(qū)域老師進(jìn)展的差異性，設(shè)計(jì)出更符合區(qū)域老師進(jìn)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，效果必定更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在肯定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結(jié)盟的形式邀請(qǐng)專家入校指導(dǎo)，難以兼顧各個(gè)學(xué)科老師的專業(yè)進(jìn)展需求，盼望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)考慮將通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

教育是一場(chǎng)漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅(jiān)實(shí)有力；老師專業(yè)進(jìn)展是一場(chǎng)沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠(yuǎn)！我們將不斷改進(jìn)，繼續(xù)努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也盼望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作予以我們一如既往的關(guān)懷與支持與援助，共同為經(jīng)開教育之花盛開得更加絢爛努力奮斗！

時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。在過去的一個(gè)學(xué)期中，圍繞校本研修主題，仔細(xì)實(shí)踐，努力讀書學(xué)習(xí)，以提高個(gè)人素養(yǎng)，我做了許多工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

首先，在業(yè)務(wù)方面。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的`優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

其次，老師肯定要讀書。好老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成：精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學(xué)習(xí)獲得。老師和同學(xué)一樣，要像海綿一樣不斷地汲取和納取。

其三，一是積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，并對(duì)自己感愛好的話題發(fā)表評(píng)論，實(shí)時(shí)與各位學(xué)員溝通溝通，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更實(shí)時(shí)的了解外面的世界。通過溝通，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法實(shí)時(shí)反思實(shí)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。動(dòng)筆不僅是積累閱歷的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思索的強(qiáng)勁動(dòng)力。堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓勞碌的自己不斷與清靜的自己對(duì)話，你會(huì)獲益良多。

其四，小組集中研修是借助集體的聰慧，爭(zhēng)論解決在研修時(shí)，所遇到的問題，或共享其果。以此達(dá)到提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的目的。因此，我在小組集中研修時(shí)，積極預(yù)備，要帶著問題來，積極爭(zhēng)論，帶著收獲而歸。

其五，多聽課就會(huì)有感覺。一是有激情。聽了很多課，上課比較好的老師都特別有激情。老師的激情能點(diǎn)燃同學(xué)的心情，照亮同學(xué)的心靈。當(dāng)一名好老師，對(duì)教育的激情，應(yīng)當(dāng)從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，地位的升降而轉(zhuǎn)變。二是愛同學(xué)。對(duì)待同學(xué)，缺少的不是強(qiáng)力和果決，缺少的是教養(yǎng)和耐煩，需要的是更多的等待和細(xì)心。尤其對(duì)所謂的困難生，要學(xué)會(huì)做“雪中送炭”的人，更要成為同學(xué)在痛楚中實(shí)時(shí)送去勸慰的人。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，需要以高度的敏感性和自覺性，實(shí)時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌控其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充盈，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛同學(xué)的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

年度校本研修工作個(gè)人總結(jié)2

有幸參與了**年的國(guó)培，人到中年，俗事纏身，工作家庭哪頭都不能丟，但我深知此次國(guó)培的重要性，所以擠出少而又少的空余時(shí)間，仔細(xì)培訓(xùn)。聽專家講課，與同仁溝通，發(fā)帖評(píng)論，作業(yè)總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的馬虎。經(jīng)過數(shù)天的付出，培訓(xùn)終于接近尾聲，回想起來，此次培訓(xùn)真是感受頗深，受益匪淺。

感受之一：社會(huì)進(jìn)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)不斷更新，教育理念和教育方法也在不斷進(jìn)展，作為教育工，需要不斷充電，更換自己的理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，否那么便會(huì)落伍。一個(gè)老師需要具備廣博的知識(shí)和先進(jìn)的理念，才可以引領(lǐng)同學(xué)步入成人成才的大道，否那么便很難勝任教書育人的神圣職責(zé)。

感受之二：教育是愛的事業(yè)，教書育人需要付出愛心。

感受之三：只要付出，就有回報(bào)，教育事業(yè)也是如此，教學(xué)工作更是，就拿本次國(guó)培來說吧，剛開始，我總以為完成國(guó)培任務(wù)很難，但通過努力，不僅順當(dāng)完成各項(xiàng)培訓(xùn)，完成全部作業(yè)，而且學(xué)到了不少東西，這也算是回報(bào)吧。

反觀此次培訓(xùn)，的確收益不少，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：

首先，通過聽取專家們的講座，獵取了不少先進(jìn)的教學(xué)理念，消解了自己多年來一貫困惑的一些問題。特別是余**教授講的《有效教學(xué)的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識(shí)，同學(xué)歡樂至上，健康至上等理念特別值得值得確定和贊頌。我們很多老師在自己的教育生涯中就忽視了這些問題，一味的追求成果和分?jǐn)?shù)，結(jié)果適得其反，并沒有收到良好的教育教學(xué)效果。

其次，學(xué)到了一些有用的教學(xué)手段和技巧，比如，以前也運(yùn)用多媒體教學(xué)，但其中大部分課件和資料都是通過網(wǎng)絡(luò)下載，并不會(huì)自己親自制作。網(wǎng)上下載的課件運(yùn)用起來往往不能得心應(yīng)手，一貫想學(xué)習(xí)其制作方法，但由于種種因素，一貫未能如愿。聽取了熊**和李**兩位老師的《ppt制作與運(yùn)用》之后，通過自己親自實(shí)踐，真正掌控了ppt制作的方法，今后在教學(xué)中運(yùn)用，方便多了。

其三，通過聽取蔡**老師主講的《老師禮儀》，使我明白一個(gè)老師在具備高尚的師德，廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，超群的教學(xué)藝術(shù)之外，還須懂禮儀留意自己的職業(yè)形象。努力塑