《搭船的鳥》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-2

《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計15搭船的鳥教案

教學(xué)目標：

1.認識“父、鸚"等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親"等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2.通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

3.學(xué)習作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。

教學(xué)重點：

通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)難點：

通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

今天我們學(xué)習15課《搭船的鳥》，板書課題，齊讀課題，理解“搭船"的意思。一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢我們一起讀課文，從文中尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

（一）出示閱讀提示。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.想一想：作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從哪里看出來的？

（二）自由讀課文。

（三）檢查反饋。

1.讀詞語。

船艙船夫船篷沙啦父親長嘴翠鳥鸚鵡搭船吞下去悄悄地

2.帶拼音讀，去掉拼音讀（指名讀，排火車讀）。

3.齊讀。

4.讀準字音“啦”。

（四）書寫指導(dǎo)。

1.羽——翠：“羽"字第一筆是橫折鉤，“翠”字上面第一筆是橫折。

2.嘴：“口"寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。

（五）自主書寫、點評。

1.學(xué)生練習寫字。

2.投影展評。

3.修改，再寫一個。

（六）整體感知：

1.課文講了一件什么事？

2.作者對哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？

3.小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些新事物。

三、學(xué)習第1自然段，初步感受觀察的細致

（一）出示：第1自然段。

1.自由讀。

2.思考：作者觀察到了哪些事物？

3.交流：觀察到了哪些事物？

①看到：下雨船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓

②聽到：雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響

（二）指導(dǎo)朗讀。

1.讀好“沙啦沙啦"

2.為什么用“打”？引導(dǎo)學(xué)生從“雨"、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響"初步感受作者觀察的細致。

3.指名讀，齊讀第1自然段。

4.小結(jié)：作者觀察得可真細致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點打在船篷上沙啦沙啦的響聲。

四、學(xué)習第2自然段，體會作者觀察的細致搭船的鳥是一只什么鳥？讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧？

（一）出示：第2自然段。

（二）自由讀。

（三）說一說：這只翠鳥給你留下了什么印象？（美麗）

1.這只鳥美在哪里？，你可以用文中的一個詞概括。（彩色）

2.請你把表示顏色的詞從文中圈出來。

3.體會比鸚鵡還美這句話的意思。

4.抓住表示顏色的詞指導(dǎo)朗讀，體會翠鳥的美麗。

5.作者為什么能寫出翠鳥的美麗呢？（細致觀察）哪些詞語體現(xiàn)了作者的細致觀察？

6.作者就是這樣按照整體到局部的順序細致的觀察了翠鳥。我請同學(xué)再讀一下這一段，我希望在你的朗讀中能夠感受到作者的細致觀察。（自己練讀，指名讀）

五、學(xué)習第4自然段，感受觀察的細致

翠鳥美得讓人難以忘記，那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4自然段中找尋答案。

（一）出示：第4自然段。

（二）自由讀。

（三）說一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？

（四）默讀，圈出描寫動作敏捷的詞。

1.動作敏捷：沖、飛、銜、站、吞

2.動作快：一下子、沒一會兒、一口

（五）讀出“動作敏捷”。

1.指名讀。

2.生評價。

3.自由練讀，齊讀。

（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細致啊

六、聯(lián)結(jié)生活，體會留心觀察的好處

作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動作，但是老師有個疑問，他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？

（一）出示：第1自然段。

（二）交流。

（三）小結(jié)：在這次平常的旅途中，作者留心觀察，看見了一只美麗的翠鳥，欣賞到翠鳥捕魚的精彩瞬間。平時我們要向作者一樣留心觀察周圍的事物，積累寫作素材。

七、說一說

（一）出示鸚鵡圖片

（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二自然段作者觀察翠鳥外貌的方法說一說鸚鵡的樣子。