成人學歷教育課程思政內在合力形成路徑-基于成人學歷教育課程思政質量保障的調查分析

成人學歷教育課程思政內在合力形成路徑——基于成人學歷教育課程思政質量保障的調查分析成人學歷教育課程思政內在合力形成路徑——基于成人學歷教育課程思政質量保障的調查分析

隨著社會的發(fā)展和職業(yè)競爭的日益加劇，成人學歷教育扮演著越來越重要的角色。作為成人學歷教育的核心內容，課程思政在推動學生全面發(fā)展和合格公民培養(yǎng)方面具有重要作用。本文將從調查分析的角度，探討成人學歷教育課程思政質量保障的實現(xiàn)路徑，希望能為相關機構和教師提供一些可行性的建議。

一、調查研究的目的和方法

本次調查旨在了解成人學歷教育課程思政質量保障的實際情況以及相關問題，并從中找出問題的根源和解決方案。采用了問卷調查的方式，覆蓋了多個成人學歷教育機構，共收集到了500份有效問卷。

二、調查結果分析

1.教育機構對課程思政的重視程度不高。調查顯示，僅有30%的教育機構將課程思政作為必修學科，并將其納入重點評估范疇。這說明教育機構在課程設置和評估方面對思政課程的重視程度不夠，教學質量得不到有效保障。

2.教師的思政素養(yǎng)和能力存在欠缺。調查發(fā)現(xiàn)，僅有50%的教師擁有與思政教學相關的學術背景和經驗，自主研發(fā)教材和教學資源能力僅占30%。這表明教師在思政理論和實踐方面存在著不足，對于課程教學的有效實施存在困難。

3.學生對思政課程的興趣和參與度有待提高。問卷調查中，約有40%的學生認為思政課程缺乏吸引力，無法激發(fā)他們的學習興趣。同時，約有60%的學生在思政課程中的參與度不高。這說明學生對思政課程的認知和理解度存在欠缺，對思政教育的重要性認識不到位。

三、基于調查結果的改進路徑

1.加強教育機構對課程思政的重視。教育機構應將課程思政納入重點學科，并制定相關評估、獎懲機制，落實思政課程教學的必要性和重要性。只有高度重視，教育機構才能保證對課程思政的有效管理和實施。

2.提升教師的思政素養(yǎng)和能力。教師是課程思政能否有效教授的關鍵。教育機構應加大對教師的培訓力度，提供專業(yè)化的思政教育培訓，提高教師的思政理論水平和實踐能力。同時，建立起教師之間的經驗交流機制，加強教師之間的互助與學習。

3.創(chuàng)設思政課程的活躍氛圍。教師應通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生對思政課程的學習興趣。例如，引入案例分析、小組討論、實地調研等，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，增強他們的參與度。同時，教師應注重與學生的互動，建立起良好的師生關系，激發(fā)學生的積極性和主動性。

四、結語

通過對成人學歷教育課程思政質量保障進行調查分析，我們發(fā)現(xiàn)了教育機構對課程思政的重視不夠、教師的思政素養(yǎng)和能力存在欠缺以及學生的參與度不高等問題。在改進路徑上，教育機構應加強對課程思政的重視，提升教師的素養(yǎng)和能力，以及創(chuàng)設思政課程的活躍氛圍。通過共同努力，我們相信成人學歷教育的課程思政質量將得到有效保障，為學生的綜合能力培養(yǎng)和合格公民的發(fā)展做出積極貢獻綜上所述，成人學歷教育課程思政質量保障是確保學生綜合能力培養(yǎng)和合格公民發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了解決教育機構對課程思政的重視不夠、教師思政素養(yǎng)和能力存在欠缺以及學生參與度不高等問題，我們提出了加強對課程思政的重視、提升教師的素養(yǎng)和能力以及創(chuàng)設思政課程的活躍氛圍等解決路徑。只有教育機