15.1.1從分?jǐn)?shù)到分式導(dǎo)學(xué)案人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊

臨河區(qū)第二中學(xué)數(shù)學(xué)教研組一體化導(dǎo)學(xué)案復(fù)備教師復(fù)備時(shí)間年級(jí)八年級(jí)班級(jí)1234學(xué)習(xí)內(nèi)容從分?jǐn)?shù)到分式主備人賀來虎編號(hào)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)3.討論交流：（1）對(duì)于一個(gè)分式，其分母的取值是否可以為0？為什么？（2）對(duì)于一個(gè)分式，其分子的值是否可以為0？若可以，應(yīng)滿足什么條件？是分式的條件是：；有意義的條件是：；的值為0的條件是：，的值為正的條件是：_______二、講一講1.下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？5x7，3x21，，，5，，，，，2.下列分式中的字母滿足什么條件時(shí)分式有意義？(1)(2)(3)(4)(5)3.當(dāng)x為何值時(shí)，分式的值為零?課型新授學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1備課時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解分式的定義，能夠根據(jù)定義判斷一個(gè)式子是否是分式能力目標(biāo)能夠確定一個(gè)分式有意義、無意義的條件情感目標(biāo)能用分式表示現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的條件學(xué)習(xí)難點(diǎn)明確分式有意義的條件學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)－合作交流－應(yīng)用提高教具與學(xué)具多媒體具體內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程一、學(xué)一學(xué)閱讀教材，完成預(yù)習(xí)內(nèi)容．1.下列兩個(gè)整數(shù)相除如何表示成分?jǐn)?shù)的形式：

3÷4=10÷3=12÷11=7÷2=2.試用類似分?jǐn)?shù)的形式表示下列整式的除法：

(1)90÷x可以用式子()來表示；60÷(x6)可以用式子()來表示.

(2)n公頃麥田共收小麥m噸，平均每公頃產(chǎn)量可以用式子()噸來表示.(3)長方形面積為10cm2，長為7cm，則寬為____cm；長方形面積為S，長為a，寬應(yīng)為_____.

(4)把體積為200cm3的水倒入底面積為33cm2的圓柱形容器中，則水面高度為___cm；把體積為V的水倒入底面積為S的圓柱形容器中，則水面高度為____.思考：式子，，，，，，，有什么共同點(diǎn)？它們與分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)是，不同點(diǎn)是。歸納：分式的定義：如果A、B都是整式可以把A÷B表示成的形式，當(dāng)B中含有_____時(shí)，把叫做分式，其中A叫做分式的_______，B叫做分式的_________。三、練一練1.下列各式中是分式的是（

）．A． B． C． D．2．分式有意義的條件為（

）A． B． C． D．3．使分式的值為整數(shù)的所有整數(shù)x的和為（

）A．8 B．4 C．0 D．4．對(duì)于分式，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．當(dāng)時(shí)，分式的值為0 B．當(dāng)時(shí)，分式無意義C．時(shí)，分式的值為 D．當(dāng)時(shí)，分式的值為正數(shù)5.下列分式中的字母滿足什么條件時(shí)分式有意義？(1)(2)(3)(4)(3)(4)6.仔細(xì)閱讀下面例題，解答問題：例題：當(dāng)取何值時(shí)，分式的值為正？解：依題意，得0則有(1)或(2)解不等式組(1)得：；解不等式組(2)得：不等式組無解∴不等式的解集是：∴當(dāng)時(shí)，分式的值為正。問題：仿照以上方法解答問題：當(dāng)x取何值時(shí)，分式的值為負(fù)？師生活動(dòng)設(shè)計(jì)四、做一做1、當(dāng)x=______時(shí)，分式無意義．2.使分式有意義的條件為______．3.分式有意義的條件為______．4．當(dāng)______時(shí)，分式的值為零．5．若分式的值為正數(shù)，則x滿足_____