天津市五區(qū)重點校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

天津市五區(qū)重點校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題一、（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成小題。水墨畫扎根于中華民族深厚的文化土壤之中，其在文化精神上融會了詩詞、繪畫、書法等藝術(shù)，追求____________的效果：在藝術(shù)形式上巧妙運用寫意，將筆墨意趣發(fā)揮到極致。在被引入動畫制作中后，水墨畫輕靈優(yōu)雅的畫面使動畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破，現(xiàn)代動畫也獲得了“似與不似之間”的美學(xué)奧蘊。水墨畫講究____________，此亦是水墨動畫片意境的結(jié)構(gòu)特征。水墨動畫融入了大量中國傳統(tǒng)水墨畫元素，清新的水墨韻味始終烘托著____________的畫面，帶給觀眾一股強烈的“中國風”。隨著信息化時代的到來，我國水墨動畫制作技術(shù)水平不斷得到提高。結(jié)合立體影像技術(shù)創(chuàng)作的立體水墨動畫精品也越來越多地呈現(xiàn)在我們眼前，其引入電影語言，注入大量現(xiàn)代元素，敘事更____________，畫面視覺沖擊力更強，聲畫效果更完美。無論在歷史角度看或者在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿．渾然一體 虛實相生 精美絕倫 流暢B．渾然一體 虛實結(jié)合 精美絕倫 流利C．水乳交融 虛實結(jié)合 美不勝收 流暢D．水乳交融 虛實相生 美不勝收 流利2．文中畫線句子有語病，下列修改正確的一項是A．無論在歷史角度看或者在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是中國動畫電影里的一朵璀璨奇葩。B．無論從歷史角度看或者從現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。C．無論在歷史角度看還是在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。D．無論從歷史角度看還是從現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是中國動畫電影里的一朵璀璨奇葩。3．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項是A．編年體是中國史書的一種編寫體例，按時間順序記述史實。例如《春秋》《左傳》《史記》《資治通鑒》都是編年體史書。B．“萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源”這副對聯(lián)寫的是北宋散文家蘇洵、蘇軾和蘇轍。C．《茶館》通過裕泰茶館的盛衰，表現(xiàn)自清末到民國近50年中國社會的種種變化。它是“人民藝術(shù)家”曹禺的戲劇代表作。D．《老人與?！贰栋倌旯陋殹贰豆防滋亍返淖髡叻謩e是馬爾克斯、海明威和莎士比亞。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國社會學(xué)自誕生之日起，就樹立了注重社會調(diào)查的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。今天，發(fā)展中國特色社會主義社會學(xué)，需要繼承這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，通過社會調(diào)查走進大眾的日常生活和精神世界，不斷加深對“人”的認識和理解，在將理論創(chuàng)新與現(xiàn)實關(guān)懷融為一體的過程中，承擔起建構(gòu)中國社會學(xué)自主知識體系的責任。社會調(diào)查是連接理論與實踐的樞紐環(huán)節(jié)，也是對社會的基礎(chǔ)與本質(zhì)予以理解的一種方法體系。首先，社會調(diào)查是具象化的。社會調(diào)查扎根于特定的地域和人群，以一時一地的社會風貌為對象，試圖理解和把握在具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)、風俗、社會發(fā)展進程以及變遷趨勢。其次，社會調(diào)查是歷史性的。要對一個特定資料作出有效解釋，就要善于挖掘其背后的歷史發(fā)展脈絡(luò)，深入了解那些習(xí)以為常卻又容易視而不見的背景；就要將材料置于時間維度之下，避免片面解讀或過度詮釋。再次，社會調(diào)查是整合性的。人類社會發(fā)展既存在一般規(guī)律，也充斥著碎片化、非預(yù)期和非理性現(xiàn)象，社會調(diào)查就是要將這些規(guī)律和現(xiàn)象都納入總體性分析框架，做到對事實本身的把握和尊重。最后，社會調(diào)查長于共情。在具體場景中所喚起的感性認識，可以使調(diào)查者盡可能避免成為置身事外的旁觀者。這種從情感上激發(fā)的對“人”的體恤之情，可以使事物“活”的一面被充分挖掘出來，由此提煉出的理論便有了直指人心的力量。中國社會學(xué)自誕生之初，就深深打上了社會調(diào)查的烙印。對“人”的理解、現(xiàn)實的觀照、理論的創(chuàng)新，這三者的密切結(jié)合貫穿學(xué)術(shù)傳統(tǒng)始終。有學(xué)者在民生疾苦中理解社會性質(zhì)。陳翰笙的經(jīng)濟調(diào)查蘊含人文精神，認為只有深刻認識數(shù)量眾多的農(nóng)民的生存狀況，才能理解鄉(xiāng)村社會，并據(jù)此判斷中國社會的性質(zhì)，進而找到適合中國的發(fā)展道路。有學(xué)者在人的處境中尋找和確立立場。雷潔瓊在江西的經(jīng)歷使她始終秉持“用資料說話”的精神，反對“為了社會學(xué)而社會學(xué)”，主張著重觀察社會變遷給人的發(fā)展帶來的影響。有學(xué)者用社會調(diào)查串聯(lián)起學(xué)科的本土化與國家發(fā)展戰(zhàn)略。費孝通所著《江村經(jīng)濟》，既是社會學(xué)實地調(diào)查的范本，也是他后來開展研究的出發(fā)點。改革開放后，費孝通三訪江村，通過小城鎮(zhèn)研究的系列成果，探討了中國式工業(yè)化的發(fā)展路徑，總結(jié)出“蘇南模式”“溫州模式”“珠江模式”等，形成了具有鮮明中國特色的社會學(xué)理論框架，也體現(xiàn)了改革開放初期國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。駐足當下，如何應(yīng)對時代提出的新問題、發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)？回顧我國社會學(xué)的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，將社會調(diào)查的實踐精神融入歷史的、具體的情景之中，發(fā)現(xiàn)社會生活“活”的表達，使“人”得到認識和尊重，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會學(xué)自主知識體系，才具有人民性和主體性。今天，我們正步入一個需要用中國思想影響世界的階段。中國特色社會主義社會學(xué)所能做的，恰是通過社會調(diào)查，把握根植于我們歷史與文化之中、與時代變遷相碰撞所激發(fā)出來的體驗與思想。我們在此基礎(chǔ)上進行學(xué)理提煉，就能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動中國社會變遷的根本性作用——對外提供世界認識中國的途徑，對內(nèi)回應(yīng)時代之問、人民之問，建構(gòu)本土化與自主性兼具的知識體系。（摘編自邢婷婷《在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“人”》)材料二：在時間社會學(xué)看來，年齡是社會用以規(guī)定生命時間結(jié)構(gòu)的一個關(guān)鍵要素，它一方面呈現(xiàn)了生命的時間序列，另一方面也讓生命時間具有規(guī)范性，使人在不同的年齡階段被指定了不同的角色期待和社會位置。正因如此，處在不同年齡階段的人也就有著不同的時間節(jié)奏。對于“青年”這一特定的年齡階段而言，其最鮮明的特征就是年輕，這看似同義反復(fù)的話語其實預(yù)示著青年的本質(zhì)屬性——有著看似用不完的時間和一生中最為旺盛的體力精力。我們研究青年，有必要重拾被忽視的問題——時間，以獲得一種關(guān)于如何走入青年更為全面深刻的認識。由時間生發(fā)開去，我們就可以找到理解青年的鑰匙。本文以時間社會學(xué)為研究視角，探討移動互聯(lián)時代青年工作的真實狀態(tài)以及時間制度是如何影響青年的。在移動互聯(lián)時代，人們可以體會到周遭的世界在不斷地加速，對于青年個體而言，他們只能主動跟上或被裹挾著卷入加速的時間之中。這種加速的時間觀念外化為工作制度，使得青年的工作狀態(tài)呈現(xiàn)出“節(jié)奏快”“并行多”“協(xié)同雜”“全天候”的特征。同時，時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強制有時會發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖，而這正是本文將要討論的問題。本文使用的數(shù)據(jù)涉及筆者參與的三次社會調(diào)查，三次調(diào)查均在35歲以下大城市就業(yè)青年群體中展開。其中，2019年“快遞小哥和外賣騎手（蜂鳥）調(diào)查”在北京進行，發(fā)放有效問卷1692份，訪談62人；2020年“互聯(lián)網(wǎng)青年工程師（碼農(nóng)）調(diào)查”在深圳進行，發(fā)放有效問卷505份，訪談46人；2021年“高校青年教師（工蜂）調(diào)查”在上海進行，發(fā)放問卷1031份，訪談54人。三次調(diào)查雖然開展的城市不同，關(guān)注的群體不同，但都從不同側(cè)面反映了時間對于青年的塑造和修飭。其實，我們一旦了解了制度如何設(shè)計時間，也就知曉了社會究竟怎樣對待青年。（摘編自廉思《移動互聯(lián)時代青年勞動審視》)4．下列對材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．材料一開宗明義，開篇即點出我們要傳承注重社會調(diào)查這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。B．從陳翰笙等人的例子中可看出，他們在進行社會調(diào)查時注重對現(xiàn)實的觀照。C．費孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后更有說服力。D．材料一在論證中既回顧歷史，又立足當下，提出了中國社會學(xué)的現(xiàn)實責任。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．兩則材料都談到社會學(xué)重要的研究方法——社會調(diào)查，強調(diào)應(yīng)真正了解大眾，將“人”作為理論創(chuàng)新的突破口。B．材料一指出，進入特定的地域和人群當中，試圖理解具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)等，這正是社會調(diào)查具象化特征的體現(xiàn)。C．“人”在社會學(xué)自主知識體系建構(gòu)中具有決定性地位，我們要構(gòu)建出能夠闡釋中國人的精神世界和生活世界的理論體系。D．通過社會調(diào)查，挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則，之后再梳理整合，這是建構(gòu)社會學(xué)自主知識體系的重要任務(wù)。6．根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．社會調(diào)查要注重人類社會發(fā)展的一般規(guī)律和碎片化等特殊現(xiàn)象，把它們都納入總體性分析框架中，進而把握和尊重事實本身。B．在社會調(diào)查基礎(chǔ)上提煉的中國特色社會主義社會學(xué)學(xué)理，能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動中國社會變遷的根本性作用。C．在時間社會學(xué)看來，年齡不僅僅是記錄生命時長的數(shù)字，也隱含著約定俗成的社會期待，提醒人們在相應(yīng)年齡里應(yīng)承擔的責任。D．科技的發(fā)展帶來的社會必要勞動時間的縮短同勞動者自由時間的增加是一種必然的聯(lián)系，人類的創(chuàng)造性將極大提升。三、（15分，每小題3分）刑賞忠厚之至論【宋】蘇軾堯、舜、禹、湯、文、武、成、康之際，何其愛民之深，憂民之切，而待天下之以君子、長者之道也！有一善，從而賞之，又從而詠歌嗟嘆之，所以樂其始而勉其終。有一不善，從而罰之，又從而哀矜懲創(chuàng)之，所以棄其舊而開其新。故其吁俞之聲，歡忻慘戚，見于虞、夏、商、周之書。成康既沒，穆王立，而周道始衰，然猶命其臣呂侯而告之以祥刑。其言憂而不傷，威而不怒，慈愛而能斷，惻然有哀憐無辜之心，故孔子猶有取焉?！秱鳌吩唬骸百p疑從與，所以廣恩也；罰疑從去，所以慎刑也。”當堯之時，皋陶為士。將殺人，皋陶曰“殺之”三。堯曰“宥之”三。故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬。四岳曰：“鯀可用！”堯曰：“不可！鯀方命圮族?！奔榷唬骸霸囍　焙螆蛑宦牳尢罩畾⑷耍鴱乃脑乐悯呉?？然則圣人之意，蓋亦可見矣?！稌吩唬骸白镆晌┹p，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！眴韬?，盡之矣！可以賞，可以無賞，賞之過乎仁；可以罰，可以無罰，罰之過乎義。過乎仁不失為君子過乎義則流而入于忍人故仁可過也義不可過也。古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞之以爵祿，是賞之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也。刑之以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。先王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸之于仁。以君子長者之道待天下，使天下相率而歸于君子長者之道。故曰：忠厚之至也！《詩》曰：“君子如祉，亂庶遄已；君子如怒，亂庶遄沮?！狈蚓又褋y，豈有異術(shù)哉？制其喜怒而無失乎仁而已矣?！洞呵铩分x，立法貴嚴，而責人貴寬。因其褒貶之義，以制賞罰，亦忠厚之至也。注：蘇軾引用詩經(jīng)的句子意謂君子如果喜納賢人之言，怒責饞人之言，則亂事庶幾可止。祉：喜歡。遄：疾速。已：停止。7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．又從而哀矜懲創(chuàng)之 矜：憐憫，同情B．堯曰“宥之”

宥：寬恕C．先王知天下之善不勝賞 勝：盡，完D．而爵祿不足以勸也

勸：勸說8．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．當堯之時，皋陶為士

竟為秦所滅B．何堯之不聽皋陶之殺人 句讀之不知C．而從四岳之用鯀也 而憂其瓠落無所容D．賞之過乎仁 相與枕藉乎舟中9．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A．過乎仁/不失為君子/過乎義/則流而入于忍人/故仁可過也/義不可過也B．過乎/仁不失為君子/過乎/義則流而入于忍人/故仁可過也/義不可過也C．過乎仁/不失為君子/過乎義/則流而入于忍人/故仁可/過也/義不可/過也D．過乎/仁不失為君子/過乎/義則流而入于忍人/故仁可/過也/義不可/過也10．下列六句分編四組，都屬于作者觀點的一項是①然猶命其臣呂侯而告之以祥刑②惻然有哀憐無辜之心，故孔子猶有取焉③不可！鯀方命圮族④可以罰，可以無罰，罰之過乎義⑤以君子長者之道待天下⑥制其喜怒而無失乎仁而已矣A．①③④ B．②③⑤ C．④⑤⑥ D．①②⑥11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A．周道衰落之后，穆王還是把要善于用刑的方法告訴呂侯，孔子對此的態(tài)度是肯定的。B．作者認為“古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸”，所以施行刑罰的時候就不能夠使用刀鋸。C．本文旁征博引，末段引用“君子如祉”“君子如怒”等語句，非常具有說服力。D．本文文辭簡練而又平易曉暢，中心突出，層次清晰，論證分析縝密，是一篇文質(zhì)兼美的政論文。12．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）然則圣人之意，蓋亦可見矣。（2分）（2）刑之以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。（3分）（3）因其褒貶之義，以制賞罰，亦忠厚之至也。（3分）13．作者認為怎樣實施刑賞才能達到“忠厚之至”？請用自己的話概述。（3分）14．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（8分）狂夫杜甫萬里橋西一草堂，百花潭①水即滄浪。風含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故人④書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ竣侔倩ㄌ叮杭翠交ㄏ?，杜甫草堂在其北。②篠：xi?o，小竹，細竹。③裛（y?）：滋潤。④厚祿故人：杜甫初到成都時，曾靠故人嚴武接濟。（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)“即滄浪”三字，用“滄浪之水清兮，可以濯我纓”的典故，暗示詩人操守。B．家人更不必說。C．尾聯(lián)“欲填溝壑”寫盡心中的消極與無奈，盡顯杜詩思想感情之“沉郁”。D．該詩將賞心悅目之景與可悲可嘆之事成功地調(diào)合起來，形成一個完整的意境。（2）請任選一個角度賞析頷聯(lián)。（2分）（3）結(jié)合全詩，簡要分析“狂夫”的形象。（3分）15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）___________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（2）推此志也，___________________。（司馬遷《屈原列傳》）（3）___________________，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）（4）外無期功強近之親，___________________。（李密《陳情表》）（5）作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。李白《蜀道難》中“___________________”一句用星宿的觸手可及寫蜀道之高，蘇軾《赤壁賦》中“___________________”一句用星宿給月亮定位。五、（22分）閱讀下面的文章，完成下面小題。山河血李舫北京——長春——通化——靖宇。復(fù)興號載滿思鄉(xiāng)的人們飛馳，歡快的笑聲浸潤著金秋馥郁的麥香。從長春市到靖宇縣的高速公路上，幾乎沒有車，也幾乎沒有人，地圖上顯示著酣暢淋漓的極速綠?，F(xiàn)代化的播種機、農(nóng)耕機、除草機、收割機，整齊排列在道路兩側(cè)。筆直的白樺林像一隊隊晨練的列兵，金戈鐵馬，整裝待發(fā)。田野遼闊無垠，裊裊炊煙中，秋色愈加馥郁。這條無比熟悉的路，這一次對我來說，卻是無比沉重。八十余年前的那個伸手不見五指的黑夜，依稀在我眼前閃動。我好像看見了他，而他，隔著八十余年的倥傯歲月，也正在注視著我。那時候，靖宇還不叫靖宇，叫做濛江。1940年2月22日，正月十五當天。吉林省濛江縣保安村三道崴子。大雪下了幾天了，氣溫越降越低。他在窩棚里縮成一團，一米九幾的高大身軀，塞滿了這個狹小的空間。雪花從窩棚的縫隙里飄進來，落在他的臉上、身上。他的眼窩深陷，顴骨高聳，面色蒼白，凌亂的胡須貼住下頜。他已經(jīng)病了五天，高燒，咳嗽，胸悶，頭疼欲裂，情況一天比一天嚴重。他的雙腳早已凍傷，腫得像兩個石錘，右臂還有一處槍傷。他撕開棉衣，掏出里面的棉絮，一點一點吃掉。夜晚的風，寒涼刺骨。天空如一塊碩大沉重的鉛板，扣在白山黑水之上。身子越來越麻木了，身子越來越麻木了，他用殘余的意志支撐著自己，不能睡，不能死，我要站起來，我要戰(zhàn)斗！可是，他并不知道，在這個四面透風的地窨子里，他孤獨地度過的這個佳節(jié)，是他人生的最后一個夜晚。他，就是楊靖宇。1905年出生于河南省確山縣李灣村的楊靖宇，原名馬尚德，字驥生。1923年，18歲的楊靖宇考入河南省立開封紡染工業(yè)學(xué)校。在此期間，他接觸到馬克思主義學(xué)說，秘密參加革命活動。1925年6月，楊靖宇加入中國共產(chǎn)主義青年團。1927年5月，楊靖宇加入中國共產(chǎn)黨。1929年7月，中東路事件爆發(fā)。東北軍損兵折將，東北人民損失慘重，國家盡失顏面。經(jīng)此一役，東北軍的實力全面暴露，為國際社會干預(yù)中國東北問題埋下禍根，甚至為日本覬覦中國提前亮出了軍事底牌。恰值此重要關(guān)頭，楊靖宇受中共中央指派來到了東北。1933年初，吉林磐石游擊隊政委楊君武受傷，楊靖宇接替楊君武擔任游擊隊政委。此時游擊隊正是斗志渙散、情緒低迷的時期。楊君武在當?shù)氐挠绊懛浅４?，深入人心。楊靖宇為了更好地開展工作，就臨時改姓楊，對外仍然稱“楊政委”。吉林跟朝鮮接壤，在朝鮮戰(zhàn)士口中，“楊政委”聽起來很像“楊靖宇”，而在漢語中，“靖宇”又有地方安靖、平定宇內(nèi)的意思，他對這個名字非常喜歡，索性就此改名“楊靖宇”。當時的東北，天寒地凍，人跡罕至。日本關(guān)東軍對東北實行殘酷的“討伐”和“肅正”，導(dǎo)致黨的游擊根據(jù)地幾乎全部喪失，抗日斗爭經(jīng)歷了異常艱難的歲月。東北抗聯(lián)第二軍總指揮周保中在日記中這樣寫道：“白雪鋪滿大地，山中雪積及尺……抗日救國戰(zhàn)士，猶著單衣單鞋，日夜出沒于寇賊倭奴之封鎖線，其困苦頗甚?！睆?931年到1940年，長達九年的烽火歲月，楊靖宇帶領(lǐng)驍勇的抗聯(lián)戰(zhàn)士縱橫白山黑水之間，指揮了智取邵本良、奇襲老嶺隧道、長崗大捷、岔溝突圍、攻克大蒲柴河、干飯盒脫險等眾多經(jīng)典之戰(zhàn)。從1931年到1945年，在長達十四年敵強我弱的抗日斗爭中，三萬多抗聯(lián)將士中，只有不足700人迎來了抗戰(zhàn)勝利的曙光，其余全部血灑疆場。一寸河山一寸血，一抔黃土一抔魂。1946年，為紀念抗日英雄楊靖宇，中央將其殉難之地濛江改名為靖宇。今天，在這里，我見到了楊靖宇的曾孫馬鋮明。2019年，馬鋮明從天津大學(xué)畢業(yè)，毅然來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的靖宇縣，擔任保安村村書記助理。易地搬遷，危房改造、信息采集、收入臺賬、低保發(fā)放、產(chǎn)業(yè)幫扶、包保貧困戶、申請臨時救助、“兩不愁三保障”、新醫(yī)保全落實……馬鋮明的記事本里記滿了這樣的名詞。從軟件工程專業(yè)的程序、語言、操作、數(shù)據(jù)，到置身村民的茶米油鹽、吃喝拉撒，馬鋮明很快便完成了身份的轉(zhuǎn)變。盡管楊靖宇犧牲的故事在靖宇家喻戶曉，但大部分村民都不知道這位“大城市來的大學(xué)生”抗日將領(lǐng)后代的真實身份，他們只知道，這是個有志氣不惜力的后生。馬鋮明闊步走在鄉(xiāng)間的小路上。隔著八十余年的時空，馬鋮明同楊靖宇的神情是那么的相似，又是那么的不同。相似的是一樣的堅執(zhí)、一樣的凜然，不同的是，馬鋮明的臉上。洋溢著對日新月異的新時代滿滿的驕傲與自豪。秋漸漸地深了。蔚藍的天空里沒有一絲云彩，恬逸的秋風吹過金色的田野，空氣中蕩漾著甜蜜的喜悅。白樺的樹葉幾乎一夜之間染成了金黃，它們與姹紫的楓樹葉、嫣紅的楊樹葉，與蒼翠的樟松葉交織在一起，色彩斑斕，蔚為壯觀。16．下列文中加點字的讀音完全正確的一項是（）（2分）A．載（z?i）滿 馥（f?）郁 倥（k?ng）傯B．暴露（l?u） 覬（j?）覦 磐（p?n）石C．倭（w?）奴 驍（xi?o）勇 一抔（p?u）D．殉（x?n）難 凜（l?n）然 姹（ch?）紫17．下列對文章的理解與分析，不正確的兩項是（）（）（4分）A．作者通過對楊靖宇英勇作戰(zhàn)場面直接細致的描寫，凸顯了楊靖宇為革命拋家舍業(yè)、出生入死的精神。B．文章多處穿插史料，還引用當事人日記佐證，具有紀實的特點；同時又用文學(xué)的筆法虛構(gòu)了與楊靖宇的對視，用聯(lián)想和想象重現(xiàn)了楊靖宇的生活情景。C．從“馬尚德”“楊政委”到“楊靖宇”的名字變化，或因工作需要，或因語言發(fā)音差異，但也表明楊靖宇渴望驅(qū)逐外敵、平定亂邦的革命情懷。D．文本善用數(shù)字，既勾勒了楊靖宇投身革命、不斷成長、頑強抗擊日寇的過程，又通過數(shù)字對比展現(xiàn)了抗聯(lián)戰(zhàn)士為抵御外侮做出的巨大犧牲。E．文中提到馬鉞明的身份不被身邊的大多數(shù)人知曉，暗含作者對英雄事跡傳播力度太小的一種無奈，想努力為英雄的后人爭得應(yīng)有的榮光。18．文本開頭和結(jié)尾部分描寫的景物相似，昭示的作者心境卻大有不同。請對此加以分析。（5分）19．賞析文中畫線的句子。（6分）20．本文為什么用較大篇幅補記馬鋮明的事跡？請結(jié)合文本分析。（5分）六、（10分）21．閱讀下面的文段，完成小題。（6分）《紅樓夢》中賈府為元春省親而修建了大觀園。省親結(jié)束后，元春命寶玉和諸釵入園居住，從此大觀園和賈府一起經(jīng)歷著興亡盛衰。中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善先生說，大觀園的興衰“是美的毀滅”，請結(jié)合《紅樓夢》原著內(nèi)容，具體談?wù)勀銓@句話的理解。要求100字左右。22．閱讀俄羅斯短詩《短》，完成下面小題。（4分）短佚名一天很短，短得來不及擁抱清晨，就已經(jīng)手握黃昏！一年很短，①________________，②________________！一生很短，短的來不及享用美好年華，就已經(jīng)身處遲暮！總是經(jīng)過的太快，領(lǐng)悟的太晚，③，珍惜人生路上的親情、友情、同事情、同學(xué)情、朋友情、戰(zhàn)友情。④，也許永不邂逅。（1）根據(jù)詩歌《短》第一、三節(jié)詩句，仿寫出第二節(jié)的內(nèi)容。（2分）①_______________________________②_______________________________（2）根據(jù)上文內(nèi)容，在③④橫線處補寫恰當?shù)脑娋洌骨昂笳Z意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密每處不超過10個字。（2分）③_______________________________④_______________________________七、（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）書法用筆有方筆和圓筆之分。方筆即筆畫起筆處和運筆中呈方形，如魏碑、唐楷中的歐體等可為典范，棱角分明而能給人剛毅正直之感。圓筆即筆畫起筆處和運筆中呈圓形。如篆書、漢隸等可謂典范，圓潤靈活而能給人通達圓融之感。項穆則在《書法雅言》中說道：“圓而且方，方而復(fù)圓，正能含奇，奇不失正，會于中和，斯為美善。”確實如此，方筆與圓筆，處理和諧才是書法的妙境所在。以上材料對我們當代青年如何做人和處世都具有啟示意義。對此，你有怎樣的感悟與思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。天津市五區(qū)重點校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題一、（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成小題。水墨畫扎根于中華民族深厚的文化土壤之中，其在文化精神上融會了詩詞、繪畫、書法等藝術(shù)，追求____________的效果：在藝術(shù)形式上巧妙運用寫意，將筆墨意趣發(fā)揮到極致。在被引入動畫制作中后，水墨畫輕靈優(yōu)雅的畫面使動畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破，現(xiàn)代動畫也獲得了“似與不似之間”的美學(xué)奧蘊。水墨畫講究____________，此亦是水墨動畫片意境的結(jié)構(gòu)特征。水墨動畫融入了大量中國傳統(tǒng)水墨畫元素，清新的水墨韻味始終烘托著____________的畫面，帶給觀眾一股強烈的“中國風”。隨著信息化時代的到來，我國水墨動畫制作技術(shù)水平不斷得到提高。結(jié)合立體影像技術(shù)創(chuàng)作的立體水墨動畫精品也越來越多地呈現(xiàn)在我們眼前，其引入電影語言，注入大量現(xiàn)代元素，敘事更____________，畫面視覺沖擊力更強，聲畫效果更完美。無論在歷史角度看或者在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿．渾然一體 虛實相生 精美絕倫 流暢B．渾然一體 虛實結(jié)合 精美絕倫 流利C．水乳交融 虛實結(jié)合 美不勝收 流暢D．水乳交融 虛實相生 美不勝收 流利2．文中畫線句子有語病，下列修改正確的一項是A．無論在歷史角度看或者在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是中國動畫電影里的一朵璀璨奇葩。B．無論從歷史角度看或者從現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。C．無論在歷史角度看還是在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。D．無論從歷史角度看還是從現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是中國動畫電影里的一朵璀璨奇葩?！痉治觥浚?）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（2）本題考查的是病句辨析的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分?！窘獯稹浚?）第一空，渾然一體：融合成一個整體。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密，根據(jù)“其在文化精神上融會了詩詞、繪畫、書法等藝術(shù)”，說明融合為一個整體，此處應(yīng)選用“渾然一體”。第二空，虛實相生：虛境通過實境來實現(xiàn)，實境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工，形成意境獨特的結(jié)構(gòu)方式。虛實結(jié)合：把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來，語境中說的是水墨畫，故應(yīng)選用“虛實相生”。第三空，美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。精美絕倫：精致巧妙，無與倫比，語境說的是畫面的精巧，故應(yīng)選用“精美絕倫”。第四空，流暢：流利、通暢。流利：話說得快而清楚，文章讀起來通暢；靈活：不凝滯。根據(jù)語境，此處說的是敘事，應(yīng)選用“流暢”。

故選：A。

（2）原句錯誤①搭配不當，“無論”應(yīng)與“還是”搭配，排除AB；②應(yīng)為“從……角度看”；③語序不當，“一朵”應(yīng)和“中國動畫電影里的”互換位置，排除BC。

故選：D。

答案：

（1）A

（2）D【點評】辨析病句的方法：

1.語感直覺掃描法。憑語言經(jīng)驗，讀讀句子是否順暢，從而對語句是否有語病直接作出判斷?？煞磸?fù)體會，快捷有效。

2.語法分析法。從語法結(jié)構(gòu)入手，進行主干枝葉梳理，先去定狀補，看主謂賓是否有語病，再看定狀補的語序及其與中心語的搭配是否有語病。

3.句意分析法。先看句意是否明確（一個句子在具體語境中表達的意思是唯一的，有兩種以上的理解是歧義），再看句意是否合理。

4.造句類比法。仿照原句主結(jié)構(gòu)造句，用一個常用的句子和原句比較，找出不同，再作分析。

5.邏輯分析法。從概念的判斷、推理、使用方面考慮，即進行邏輯意義上的分析。3．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項是A．編年體是中國史書的一種編寫體例，按時間順序記述史實。例如《春秋》《左傳》《史記》《資治通鑒》都是編年體史書。B．“萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源”這副對聯(lián)寫的是北宋散文家蘇洵、蘇軾和蘇轍。C．《茶館》通過裕泰茶館的盛衰，表現(xiàn)自清末到民國近50年中國社會的種種變化。它是“人民藝術(shù)家”曹禺的戲劇代表作。D．《老人與?！贰栋倌旯陋殹贰豆防滋亍返淖髡叻謩e是馬爾克斯、海明威和莎士比亞?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記和掌握能力。作答的關(guān)鍵是勤于積累，反復(fù)鞏固，結(jié)合選項分析和判斷?！窘獯稹緼.《史記》是紀傳體史書，而不是“編年體”。

C.《茶館》作者是老舍。

D.《老人與?！贰栋倌旯陋殹返淖髡叻謩e是海明威和馬爾克斯，原選項弄反了二者的對應(yīng)關(guān)系。

故選B。【點評】文學(xué)常識的內(nèi)容豐富，包括姓名稱謂、文史典籍、作品內(nèi)容及表現(xiàn)手法等等，要勤于積累，定期分類整理，適時強化記憶。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國社會學(xué)自誕生之日起，就樹立了注重社會調(diào)查的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。今天，發(fā)展中國特色社會主義社會學(xué)，需要繼承這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，通過社會調(diào)查走進大眾的日常生活和精神世界，不斷加深對“人”的認識和理解，在將理論創(chuàng)新與現(xiàn)實關(guān)懷融為一體的過程中，承擔起建構(gòu)中國社會學(xué)自主知識體系的責任。社會調(diào)查是連接理論與實踐的樞紐環(huán)節(jié)，也是對社會的基礎(chǔ)與本質(zhì)予以理解的一種方法體系。首先，社會調(diào)查是具象化的。社會調(diào)查扎根于特定的地域和人群，以一時一地的社會風貌為對象，試圖理解和把握在具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)、風俗、社會發(fā)展進程以及變遷趨勢。其次，社會調(diào)查是歷史性的。要對一個特定資料作出有效解釋，就要善于挖掘其背后的歷史發(fā)展脈絡(luò)，深入了解那些習(xí)以為常卻又容易視而不見的背景；就要將材料置于時間維度之下，避免片面解讀或過度詮釋。再次，社會調(diào)查是整合性的。人類社會發(fā)展既存在一般規(guī)律，也充斥著碎片化、非預(yù)期和非理性現(xiàn)象，社會調(diào)查就是要將這些規(guī)律和現(xiàn)象都納入總體性分析框架，做到對事實本身的把握和尊重。最后，社會調(diào)查長于共情。在具體場景中所喚起的感性認識，可以使調(diào)查者盡可能避免成為置身事外的旁觀者。這種從情感上激發(fā)的對“人”的體恤之情，可以使事物“活”的一面被充分挖掘出來，由此提煉出的理論便有了直指人心的力量。中國社會學(xué)自誕生之初，就深深打上了社會調(diào)查的烙印。對“人”的理解、現(xiàn)實的觀照、理論的創(chuàng)新，這三者的密切結(jié)合貫穿學(xué)術(shù)傳統(tǒng)始終。有學(xué)者在民生疾苦中理解社會性質(zhì)。陳翰笙的經(jīng)濟調(diào)查蘊含人文精神，認為只有深刻認識數(shù)量眾多的農(nóng)民的生存狀況，才能理解鄉(xiāng)村社會，并據(jù)此判斷中國社會的性質(zhì)，進而找到適合中國的發(fā)展道路。有學(xué)者在人的處境中尋找和確立立場。雷潔瓊在江西的經(jīng)歷使她始終秉持“用資料說話”的精神，反對“為了社會學(xué)而社會學(xué)”，主張著重觀察社會變遷給人的發(fā)展帶來的影響。有學(xué)者用社會調(diào)查串聯(lián)起學(xué)科的本土化與國家發(fā)展戰(zhàn)略。費孝通所著《江村經(jīng)濟》，既是社會學(xué)實地調(diào)查的范本，也是他后來開展研究的出發(fā)點。改革開放后，費孝通三訪江村，通過小城鎮(zhèn)研究的系列成果，探討了中國式工業(yè)化的發(fā)展路徑，總結(jié)出“蘇南模式”“溫州模式”“珠江模式”等，形成了具有鮮明中國特色的社會學(xué)理論框架，也體現(xiàn)了改革開放初期國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。駐足當下，如何應(yīng)對時代提出的新問題、發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)？回顧我國社會學(xué)的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，將社會調(diào)查的實踐精神融入歷史的、具體的情景之中，發(fā)現(xiàn)社會生活“活”的表達，使“人”得到認識和尊重，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會學(xué)自主知識體系，才具有人民性和主體性。今天，我們正步入一個需要用中國思想影響世界的階段。中國特色社會主義社會學(xué)所能做的，恰是通過社會調(diào)查，把握根植于我們歷史與文化之中、與時代變遷相碰撞所激發(fā)出來的體驗與思想。我們在此基礎(chǔ)上進行學(xué)理提煉，就能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動中國社會變遷的根本性作用——對外提供世界認識中國的途徑，對內(nèi)回應(yīng)時代之問、人民之問，建構(gòu)本土化與自主性兼具的知識體系。（摘編自邢婷婷《在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“人”》)材料二：在時間社會學(xué)看來，年齡是社會用以規(guī)定生命時間結(jié)構(gòu)的一個關(guān)鍵要素，它一方面呈現(xiàn)了生命的時間序列，另一方面也讓生命時間具有規(guī)范性，使人在不同的年齡階段被指定了不同的角色期待和社會位置。正因如此，處在不同年齡階段的人也就有著不同的時間節(jié)奏。對于“青年”這一特定的年齡階段而言，其最鮮明的特征就是年輕，這看似同義反復(fù)的話語其實預(yù)示著青年的本質(zhì)屬性——有著看似用不完的時間和一生中最為旺盛的體力精力。我們研究青年，有必要重拾被忽視的問題——時間，以獲得一種關(guān)于如何走入青年更為全面深刻的認識。由時間生發(fā)開去，我們就可以找到理解青年的鑰匙。本文以時間社會學(xué)為研究視角，探討移動互聯(lián)時代青年工作的真實狀態(tài)以及時間制度是如何影響青年的。在移動互聯(lián)時代，人們可以體會到周遭的世界在不斷地加速，對于青年個體而言，他們只能主動跟上或被裹挾著卷入加速的時間之中。這種加速的時間觀念外化為工作制度，使得青年的工作狀態(tài)呈現(xiàn)出“節(jié)奏快”“并行多”“協(xié)同雜”“全天候”的特征。同時，時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強制有時會發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖，而這正是本文將要討論的問題。本文使用的數(shù)據(jù)涉及筆者參與的三次社會調(diào)查，三次調(diào)查均在35歲以下大城市就業(yè)青年群體中展開。其中，2019年“快遞小哥和外賣騎手（蜂鳥）調(diào)查”在北京進行，發(fā)放有效問卷1692份，訪談62人；2020年“互聯(lián)網(wǎng)青年工程師（碼農(nóng)）調(diào)查”在深圳進行，發(fā)放有效問卷505份，訪談46人；2021年“高校青年教師（工蜂）調(diào)查”在上海進行，發(fā)放問卷1031份，訪談54人。三次調(diào)查雖然開展的城市不同，關(guān)注的群體不同，但都從不同側(cè)面反映了時間對于青年的塑造和修飭。其實，我們一旦了解了制度如何設(shè)計時間，也就知曉了社會究竟怎樣對待青年。（摘編自廉思《移動互聯(lián)時代青年勞動審視》)4．下列對材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．材料一開宗明義，開篇即點出我們要傳承注重社會調(diào)查這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。B．從陳翰笙等人的例子中可看出，他們在進行社會調(diào)查時注重對現(xiàn)實的觀照。C．費孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后更有說服力。D．材料一在論證中既回顧歷史，又立足當下，提出了中國社會學(xué)的現(xiàn)實責任。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．兩則材料都談到社會學(xué)重要的研究方法——社會調(diào)查，強調(diào)應(yīng)真正了解大眾，將“人”作為理論創(chuàng)新的突破口。B．材料一指出，進入特定的地域和人群當中，試圖理解具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)等，這正是社會調(diào)查具象化特征的體現(xiàn)。C．“人”在社會學(xué)自主知識體系建構(gòu)中具有決定性地位，我們要構(gòu)建出能夠闡釋中國人的精神世界和生活世界的理論體系。D．通過社會調(diào)查，挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則，之后再梳理整合，這是建構(gòu)社會學(xué)自主知識體系的重要任務(wù)。6．根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．社會調(diào)查要注重人類社會發(fā)展的一般規(guī)律和碎片化等特殊現(xiàn)象，把它們都納入總體性分析框架中，進而把握和尊重事實本身。B．在社會調(diào)查基礎(chǔ)上提煉的中國特色社會主義社會學(xué)學(xué)理，能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動中國社會變遷的根本性作用。C．在時間社會學(xué)看來，年齡不僅僅是記錄生命時長的數(shù)字，也隱含著約定俗成的社會期待，提醒人們在相應(yīng)年齡里應(yīng)承擔的責任。D．科技的發(fā)展帶來的社會必要勞動時間的縮短同勞動者自由時間的增加是一種必然的聯(lián)系，人類的創(chuàng)造性將極大提升。【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。【解答】（1）C.“費孝通的研究……更有說服力”錯，于文中無據(jù)，陳翰笙、雷潔瓊、費孝通三人的研究都卓有成效，材料將三人并舉，并無誰更有說服力的意味。

故選C。

（2）A.“強調(diào)應(yīng)真正了解大眾，將‘人’作為理論創(chuàng)新的突破口”錯，材料二并未強調(diào)將“人”作為理論創(chuàng)新的突破口。

B.正確。

C.“具有決定性地位”錯，應(yīng)為“具有基礎(chǔ)性地位”，文中有“發(fā)現(xiàn)社會生活‘活’的表達，使‘人’得到認識和尊重，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會學(xué)自主知識體系，才具有人民性和主體性”。

D.“挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則”錯，原文是說“通過社會調(diào)查，挖掘中國人看待問題的原則、特征及側(cè)重點，之后再梳理整合，這是建構(gòu)社會學(xué)自主知識體系的重要任務(wù)”。

故選B。

（3）D.“人類的創(chuàng)造性將極大提升”錯，原文是說“時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強制有時會發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖”。

故選D。

答案：

（1）C

（2）B

（3）D【點評】選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。三、（15分，每小題3分）刑賞忠厚之至論【宋】蘇軾堯、舜、禹、湯、文、武、成、康之際，何其愛民之深，憂民之切，而待天下之以君子、長者之道也！有一善，從而賞之，又從而詠歌嗟嘆之，所以樂其始而勉其終。有一不善，從而罰之，又從而哀矜懲創(chuàng)之，所以棄其舊而開其新。故其吁俞之聲，歡忻慘戚，見于虞、夏、商、周之書。成康既沒，穆王立，而周道始衰，然猶命其臣呂侯而告之以祥刑。其言憂而不傷，威而不怒，慈愛而能斷，惻然有哀憐無辜之心，故孔子猶有取焉?！秱鳌吩唬骸百p疑從與，所以廣恩也；罰疑從去，所以慎刑也。”當堯之時，皋陶為士。將殺人，皋陶曰“殺之”三。堯曰“宥之”三。故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬。四岳曰：“鯀可用！”堯曰：“不可！鯀方命圮族?！奔榷唬骸霸囍?！”何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也？然則圣人之意，蓋亦可見矣。《書》曰：“罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！眴韬?，盡之矣！可以賞，可以無賞，賞之過乎仁；可以罰，可以無罰，罰之過乎義。過乎仁不失為君子過乎義則流而入于忍人故仁可過也義不可過也。古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞之以爵祿，是賞之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也。刑之以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。先王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸之于仁。以君子長者之道待天下，使天下相率而歸于君子長者之道。故曰：忠厚之至也！《詩》曰：“君子如祉，亂庶遄已；君子如怒，亂庶遄沮?！狈蚓又褋y，豈有異術(shù)哉？制其喜怒而無失乎仁而已矣?！洞呵铩分x，立法貴嚴，而責人貴寬。因其褒貶之義，以制賞罰，亦忠厚之至也。注：蘇軾引用詩經(jīng)的句子意謂君子如果喜納賢人之言，怒責饞人之言，則亂事庶幾可止。祉：喜歡。遄：疾速。已：停止。7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．又從而哀矜懲創(chuàng)之 矜：憐憫，同情B．堯曰“宥之”

宥：寬恕C．先王知天下之善不勝賞 勝：盡，完D．而爵祿不足以勸也

勸：勸說8．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．當堯之時，皋陶為士

竟為秦所滅B．何堯之不聽皋陶之殺人 句讀之不知C．而從四岳之用鯀也 而憂其瓠落無所容D．賞之過乎仁 相與枕藉乎舟中9．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A．過乎仁/不失為君子/過乎義/則流而入于忍人/故仁可過也/義不可過也B．過乎/仁不失為君子/過乎/義則流而入于忍人/故仁可過也/義不可過也C．過乎仁/不失為君子/過乎義/則流而入于忍人/故仁可/過也/義不可/過也D．過乎/仁不失為君子/過乎/義則流而入于忍人/故仁可/過也/義不可/過也10．下列六句分編四組，都屬于作者觀點的一項是①然猶命其臣呂侯而告之以祥刑②惻然有哀憐無辜之心，故孔子猶有取焉③不可！鯀方命圮族④可以罰，可以無罰，罰之過乎義⑤以君子長者之道待天下⑥制其喜怒而無失乎仁而已矣A．①③④ B．②③⑤ C．④⑤⑥ D．①②⑥11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A．周道衰落之后，穆王還是把要善于用刑的方法告訴呂侯，孔子對此的態(tài)度是肯定的。B．作者認為“古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸”，所以施行刑罰的時候就不能夠使用刀鋸。C．本文旁征博引，末段引用“君子如祉”“君子如怒”等語句，非常具有說服力。D．本文文辭簡練而又平易曉暢，中心突出，層次清晰，論證分析縝密，是一篇文質(zhì)兼美的政論文。12．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）然則圣人之意，蓋亦可見矣。（2分）（2）刑之以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。（3分）（3）因其褒貶之義，以制賞罰，亦忠厚之至也。（3分）13．作者認為怎樣實施刑賞才能達到“忠厚之至”？請用自己的話概述。（3分）【分析】（1）本題考查掌握文言實詞含義的能力。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

（2）本題考查掌握文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。

（3）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。要找到與之相關(guān)的段落，聯(lián)系上下文進行判斷。

（5）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（6）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（7）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?）D．勸：勉勵、獎賞。譯文：不能都用爵位俸祿來獎賞。

故選：D。

（2）A．動詞，擔任；介詞，表被動，被。

B．助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯；助詞，賓語前置的標志。

C．連詞，都表轉(zhuǎn)折，但是。

D．介詞，相當于“于”，引出賓語，不譯；相當于“于”，在。

故選：C。

（3）“乎”相當于介詞“于”，應(yīng)是“過乎仁”，在“仁”后要斷開，排除BD；“仁可過也”和“義不可過也”對稱，斷句為“故仁可過也/義不可過也”，排除D。譯文：賞賜超出了仁慈的界限，還算得上是一個君子；懲罰超過了道義的標準，那就會成為一個殘忍的人。所以仁慈的界限可以超出，道義的標準則不能超過。

故選：A。

（4）題干要求的是“作者的觀點”，①是周穆王的做法；③是唐堯說的話。排除有①③的選項。

故選：C。

（5）B．“所以施行刑罰時候就不能夠使用刀鋸”錯。原文是“古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸……知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也”，蘇軾的意思是古人明白用刀鋸懲罰的效果并不好，因此主張“刑賞忠厚”，并不是“施行刑罰時候就不能夠使用刀鋸”。

故選：B。

（6）①然則，如此，那么；蓋，表推測，大概。譯文：既然這樣，那么圣人的心意，大概從這里可以看出來了。

②刑之以刀鋸，狀語后置句；刑，處罰；是，這樣。譯文：用刀鋸處罰人，這樣處罰的威力只對受到這種刑罰的人起作用，對不受到這種刑罰的人不起作用。

③因，根據(jù)；至，到達極點；亦……也，判斷句。譯文：根據(jù)它的褒貶原則來制定賞罰制度，這也是忠厚到了極點?。?/p>

（7）文中說到“《書》曰：‘罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)’”。罪行輕重有可疑時，寧可從輕處置；功勞大小有疑處，寧可從重獎賞。與其錯殺無辜的人，寧可犯執(zhí)法失誤的過失。當賞罰有疑問時，就以仁愛之心對待。

答案：

（1）D

（2）C

（3）A

（4）C

（5）B

（6）①既然這樣，那么圣人的心意，大概從這里可以看出來了。

②用刀鋸處罰人，這樣處罰的威力只對受到這種刑罰的人起作用，對不受到這種刑罰的人不起作用。

③根據(jù)它的褒貶原則來制定賞罰制度，這也是忠厚到了極點?。?/p>

（7）當賞罰有疑問時，就以仁愛之心對待。罪行輕重有可疑時，寧可從輕處置；功勞大小有疑處，寧可從重獎賞?！军c評】在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。14．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（8分）狂夫杜甫萬里橋西一草堂，百花潭①水即滄浪。風含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故人④書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注】①百花潭：即浣花溪，杜甫草堂在其北。②篠：xi?o，小竹，細竹。③裛（y?）：滋潤。④厚祿故人：杜甫初到成都時，曾靠故人嚴武接濟。（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)“即滄浪”三字，用“滄浪之水清兮，可以濯我纓”的典故，暗示詩人操守。B．家人更不必說。C．尾聯(lián)“欲填溝壑”寫盡心中的消極與無奈，盡顯杜詩思想感情之“沉郁”。D．該詩將賞心悅目之景與可悲可嘆之事成功地調(diào)合起來，形成一個完整的意境。（2）請任選一個角度賞析頷聯(lián)。（2分）（3）結(jié)合全詩，簡要分析“狂夫”的形象。（3分）【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩句的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析詩歌中人物形象的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析?！窘獯稹浚?）C.“寫盡心中的消極與無奈”說法有誤。尾聯(lián)表達的是詩人雖飽經(jīng)患難，卻沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強的態(tài)度來對待生活打擊。

故選C。

（2）“風含翠筱娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香”，如“含”“裛”兩個動詞，“含”本意是銜在嘴里，翠綠的細竹被風輕輕銜著，有一種小心愛護的意味，突顯出風之微；“裛”通“浥”，本意為潤濕，微雨潤濕著荷花，突顯出雨之細、潤。翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨飄飛，使荷花出落得格外嬌艷，而微風吹送，清香可聞。這兩個動詞寫出了草堂附近寧靜的氣氛，與后文人物心情“凄涼”“恒饑”“欲填溝壑”的可悲可嘆形成強烈的對比，表現(xiàn)了狂夫的狂放倔強詩人形象。

形容詞“翠”與“紅”二字相對，翠綠的竹子，粉紅的荷花，色彩明艷，畫面感強烈，令人賞心悅目。

“凈”“香”兩個形容詞，吟詠風雨，“凈”字表現(xiàn)出細雨過后萬物潔凈的狀態(tài)，“香”字寫出了微風送來紅蕖陣陣清香的情景。

疊詞“娟娟”“冉冉”，運用也很巧妙?！熬昃辍笔亲藨B(tài)柔美之意，柔嫩的細竹長得秀美而潔凈，形象地表現(xiàn)了竹子清秀柔美的特點。“冉冉”的本意為漸進地、慢慢地，這里寫荷香，將荷花香味慢慢向外散發(fā)的清幽之感表現(xiàn)了出來。并且疊詞讀起來朗朗上口，富有音樂美，增強了詩歌的韻律感。這樣描寫草堂與百花潭（浣花溪）的景色美麗，形象突出，感覺細膩，令人陶醉。

（3）解答時，首先要懂得這里的“狂夫”不是瘋狂作惡之人的意思，是雖遭千難萬險的磨礪、阻遏而百折不撓、樂觀向上的戰(zhàn)斗者形象。

從詩歌內(nèi)容來看“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”，寫出了詩人窘困的生活狀態(tài)，高官厚祿的朋友與詩人斷絕音信，得不到任何接濟；小兒因為饑餓而面帶菜色，而自己正值人生的暮年，還沒有功成名就。然而，面對如此困厄的現(xiàn)實，詩人的倔強執(zhí)著的精神體現(xiàn)了出來，他興致勃勃地欣賞中草堂周邊的環(huán)境，被翠竹、紅蕖的風致深深地吸引住了，這種千磨萬擊還堅勁的精神正是“狂夫”的寫照。參考答案（1）C

（2）①（多感官）視覺、嗅覺結(jié)合。“翠篆娟娟凈”“雨裹紅藻”訴諸視覺，“冉冉香”訴諸嗅覺，調(diào)動多種感官，描繪出翠竹秀美、荷花嬌艷、荷香縈繞的美景，表達詩人的喜愛之情。

②色彩映襯。風中翠竹輕搖，雨中荷花紅艷，色彩鮮艷明麗，更有畫面美。

③動詞運用細膩生動。“含”有小心呵護之意，暗示了風的柔和?！把`”通“浥”，是滋潤的意思，有“潤物細無聲”的意味，足見雨之細、雨之柔。生動形象地寫出了自然風雨的微細、輕柔，營造了一個美好的審美境界。

④運用疊詞?！熬昃辍本褪敲篮玫臉幼?，“冉冉”本義為漸進的、緩慢的樣子，這里指香氣一陣一陣地飄來，既生動地點出了竹子和荷花的美好形態(tài)，又平添音韻之美。

（3）“狂夫”是一個飽經(jīng)生活磨難，窮困潦倒，卻始終貧賤不能移，以堅強倔強灑脫的態(tài)度對抗生活的形象。此時詩人生活艱難，窮困潦倒：俸祿優(yōu)厚的朋友音信斷絕，生活無人接濟，幼子挨餓，面帶饑色；但詩人沒有被磨難壓倒，倔強面對生活，興致盎然地贊美“翠篠”和“紅蕖”賞心悅目，并自稱狂夫，自嘲“老更狂”，表現(xiàn)了狂夫在歲月流逝中面對嚴酷現(xiàn)實愈加頑強的放達。

譯文：

萬里橋西邊就是的破草房，沒幾個人來訪，百花潭與相伴，隨遇而安，這就是滄浪。和風輕輕擁著翠綠的竹子，秀美光潔，飄雨慢慢洗著粉紅的荷花，陣陣清香。當了大官的朋友人一闊就變臉，早與斷的來往，長久饑餓的小兒子，小臉凄涼，讓愧疚而感傷。這老骨頭快要扔進溝里了，無官無錢只剩個狂放，自己大笑啊，當年的狂夫老了卻更狂！就這么狂！

賞析：

這首七律作于杜甫客居成都時。詩題為“狂夫”，當以寫人為主，詩卻先從居環(huán)境寫來。

成都南門外有座小石橋，相傳為諸葛亮送費祎處，名“萬里橋”。過橋向東，就來到“百花潭”（即浣花溪），這一帶地處水鄉(xiāng)，景致幽美。當年杜甫就在這里營建草堂。飽經(jīng)喪亂之后有了一個安身立命之地，他的心情舒展乃至?xí)绶帕?。首?lián)“即滄浪”三字，暗寓《漁夫》“滄浪之水清兮，可以濯纓”句意，逗起下文疏狂之意?！凹础弊直硎境鲋愕囊馕叮柏M其食魚，必河之魴”，有此清潭，又何必“滄浪”呢?！叭f里橋”與“百花潭”，“草堂”與“滄浪”，略相映帶，似對非對，有形式天成之美；而一聯(lián)之中涵四專名，由于它展現(xiàn)極有次第，使讀者目接一路風光，而境中又略有表意（“即滄浪”），便令人不覺痕跡。“萬里”“百花”這類字面，使詩篇一開頭就不落寒儉之態(tài)，為下文寫“狂”預(yù)作鋪墊。

這是一個斜風細雨天氣，光景別饒情趣：翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨出落得荷花格外嬌艷，而微風吹送，清香可聞。頷聯(lián)結(jié)撰極為精心，寫微風細雨全從境界見出?！昂薄把`”兩個動詞運用極細膩生動?！昂北韧ǔ懳L的“拂”字感情色彩更濃，有小心愛護意味，則風之微不言而喻?！把`”通“浥”，比洗、灑一類字更輕柔，有“潤物細無聲”的意味，則雨之細也不言而喻。兩句分詠風雨，而第三句風中有雨，這從“凈”字可以體味（雨后翠筿如洗，方“凈”）；第四句雨中有風，這從“香”字可以會心（沒有微風，是嗅不到細香的）。這也就是通常使詩句更為凝煉精警的“互文”之妙了。兩句中各有三個形容詞：翠、娟娟（美好貌）、凈；紅、冉冉（嬌柔貌）、香，卻安置妥帖，無堆砌之感；而“冉冉”“娟娟”的疊詞，又平添音韻之美。要之，此聯(lián)意蘊豐富，形式精工，充分體現(xiàn)作者的“晚節(jié)漸于詩律細”。

前四句寫草堂及浣花溪的美麗景色，令人陶然。然而與此并不那么和諧的是詩人現(xiàn)實的生活處境。初到成都時，他曾靠故人嚴武接濟，分贈祿米，而一旦這故人音書斷絕，他一家子免不了挨餓?！昂竦摴嗜藭鴶嘟^”即寫此事，這就導(dǎo)致“恒饑稚子色凄涼”。“饑而日恒，虧及幼子，至形于顏色，則全家可知”（蕭滌非《杜甫詩選》），這是舉一反三、舉重該輕的手法。頸聯(lián)句法是“上二下五”，“厚祿”“恒饑”前置句首顯著地位，從聲律要求說是為了粘對，從詩意看，則強調(diào)“恒饑”的貧困處境，使接下去“欲填溝壑”的夸張說法不至有失實之感。

“填溝壑”，即倒斃路旁無人收葬，意猶餓死。這是何等嚴酷的生活現(xiàn)實呢。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻不如此，他是“欲填溝壑唯疏放”，飽經(jīng)患難，從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強的態(tài)度來對待生活打擊，這就是所謂“疏放”。詩人的這種人生態(tài)度，不但沒有隨同歲月流逝而衰退，反而越來越增強了。你看，在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿”“紅蕖”，美麗的自然風光哩！聯(lián)系眼前的迷醉與現(xiàn)實的處境，詩人都不禁啞然“自笑”了：你是怎樣一個越來越狂放的老頭兒?。。ā白孕穹蚶细瘛保?/p>

在杜詩中，原不乏歌詠優(yōu)美自然風光的佳作，也不乏抒寫潦倒窮愁中開愁遣悶的名篇。而《狂夫》值得玩味之處，在于它將兩種看似無法調(diào)合的情景成功地調(diào)合起來，形成一個整的意境。一面是“風含翠筿”“雨裛紅蕖”的賞心悅目之景，一面是“凄涼”“恒饑”“欲填溝壑”的可悲可嘆之事，全都由“狂夫”這一形象而統(tǒng)一起來。沒有前半部分優(yōu)美景致的描寫，不足以表現(xiàn)“狂夫”的貧困不能移的精神；沒有后半部分潦倒生計的描述，“狂夫”就會失其所以為“狂夫”。兩種成分，真是缺一不可。因而，這種處理在藝術(shù)上是服從內(nèi)容需要的，是十分成功的?！军c評】理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）___________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（2）推此志也，___________________。（司馬遷《屈原列傳》）（3）___________________，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）（4）外無期功強近之親，___________________。（李密《陳情表》）（5）作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。李白《蜀道難》中“___________________”一句用星宿的觸手可及寫蜀道之高，蘇軾《赤壁賦》中“___________________”一句用星宿給月亮定位。【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。【解答】故答案為：

（1）奈何取之盡錙銖（重點字：錙、銖）

（2）雖與日月爭光可也（重點字：爭）

（3）萬里悲秋常作客（重點字：作）

（4）內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（重點字：僮）

（5）捫參歷井仰脅息

徘徊于斗牛之間（重點字：捫、脅）【點評】《阿房宮賦》名句輯錄：

（1）五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。

（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

（3）使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

（4）滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

（5）使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也。

（6）秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。五、（22分）閱讀下面的文章，完成下面小題。山河血李舫北京——長春——通化——靖宇。復(fù)興號載滿思鄉(xiāng)的人們飛馳，歡快的笑聲浸潤著金秋馥郁的麥香。從長春市到靖宇縣的高速公路上，幾乎沒有車，也幾乎沒有人，地圖上顯示著酣暢淋漓的極速綠?，F(xiàn)代化的播種機、農(nóng)耕機、除草機、收割機，整齊排列在道路兩側(cè)。筆直的白樺林像一隊隊晨練的列兵，金戈鐵馬，整裝待發(fā)。田野遼闊無垠，裊裊炊煙中，秋色愈加馥郁。這條無比熟悉的路，這一次對我來說，卻是無比沉重。八十余年前的那個伸手不見五指的黑夜，依稀在我眼前閃動。我好像看見了他，而他，隔著八十余年的倥傯歲月，也正在注視著我。那時候，靖宇還不叫靖宇，叫做濛江。1940年2月22日，正月十五當天。吉林省濛江縣保安村三道崴子。大雪下了幾天了，氣溫越降越低。他在窩棚里縮成一團，一米九幾的高大身軀，塞滿了這個狹小的空間。雪花從窩棚的縫隙里飄進來，落在他的臉上、身上。他的眼窩深陷，顴骨高聳，面色蒼白，凌亂的胡須貼住下頜。他已經(jīng)病了五天，高燒，咳嗽，胸悶，頭疼欲裂，情況一天比一天嚴重。他的雙腳早已凍傷，腫得像兩個石錘，右臂還有一處槍傷。他撕開棉衣，掏出里面的棉絮，一點一點吃掉。夜晚的風，寒涼刺骨。天空如一塊碩大沉重的鉛板，扣在白山黑水之上。身子越來越麻木了，身子越來越麻木了，他用殘余的意志支撐著自己，不能睡，不能死，我要站起來，我要戰(zhàn)斗！可是，他并不知道，在這個四面透風的地窨子里，他孤獨地度過的這個佳節(jié)，是他人生的最后一個夜晚。他，就是楊靖宇。1905年出生于河南省確山縣李灣村的楊靖宇，原名馬尚德，字驥生。1923年，18歲的楊靖宇考入河南省立開封紡染工業(yè)學(xué)校。在此期間，他接觸到馬克思主義學(xué)說，秘密參加革命活動。1925年6月，楊靖宇加入中國共產(chǎn)主義青年團。1927年5月，楊靖宇加入中國共產(chǎn)黨。1929年7月，中東路事件爆發(fā)。東北軍損兵折將，東北人民損失慘重，國家盡失顏面。經(jīng)此一役，東北軍的實力全面暴露，為國際社會干預(yù)中國東北問題埋下禍根，甚至為日本覬覦中國提前亮出了軍事底牌。恰值此重要關(guān)頭，楊靖宇受中共中央指派來到了東北。1933年初，吉林磐石游擊隊政委楊君武受傷，楊靖宇接替楊君武擔任游擊隊政委。此時游擊隊正是斗志渙散、情緒低迷的時期。楊君武在當?shù)氐挠绊懛浅４?，深入人心。楊靖宇為了更好地開展工作，就臨時改姓楊，對外仍然稱“楊政委”。吉林跟朝鮮接壤，在朝鮮戰(zhàn)士口中，“楊政委”聽起來很像“楊靖宇”，而在漢語中，“靖宇”又有地方安靖、平定宇內(nèi)的意思，他對這個名字非常喜歡，索性就此改名“楊靖宇”。當時的東北，天寒地凍，人跡罕至。日本關(guān)東軍對東北實行殘酷的“討伐”和“肅正”，導(dǎo)致黨的游擊根據(jù)地幾乎全部喪失，抗日斗爭經(jīng)歷了異常艱難的歲月。東北抗聯(lián)第二軍總指揮周保中在日記中這樣寫道：“白雪鋪滿大地，山中雪積及尺……抗日救國戰(zhàn)士，猶著單衣單鞋，日夜出沒于寇賊倭奴之封鎖線，其困苦頗甚?！睆?931年到1940年，長達九年的烽火歲月，楊靖宇帶領(lǐng)驍勇的抗聯(lián)戰(zhàn)士縱橫白山黑水之間，指揮了智取邵本良、奇襲老嶺隧道、長崗大捷、岔溝突圍、攻克大蒲柴河、干飯盒脫險等眾多經(jīng)典之戰(zhàn)。從1931年到1945年，在長達十四年敵強我弱的抗日斗爭中，三萬多抗聯(lián)將士中，只有不足700人迎來了抗戰(zhàn)勝利的曙光，其余全部血灑疆場。一寸河山一寸血，一抔黃土一抔魂。1946年，為紀念抗日英雄楊靖宇，中央將其殉難之地濛江改名為靖宇。今天，在這里，我見到了楊靖宇的曾孫馬鋮明。2019年，馬鋮明從天津大學(xué)畢業(yè)，毅然來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的靖宇縣，擔任保安村村書記助理。易地搬遷，危房改造、信息采集、收入臺賬、低保發(fā)放、產(chǎn)業(yè)幫扶、包保貧困戶、申請臨時救助、“兩不愁三保障”、新醫(yī)保全落實……馬鋮明的記事本里記滿了這樣的名詞。從軟件工程專業(yè)的程序、語言、操作、數(shù)據(jù)，到置身村民的茶米油鹽、吃喝拉撒，馬鋮明很快便完成了身份的轉(zhuǎn)變。盡管楊靖宇犧牲的故事在靖宇家喻戶曉，但大部分村民都不知道這位“大城市來的大學(xué)生”抗日將領(lǐng)后代的真實身份，他們只知道，這是個有志氣不惜力的后生。馬鋮明闊步走在鄉(xiāng)間的小路上。隔著八十余年的時空，馬鋮明同楊靖宇的神情是那么的相似，又是那么的不同。相似的是一樣的堅執(zhí)、一樣的凜然，不同的是，馬鋮明的臉上。洋溢著對日新月異的新時代滿滿的驕傲與自豪。秋漸漸地深了。蔚藍的天空里沒有一絲云彩，恬逸的秋風吹過金色的田野，空氣中蕩漾著甜蜜的喜悅。白樺的樹葉幾乎一夜之間染成了金黃，它們與姹紫的楓樹葉、嫣紅的楊樹葉，與蒼翠的樟松葉交織在一起，色彩斑斕，蔚為壯觀。16．下列文中加點字的讀音完全正確的一項是（）（2分）A．載（zǎi）滿馥（fù）郁倥（kǒng）傯B．顴（quán）骨暴露（lòu）覬（jì）覦C．倭（wō）奴驍（xiāo）勇一抔（póu）D．殉（xùn）難姹（chà）紫班（bān）斕17．下列對文章的理解與分析，不正確的兩項是（）（）（4分）A．作者通過對楊靖宇英勇作戰(zhàn)場面直接細致的描寫，凸顯了楊靖宇為革命拋家舍業(yè)、出生入死的精神。B．文章多處穿插史料，還引用當事人日記佐證，具有紀實的特點；同時又用文學(xué)的筆法虛構(gòu)了與楊靖宇的對視，用聯(lián)想和想象重現(xiàn)了楊靖宇的生活情景。C．從“馬尚德”“楊政委”到“楊靖宇”的名字變化，或因工作需要，或因語言發(fā)音差異，但也表明楊靖宇渴望驅(qū)逐外敵、平定亂邦的革命情懷。D．文本善用數(shù)字，既勾勒了楊靖宇投身革命、不斷成長、頑強抗擊日寇的過程，又通過數(shù)字對比展現(xiàn)了抗聯(lián)戰(zhàn)士為抵御外侮做出的巨大犧牲。E．文中提到馬鉞明的身份不被身邊的大多數(shù)人知曉，暗含作者對英雄事跡傳播力度太小的一種無奈，想努力為英雄的后人爭得應(yīng)有的榮光。18．文本開頭和結(jié)尾部分描寫的景物相似，昭示的作者心境卻大有不同。請對此加以分析。（5分）19．賞析文中畫線的句子。（6分）20．本文為什么用較大篇幅補記馬鋮明的事跡？請結(jié)合文本分析。（5分）【分析】（1）本題考查學(xué)生對字音和字形的判斷能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合各個選項詞語進行比對，尤其要注意多音字和形近字，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文章的理解與分析能力。答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對相關(guān)景物描寫作用的比較和分析能力。答題時要結(jié)合文本讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進行比較和分析。

（4）本題考查學(xué)生對文本中畫線句子的賞析能力。答題時要讀懂句子的含義，結(jié)合相關(guān)文句從內(nèi)容、手法、表達效果等方面進行分析。

（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容作用的理解能力。答題時要讀懂相關(guān)語句，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進行分析?！窘獯稹浚?）A.“載滿”的“載”應(yīng)讀zài；

B.“暴露”的“露”應(yīng)讀lù；

C.正確。

D.“班斕”的“班”應(yīng)為“斑”。

故選C。

（2）A．作者沒有直接細致地描寫楊靖宇英勇作戰(zhàn)的場面，而是著力刻畫他忍受病痛、凍餓交加的情景，凸顯了楊靖宇為革命拋家舍業(yè)、出生入死的精神。E．“暗含作者對英雄事跡傳播力度太小的一種無奈”錯誤，作者沒有暗含無奈，恰恰表明英雄后人的低調(diào)。故選AE。

（3）由原文“現(xiàn)代化的播種機、農(nóng)耕機、除草機、收割機，整齊排列在道路兩側(cè)。筆直的白樺林像一隊隊晨練的列兵，金戈鐵馬，整裝待發(fā)。田野遼闊無垠，裊裊炊煙中，秋色愈加馥郁”“蔚藍的天空里沒有一絲云彩，恬逸的秋風吹過金色的田野，空氣中蕩漾著甜蜜的喜悅。白樺的樹葉幾乎一夜之間染成了金黃，它們與姹紫的楓樹葉、嫣紅的楊樹葉，與蒼翠的樟松葉交織在一起，色彩斑斕，蔚為壯觀”可知，開頭和結(jié)尾部分都描寫了田野和白樺樹等景物，營造了明媚絢麗、充滿豐收喜悅的秋景圖。

由原文“復(fù)興號載滿思鄉(xiāng)的人們飛馳，歡快的笑聲浸潤著金秋馥郁的麥香。從長春市到靖宇縣的高速公路上，幾乎沒有車，也幾乎沒有人，地圖上顯示著酣暢淋漓的極速綠”“這條無比熟悉的路，這一次對我來說，卻是無比沉重”可知，開頭部分以樂景襯哀情。此時作者是在尋訪英雄遺跡的列車上，雖受周圍人歸家的喜悅感染，但聯(lián)想到如今的幸福是烈士用鮮血換來的，心情沉重低落。

由原文“馬鋮明闊步走在鄉(xiāng)間的小路上。隔著八十余年的時空，馬鋮明同楊靖宇的神情是那么的相似，又是那么的不同。相似的是一樣的堅執(zhí)、一樣的凜然，不同的是，馬鋮明的臉上。洋溢著對日新月異的新時代滿滿的驕傲與自豪”“蔚藍的天空里沒有一絲云彩，恬逸的秋風吹過金色的田野，空氣中蕩漾著甜蜜的喜悅”可知，結(jié)尾部分情景交融，明亮多彩的畫面彰顯了作者看到英雄后繼有人、革命理想逐步實現(xiàn)、新時代帶來新氣象的無比喜悅之情。

（4）“天空如一塊碩大沉重的鉛板”運用比喻手法，本體為“天空”，喻體為“鉛板”，比喻詞為“如”，以鉛板喻天空，營造了陰暗而沉重壓抑的氛圍，暗含了對英雄即將犧牲的悲傷之情。

結(jié)合“夜晚的風，寒涼刺骨。身子越來越麻木了，他用殘余的意志支撐著自己”“可是，他并不知道，在這個四面透風的地窨子里，他孤獨地度過的這個佳節(jié)，是他人生的最后一個夜晚”可知，前后用第三人稱“他”，采用全知視角，展現(xiàn)了楊靖宇將軍人生最后一個夜晚的境況飽含了作者的悲痛和敬仰之情。

結(jié)合“不能睡，不能死，我要站起來，我要戰(zhàn)斗”可知，中間插入第一人稱“我”，“我要站起來，我要戰(zhàn)斗”用將軍自己的口吻寫要繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心和勇氣，富有感染力。

（5）由原文“今天，在這里，我見到了楊靖宇的曾孫馬鋮明。2019年，馬鋮明從天津大學(xué)畢業(yè)，毅然來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的靖宇縣，擔任保安村村書記助理”可知，馬鋮明是楊靖宇的曾孫，補記其事跡，是對人們普遍關(guān)注的英雄后人生活現(xiàn)狀問題的回應(yīng)。

由原文“易地搬遷，危房改造、信息采集、收入臺賬、低保發(fā)放、產(chǎn)業(yè)幫扶、包保貧困戶、申請臨時救助……但大部分村民都不知道這位‘大城市來的大學(xué)生’抗日將領(lǐng)后代的真實身份，他們只知道，這是個有志氣不惜力的后生”可知，馬鋮明這位大城市的大學(xué)生，來到村中任村書記助理，致力于當?shù)孛撠毠?、鄉(xiāng)村振興的工作，顯示了楊靖宇革命精神的強大感染力和生命力。

由原文“隔著八十余年的時空，馬鋮明同楊靖宇的神情是那么的相似，又是那么的不同。相似的是一樣的堅執(zhí)、一樣的凜然，不同的是，馬鋮明的臉上。洋溢著對日新月異的新時代滿