幼兒園大班科學圖上找家教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園大班科學圖上找家教學設(shè)計【含教學反思】一、課程背景我所在的幼兒園是一所大班教學以家庭為主題的幼兒園，班級內(nèi)擁有30名學生，分別來自于不同的家庭背景和文化背景，他們的年齡也在4~5歲之間。由于家長的工作忙碌，很多家長沒有時間去陪伴孩子探索生活世界，這就需要學校在課程安排上加入家庭教育的元素，以培養(yǎng)兒童的獨立性和適應性?？茖W課是幼兒園中不可或缺的課程之一，學習科學能夠幫助幼兒建立起對生活世界的認識，提高觀察能力和動手能力，因此，我決定在科學課上設(shè)計“圖上找家”這個課程，讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)周圍家庭的特點和文化差異，同時，通過繪制家庭圖案來鍛煉他們的觀察能力和動手能力。我在教學設(shè)計中體現(xiàn)了幼兒園大班科學標準中的理解和探究，以及培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、探究精神和合作精神等方面的內(nèi)容。二、教學目標1.知識目標通過這次科學課的學習，讓學生能夠：知道不同家庭的家庭結(jié)構(gòu)和住房形式；能夠分辨各種不同類型的建筑物；能夠理解和應用穩(wěn)定的建筑構(gòu)造設(shè)計。2.技能目標通過這次科學課的學習，讓學生能夠：能夠手繪出自己的家庭圖案；能夠用口頭和書面的形式表達出自己對家庭文化的認識。3.情感目標通過這次科學課的學習，讓學生能夠：培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神；提高幼兒的探究精神和創(chuàng)造力；讓幼兒感受到家庭文化的差異，加深對文化多樣性的認識和理解。三、教學重點和難點1.教學重點培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力；能夠在指導的前提下，自主完成手繪家庭圖案；培養(yǎng)幼兒的合作精神。2.教學難點學生對于家庭和住房的觀念和認識存在差異；如何引導學生進行互相交流和合作，達到良好的學習效果。四、教學過程1.活動一：家庭圖案的繪制時間：40分鐘教學目標：能夠用手繪方式表達出自己對于家庭的認識教學過程：教師出示家庭圖案，讓學生進行觀察和分析；課堂分組，讓學生在同組內(nèi)用手繪方式表達自己家庭的構(gòu)造；教師引導學生完成家庭圖案的繪制過程；老師在指導的過程中，注意學生的思考過程，鼓勵他們表達自己獨特的觀點；后期老師可以進行對學生作品的點評，以此鼓勵他們積極參與到課程中來。2.活動二：圖上尋找家庭時間：60分鐘教學目標：能夠理解家庭在生活中的重要意義教學過程：老師出示各類家庭圖案，讓學生進行觀察和分析；針對不同的圖案，老師啟發(fā)學生進行互相交流，分享自己對于不同類型住房的理解和認識；老師引導學生探究不同類型的住房背后所蘊含的文化信息；老師可以在交流的過程中進行提問，引導學生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究；最后，老師給學生留出說話的機會，讓學生用自己的話語表達出自己對于不同類型住房的理解和認識。3.活動三：合作探究時間：20分鐘教學目標：培養(yǎng)幼兒的合作精神教學過程：老師建議學生進行小組合作，以合作的形式讓學生更好地互相了解；每個小組內(nèi)的學生交換自己的家庭圖案，并在組內(nèi)進行展示；在展示的過程中，老師引導學生回顧當天的學習內(nèi)容，并幫助學生進一步了解家庭和生活。五、教學反思教學設(shè)計方面：本次科學課采用了圖上找家這種形式，讓幼兒能夠直觀地了解家庭文化和建筑物的性質(zhì)，有利于幼兒主動探索和思考，同時增強了幼兒的觀察力和動手能力。在教學設(shè)計過程中，我需要針對不同學生的差異性，讓每個學生都更好地融入到學習中來。教學形式方面：在教學形式方面，我使用了小組合作的形式，讓學生可以相互交流和分享，提高了合作和交流的能力。同時，我在教學的過程中不斷引導學生自我發(fā)現(xiàn)和自我認識，讓他們可以更好地理解生活中的世界，同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新和探究能力。教學效果方面：在教學效果方面，我認為學生在課堂上表現(xiàn)得較為優(yōu)秀，他們