王麗娜中考分析

2016中考語文閱讀復(fù)習(xí)寶雞市第一中學(xué)

王麗娜一、明白《2016年中考說明》的方向和變化二、明白常規(guī)考題的問法和策略三、明白題干設(shè)計(jì)中的微妙字眼做個(gè)明白人一、明白《2016年中考說明》的方向和變化1、現(xiàn)代文閱讀考查《陜西省2016年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》第3頁文學(xué)作品閱讀的8條內(nèi)容指向不同。1、現(xiàn)代文閱讀考查《陜西省2016年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》第3頁文學(xué)作品閱讀的

8條內(nèi)容指向不同。（1）指向作品文本的A理解重點(diǎn)詞句在具體語境中的意義。B篩選、提取、整合文中重要信息。C理清文章思路，整體把握文意。D歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（2）指向作者與讀者的閱讀A分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度。B欣賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。C準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)語言材料的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，發(fā)掘其內(nèi)在價(jià)值。D結(jié)合自身體驗(yàn)，對(duì)語言材料提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)和探究問題。需要注意的是：1、理念認(rèn)識(shí)問題：人文精神（語文學(xué)科核心特點(diǎn)）文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)（繼承與弘揚(yáng)）社會(huì)主義核心價(jià)值體系（強(qiáng)調(diào)滲透）2、說明文：社會(huì)科學(xué)

自然科學(xué)文學(xué)類：注重人文關(guān)懷，親情類（與地域特色無關(guān)）2、文言文的考查命題原則：篇幅短小，內(nèi)容淺易，言文并重，以言為主能力立意，注重遷移，課外選材，關(guān)聯(lián)課內(nèi)核心能力：文言文的推斷能力如何培養(yǎng)：語言現(xiàn)象的積累，古代文化知識(shí)古文相關(guān)知識(shí)，語法分析能力需要注意的是：1、考查內(nèi)容是課外的2、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、文言現(xiàn)象來源于課內(nèi)。3、古典詩詞的考查基本思路：淺顯易懂，短小精悍，重現(xiàn)理解兼顧技巧，照應(yīng)教材，關(guān)注教學(xué)命題角度：內(nèi)容+形式二、明白常規(guī)考題的問法及答題策略說明文閱讀我省中考對(duì)說明文閱讀的考察十分重視，年年必考，且考查形式較為固定。常規(guī)考點(diǎn)有：對(duì)象及特點(diǎn)，文意理解，語言的準(zhǔn)確性對(duì)象及特點(diǎn)（8年4考）14年《中國珠算年》第8題：“根據(jù)第一段內(nèi)容，用一個(gè)完整的句子介紹珠算的特點(diǎn)?！?5年《游戲的功用》第8題：“游戲具有哪些功用？請(qǐng)分條概括?！?除此以外11年、10年中考第8題也是對(duì)此的考查）答題注意事項(xiàng)：事物說明文：主要從形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能（功用）等方面說明。事理說明文：主要從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系、意義等方面說明。可見：特征是感官直接收集到的一種事物不同于其他事物的外在具體現(xiàn)象；特點(diǎn)是思維對(duì)收集到的特征進(jìn)行二次加工后產(chǎn)生的感覺。特征是具體的，特點(diǎn)是抽象的。語言的準(zhǔn)確性（8年3考）14年第10題：“揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，回答括號(hào)內(nèi)的問題?！本唧w說說，“慢慢”一詞在句中有什么作用為什么說是“在某種程度上”成為了一種文化符號(hào)？15年第10題：“下面句子中，加點(diǎn)的詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。請(qǐng)分別簡要分析?！?/p>

“定期”“可能”10.在某種程度上，它已經(jīng)成為了一種文化符號(hào)。（為什么說是“在某種程度上”成為了一種文化符號(hào)？)（2014年《中國珠算》）答案：這只是一個(gè)限定，指算盤只是在某些方面或某些領(lǐng)域，成為了一種文化符號(hào)而已，體現(xiàn)了說明文語言的周密。誤答：這是因?yàn)樗惚P的主要作用是用來算賬的，作為文化符號(hào)只能算是其次要功能，所以……答題注意事項(xiàng)：能否去掉分四步走關(guān)鍵：表態(tài)+解詞定性+聯(lián)系句義正說+反說+下結(jié)論（對(duì)于兩個(gè)詞語能否對(duì)調(diào)，還得在答語中比較替換上去的這個(gè)詞語存在的不足，換了后，意思有什么轉(zhuǎn)變）限制性詞語能否去掉關(guān)鍵：幫助學(xué)生分好類表推測(cè)：大概、也許、可能、左右、上下表限定程度：僅、最、很、非常、十分、格外、幾乎表限定數(shù)量：很多、幾個(gè)、很少表限定范圍：全部、所有、有的、只有、大部分、在某種程度上表限定頻率：經(jīng)常、屢次、往往、常常、總是、有時(shí)、通常表明資料來源：據(jù)調(diào)查、據(jù)統(tǒng)計(jì)、據(jù)專家估計(jì)、據(jù)資料顯示從文中找出能夠體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確地詞語指示代詞的含義（8年1考）文意理解（主要指判斷正誤）（8年8考13年第11題為“下列表述，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是”14年第10題、15年第11題均為“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是”（除此以外08年、09年第10題，10年、11年、

12年第11題都是對(duì)此的考查）答題注意事項(xiàng)：讀準(zhǔn)讀透增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。（5）答題步驟：一找、二比、三判斷除此以外的考查1、說明方法及作用。（8年3考：0810年、11年第9題，其中引資料2次、列數(shù)字1次）2、辨析說明順序。（8年2考：13年第9題、09年第9題，）3、概括段落內(nèi)容和作用。（8年2考：14年第9題、12年第10題）敘事類作品閱讀我省對(duì)散文閱讀的考查十分重視，年年必考，題型方面依文涉題，題型較為靈活，但是也有規(guī)律可循?？碱}型環(huán)境描寫作用，分析重點(diǎn)詞句含義，分析表達(dá)效果，分析人物形象把握文意，梳理內(nèi)容，捕捉或概括信息環(huán)境描寫作用13年第14題：“下面兩段文字都是場(chǎng)面描寫，卻反應(yīng)了不同的人情世態(tài)。請(qǐng)分別加以分析?！?4年第15題：“賞析畫橫線的句子（自然環(huán)境描寫），說說運(yùn)用多種修辭手法的表達(dá)效果?！?5年第12題：“文中多次寫到風(fēng)雪（自然環(huán)境描寫），請(qǐng)說說設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用?！贝痤}注意事項(xiàng)：（1）區(qū)別概念區(qū)別：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境,是

“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫.場(chǎng)面描寫與景物描寫的區(qū)別：景物描寫：側(cè)重于靜態(tài)描寫；場(chǎng)面描寫：雖然有時(shí)也寫景物,但主要是進(jìn)行動(dòng)態(tài)的描寫，也就是要寫出人物活動(dòng)的畫面。景物描寫：只是單純的寫景，如一地的風(fēng)景、名勝等；環(huán)境描寫：環(huán)境描寫就復(fù)雜得多：它分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境描寫與景物描寫有相似之處，社會(huì)環(huán)境描寫可包括一地的人文特色、生活習(xí)俗、社會(huì)現(xiàn)象等等。場(chǎng)面描寫：就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。目的是為了表現(xiàn)人物和主題。（當(dāng)然，除此以外，細(xì)節(jié)描寫也應(yīng)引起關(guān)注）（2）環(huán)境描寫的基本作用A交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景B增添或者烘托某種意境和氣氛，奠定基調(diào)C襯托或者突出人物的性格、揭示人物的心境D暗示或者推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為人物做鋪墊

E揭示主題，深化主題F暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，展示事態(tài)風(fēng)情關(guān)鍵：答此類題，我們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用再結(jié)合中心，綜合考慮。（答題時(shí)尤其是先寫清描寫的是什么）分析重點(diǎn)詞句含義14年第12題：“結(jié)合語境，理解下面兩個(gè)句子的含義。”15年第13題：“結(jié)合上下文，說說畫線句子中冰涼的酸的深意。”第14題：“體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果?！保?個(gè)動(dòng)詞）答題注意事項(xiàng)：（1）區(qū)分概念：含義（涵義）

含意

深意含義：（詞句等）所包含的意義。（有表層含義，還要有深層含義）含意：（詩文、說話等）含有的意思。深意：深刻的含意。（2）答題注意事項(xiàng)：A句子在文中的表達(dá)作用。作用要從兩方面考慮

內(nèi)容+形式（結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)上常起到：承上啟下（過渡）、總領(lǐng)全文、引出下文、設(shè)伏筆、做鋪墊內(nèi)容上常起到：點(diǎn)題、點(diǎn)主旨、深化主旨等作用關(guān)鍵：不能只有專業(yè)術(shù)語，更重要的是要有對(duì)句子意思的理解，對(duì)關(guān)鍵詞要在答語中體現(xiàn)。B理解句子深層含義聯(lián)系語境、中心、背景，抓好修辭、抓好文中作者想要告訴讀者的信息、抓好富有表現(xiàn)力的詞語。關(guān)鍵：也可以模仿借鑒課后題的做法，對(duì)需要賞析的句子問問題，然后解決問題。分析人物形象（8年3考）13年第15題：“由插敘的往事，可以看出姑姑是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡要分析?！?5年第15題：“父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。”答題注意事項(xiàng)：無論是以事寫人、以人物描寫正面刻畫人、以環(huán)境描寫側(cè)面烘托人、以人物之間的關(guān)系寫人，都是為了展現(xiàn)人物形象。人物形象的內(nèi)涵應(yīng)該包括：人物形象的性格特征：勤勞、善良等人物形象的精神風(fēng)貌：樂觀、悲觀等人物形象的思想特征：愚昧、貪婪等人物形象的社會(huì)意義、時(shí)代意義：人物身份、社會(huì)地位等（例如：孔乙己封建文人形象，楊二嫂的小市民形象）分析表達(dá)效果（8年3考）14年第15題：分析修辭的表達(dá)效果15年第14題：分析詞語的表達(dá)效果答題注意事項(xiàng)：表達(dá)效果要關(guān)注指代義、修辭義、感情色彩、表達(dá)方式。賞析修辭句或者帶有修辭的字詞常規(guī)模式是：表態(tài)+分析（如比喻是把什么比成什么；擬人是把什么擬人化）+形象生動(dòng)地描繪出了什么的什么特點(diǎn)+情感關(guān)鍵：在修辭中大多是與內(nèi)容的表現(xiàn)力為主的，同時(shí)要關(guān)注對(duì)偶、夸張、反復(fù)這種具有句式特點(diǎn)的修辭。（如：14年就有對(duì)對(duì)偶的賞析）把握文意，捕捉信息13年第16題：“讓姑姑笑的原因有很多，除性格因素外，你認(rèn)為還有哪些原因？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫??！保ㄓ^點(diǎn)探究）14你第16題：“結(jié)合全文，說說文章突出了商洛核桃的哪些特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？”（概括內(nèi)容要點(diǎn)）15年第16題：“請(qǐng)用自己的話，說說父親的最后一次叮囑的含意?！保?biāo)題的理解）答題注意事項(xiàng)：1、標(biāo)題含義：分析標(biāo)題的重點(diǎn)字、標(biāo)題的指代義、修辭義《變色龍》、雙關(guān)《爸爸的花兒落了》、象征義《海燕》、標(biāo)題與主旨的關(guān)系。2、觀點(diǎn)探究：要發(fā)表對(duì)作品中人物事件的看法，從表達(dá)方式看應(yīng)以議論為主，更要關(guān)注聯(lián)系文本；有時(shí)還得結(jié)合自己的生活經(jīng)歷?？傊糜欣碛袚?jù)、自圓其說。開放性試題談看法

談做法關(guān)鍵：讀啟示

讀體驗(yàn)“談”時(shí)要針對(duì)話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空談。“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表達(dá)正確的思想和健康的情感。議論記敘相結(jié)合。談看法

談做法

讀啟示

讀體驗(yàn)關(guān)鍵：“體驗(yàn)”“做法”必須是具體的事件，不能使概括籠統(tǒng)的記敘。“啟示”指的是從書中領(lǐng)悟到了什么，而看法指的是個(gè)人的見解。簡言之，前者是“是什么”，后者是

“怎么做”。文言文閱讀綜觀我省近幾年的中考試題，考查形式主要以課內(nèi)外對(duì)比閱讀和課外單篇閱讀的形式呈現(xiàn)，考查理念就是課內(nèi)知識(shí)課外考查。常規(guī)考題：實(shí)詞的理解，虛詞的意義和用法翻譯句子，理解文意實(shí)詞的理解解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語13年第17題朝食遺說14年第17題仰慍已去15年第17題知具罔千虛詞的意義和用法13年第18題之以于而14年第18題雖然則其15年第18題乎其為而翻譯句子將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。13年第19題：“臣節(jié)其衣服飲食之養(yǎng)，以先齊國之民?！?4年第19題：（1）“諸生以時(shí)習(xí)禮其家”（2）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

15年第19題：“讀其書，知其言，知其所以為言而已矣?！崩斫馕囊?3年第20題：“從選文看，身為國相的晏子有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”14年第20題：“請(qǐng)結(jié)合課文鏈接中的三則語錄，說說學(xué)者敬仰孔子的原因?！?5年第20題：“為什么，司馬遷能真正‵知其所以為言′成為屈原的知音？”文言文復(fù)習(xí)備考原則緊緊抓住課本，抓住閱讀，力求形成古文閱讀的語感，文言文不同于其他知識(shí)點(diǎn)的考試，比如現(xiàn)代閱讀與課文的聯(lián)系是質(zhì)上的而不是形

上的，古文教學(xué)應(yīng)該以課本為例子形成能力，

中考題不是課本上的，但絕大多數(shù)又出自課本。比如考通假字，必然出自課本，各種文化常識(shí)

也必然出自課本，實(shí)詞的考察絕大部分出自課

本，對(duì)文言文課文的學(xué)習(xí)總結(jié)非常重要。文言文復(fù)習(xí)備考原則命題的宗旨是既考查對(duì)文言實(shí)詞用法，釋義的理解掌握與記憶，又不故意刁難，去考查一些生僻字詞。近年來，對(duì)名動(dòng)、意動(dòng)、使動(dòng)等的用法已經(jīng)很少考，至少在答題中不要求指明是哪種而只需說明含義。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)做好專項(xiàng)整理。虛詞在文言文中次數(shù)多，頻率高，要掌握虛詞的使用規(guī)律和意義，重在考查釋義，對(duì)用法考查難度降低。文言文復(fù)習(xí)備考原則特別要關(guān)注陜西中考要求的14個(gè)虛詞。起指示作用的“其”“之”“何”起組合作用的“以”“于”“為”起連接作用的“而”“則”“乃”“雖”起語助作用的“也”“乎”“哉”“焉”主要方法：句意分析、帶入檢驗(yàn)、交換理解實(shí)詞釋義：方法：聯(lián)系課內(nèi)例句分析聯(lián)系現(xiàn)代漢語意思分析（例如：如廁）用成語中的意思分析（例如：卻之不恭）根據(jù)字形分析（例如：集、旦、傍）要關(guān)注重要的詞類活用（例如：古漢語中大多沒有量詞）句子翻譯1、緊抓關(guān)鍵詞。（這是得分點(diǎn)）2、將特殊文言句式翻譯出來。判斷句（除了者也表判斷，更要關(guān)注其他表判斷的詞“乃”“則”“是”“為”“非”）倒裝句省略句（尤其是省略了主語的）固定句式3、注重句意通順文雅。古詩詞我省古詩詞閱讀選材大多是出自課外的唐詩，有七言絕句、七言律詩等，內(nèi)容多為寫景詩。常規(guī)考題：品味煉字理解詩歌內(nèi)容，品味主旨感情

賞析表達(dá)技巧品味煉字14年第21題：“請(qǐng)品析第二句中‵窈窕′一詞的表達(dá)效果?！?5年第21題：“結(jié)合全詩，說說第二句寫小兒‵側(cè)坐莓苔′有何作用。”古詩詞復(fù)習(xí)備考原則煉字：答題格式：采用了---手法（或者特別指出修辭手法），---寫出了---的---特點(diǎn)，表達(dá)了詩人---情感。如何找字（動(dòng)作性字詞、描寫性字詞）一般找動(dòng)詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、顏色詞理解詩歌內(nèi)容，品味主旨感情14年22題：“結(jié)合全詩，分析‵一路斜陽聽鷓鴣′達(dá)了詩人怎樣的感情。”15年第22題：“詩中‵遙招手′者是誰？為何‵遙手′？”古詩詞復(fù)習(xí)備考原則情感：答題技巧：1、注意從詩詞標(biāo)題、小序注解、詩眼、關(guān)鍵詞以及題干提示中尋找答案。2、關(guān)注作者和時(shí)代背景。3、注意分析詩詞的意象（帶有主觀情感的物象）。4、從詩詞內(nèi)容和類別上辨析。賞析表達(dá)技巧13年第21題：“詩歌首聯(lián)寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環(huán)境，有什么作用？”古詩詞復(fù)習(xí)備考原則表達(dá)技巧（與現(xiàn)代文閱讀相同）常用修辭常用表現(xiàn)手法：白描、襯托、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、以小見大表達(dá)方式：直接抒情、間接抒情、三、明白題設(shè)中的微妙字眼1、弄清題干中所具有的態(tài)度和傾向遇到題干如果是否定形式，就得采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。4、變含蓄為直接，變分說為概括現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅

有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的

含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信

息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息

的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)

的那些具體的、形象化的語句，把這些具

體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語

言，即為所需答案。5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。另外，要牢記“常用術(shù)語”，因?yàn)檫@是暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)

也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。做閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。一、重視課本價(jià)值二、注重矯正學(xué)生的答題習(xí)慣三、調(diào)整備考訓(xùn)練方式做個(gè)引路人一、注重課本價(jià)值我省初中畢業(yè)生考試的語文閱讀考查為現(xiàn)代文閱讀的考查和古詩文閱讀的考查，現(xiàn)代文閱讀材料為典范的說明類文章以及文質(zhì)兼美的中外文學(xué)作品（主要是散文和小小說），分值為

12+18=30分。選材突出了鮮明的地域性、典型性、人文性、時(shí)代性、可讀性，其文字量控制、問題設(shè)置、難易程度等已經(jīng)趨于穩(wěn)定和成熟，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣。大略估算，說明文的閱讀量一般在1100字左右，文學(xué)作品的閱讀量一般在1300字左右。課本的價(jià)值在于：課本的注釋（尤其是關(guān)注新教材更正過的知識(shí)）課本中的小知識(shí)（七年級(jí)上冊(cè)的修辭；八年級(jí)上冊(cè)的如何閱讀記敘文、說明文（第三單元）、；八年級(jí)下冊(cè)的記敘的線索、短語結(jié)構(gòu)類型表、句子成分表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、句子成分、主謂句非主謂句；九年級(jí)上冊(cè)的；九年級(jí)下冊(cè)的談?wù)勆⑽牡龋┛傊?，凡是涉及必須考的概念、知識(shí)等必須有依據(jù)。這一部分的復(fù)習(xí)不能僅僅依賴九

年級(jí)，這必須關(guān)注三年六本書，在這

一點(diǎn)上，我們學(xué)校的語文老師形成了

共識(shí)，那就是處理一篇文章時(shí)不能面

面俱到，這樣可能會(huì)導(dǎo)致面面吃不透。因此作為閱讀的復(fù)習(xí)，首要就是重視課本中的閱讀價(jià)值。1、課本中的常規(guī)知識(shí)記敘的順序倒敘：《走一步再走一步》《我的早年生活》插敘：《爸爸的花兒落了》《心聲》《羚羊木雕》補(bǔ)敘：《智取生辰綱》記敘的人稱第一人稱《我的老師》

第二人稱《土地的誓言》（3）記敘的線索物線：《我的第一本書》《羚羊木雕》《風(fēng)箏》事線：《散步》《老王》人線：《我的母親》地點(diǎn)線：《藤野先生》感情線：《秋天的懷念》見聞感受線：《孔乙已》雙線并行：《爸爸的花兒落了》（或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交錯(cuò)，或一主一次，或雙線并行）（4）抒情方式借景抒情：《荷葉

母親》《紫藤蘿瀑布》《春》托物言志：《貝殼》《蟬》《陋室銘》直抒胸臆：《我愛我的祖國》《黃河頌》卒章顯志（篇末點(diǎn)題）：《傷仲永》《走一步再走一步》（5）修辭手法比喻：七年級(jí)上P67《春》比擬：七年級(jí)上P73《濟(jì)南的冬天》夸張：七年級(jí)上P167《皇帝的新裝》排比：《安塞腰鼓》反復(fù)：《安塞腰鼓》對(duì)偶：《木蘭詩》（14年中考題賞析了對(duì)偶的表達(dá)效果）互文：《木蘭詩》課后練習(xí)題二借代：《故鄉(xiāng)》雙關(guān)：《爸爸的花兒落了》頂真：《木蘭詩》反語：《藤野先生》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》呼告：《土地的誓言》《雷電頌》（6）表現(xiàn)手法象征《在山的那邊》《黃河頌》《華南虎》《海燕》《雷電頌》《日》《月》以小見大《走一步再走一步》對(duì)比《我的叔叔于勒》《變色龍》《馬》《故鄉(xiāng)》聯(lián)想與想象《我用殘損的手掌》《地下森林?jǐn)嘞搿氛婷鑼懪c側(cè)面描寫《口技》《音樂之聲》《風(fēng)雨》鋪墊《背影》《變臉》伏筆《爸爸的花兒落了》《我的叔叔于勒》前后照應(yīng)《背影》《紫藤蘿瀑布》（首尾照應(yīng)）襯托（正襯、反襯）《愛蓮說》烘托渲染《孤獨(dú)之旅》

點(diǎn)面結(jié)合《第一次真好》設(shè)置懸念《我的叔叔于勒》虛實(shí)結(jié)合《背影》《春》《觀滄?！贰肚邎@春雪》二、注重矯正學(xué)生的答題習(xí)慣閱卷老師反饋的意見：1、說明文閱讀15年第8、9、10、11題分別考察概括游戲的功用、給“心流”下定義、簡要分析說明文語言的準(zhǔn)確性、對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括、分析。這是說明文學(xué)習(xí)必須掌握的基本常識(shí)，特別是概括游戲的功用，給“心流”下定義，選文里就有現(xiàn)成答案，考生只需要讀懂段意，總結(jié)即可，但有的考生對(duì)“功用”概括不全面；有的考生不會(huì)下定義；答非所問；有的考生不能結(jié)合語境分析語言的準(zhǔn)確性；大部分學(xué)生理解題意不當(dāng)，亂編亂答。2、敘事類作品15年12題：考察自然環(huán)境在文中的作用，學(xué)生答題的思路不清，內(nèi)容含混，每一小點(diǎn)答