地理必修2《工業(yè)區(qū)位的選擇》教學設(shè)計華僑中學吳國清

人教版高中地理必修（二）第四章第一節(jié)工業(yè)區(qū)位的選擇華僑中學吳國清一、概述：本教學設(shè)計課題來源于人教版《普通高中課程標準實驗教科書·地理（2）》中“第四章第一節(jié)工業(yè)區(qū)位的選擇，是以高二年學生作為授課對象進行設(shè)計的，課時安排為1課時。本課的課程標準要求是“分析工業(yè)區(qū)位因素，聯(lián)系實際討論某工業(yè)企業(yè)的布局特點”。因此，依據(jù)課標要求，本節(jié)教學的主要任務就是通過一些實例幫助學生分析工業(yè)的主導因素，了解五種導向型工業(yè)及其區(qū)位選擇的原因；通過實際案例引導學生分析工業(yè)區(qū)位因素變化的原因以及區(qū)位因素變化后對工業(yè)布局的影響。本節(jié)內(nèi)容的學習是對前面城市、農(nóng)業(yè)等區(qū)位因素學習以及區(qū)位因素分析方法的進一步深化，同時也為后面工業(yè)地域、交通運輸區(qū)位選擇的學習打下堅實的基礎(chǔ)和提供重要的分析思路和方法。二、教學目標分析：1、結(jié)合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2、通過一些實例幫助學生分析工業(yè)的主導因素。3、通過實際案例引導學生分析工業(yè)區(qū)位因素變化的原因以及區(qū)位因素變化后對工業(yè)布局的影響。同時培養(yǎng)學生能運用全面、一分為二、發(fā)展的眼光看待問題。4、社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，讓學生認識到工業(yè)的區(qū)位選擇除了要考慮經(jīng)濟效益外，還要考慮到社會和生態(tài)效益，從而幫助學生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。5、通過工廠布局實例了解分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時培養(yǎng)學生提取并加工有效地理信息的能力；通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及變化，加強學生綜合分析和表述能力。三、教學重點和難點：1、重點：工業(yè)區(qū)位的主要因素；分析工業(yè)的主導因素；分析工業(yè)區(qū)位因素變化的原因以及區(qū)位因素變化后對工業(yè)布局的影響。2、難點：如何在堅持可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上進行工業(yè)區(qū)位選擇。四、學生學習情況分析：1、知識儲備：對于高二年的學生來說，他們在前面章節(jié)中已學習了城市、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素以及掌握一定的分析主導因素的方法，這對學生學習本節(jié)內(nèi)容已奠定了一定的基礎(chǔ)。2、地理學習能力：通過初中及高中地理的學習與訓練，高二學生具備一定的地理學習能力，如對文字材料、圖表的分析能力，列表對比分析能力，總結(jié)歸納及綜合表述能力等。但分析過程中會出現(xiàn)不全面、不系統(tǒng)，分析、歸納、總結(jié)不到位的情況。3、情感態(tài)度：高二學生有一定的自主、合作學習和探究學習能力，但絕大多數(shù)學生比較含蓄，并不會主動、積極的表現(xiàn)出來，特別是如果在課堂上讓學生自由發(fā)言，說出自己的對問題的看法，大多數(shù)學生不一定會積極參與活動，需要老師有計劃的引導和鼓勵。五、教學策略：本節(jié)的教學在策略上主要選擇“案例教學法”和“問題解決法”：1、利用“鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化”這個案例幫助學生分析工業(yè)區(qū)位因素變化的原因以及區(qū)位因素變化后對工業(yè)區(qū)位的影響。在這個案例教學中，同時采用“問題解決式”的教學模式，老師利用案例背景材料，設(shè)計若干問題，讓學生處在問題情景中，然后在老師的引導下逐步探究，最終得出結(jié)論，突破本節(jié)的重點和難點。2、利用“首鋼搬遷的練習”讓學生明白工業(yè)布局在考慮經(jīng)濟效益的同時，也應考慮社會效益和生態(tài)效益；讓學生理解環(huán)境因素對工業(yè)布局的影響越來越重要；讓學生學會如何在堅持可持續(xù)性原則的基礎(chǔ)上，綜合考慮各個因素，權(quán)衡利弊，進行合理的工業(yè)區(qū)位選擇。六、教學資源與工具設(shè)計1、有選擇地運用教材中的圖表、文字材料。2、學習環(huán)境：多媒體教室。本節(jié)教學需要運用多媒體課件展示圖表文字材料。3、課前布置學生預習本節(jié)內(nèi)容七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師的活動與媒體展示學生的活動設(shè)計意圖、依據(jù)引入新課老師拿出iphon4手機，問學生：1、有哪位學生能簡單說出這手機是如何生產(chǎn)出來？2、現(xiàn)在的蘋果手機供不應求，假設(shè)需要建設(shè)新的生產(chǎn)工廠，如果你是蘋果公司總裁，你決定把工廠建在哪里才能獲得最高利潤？你需要考慮哪些因素？老師提示：可以看書（P58圖工業(yè)的主要區(qū)位因素）回答。老師根據(jù)學生的回答簡介工業(yè)生產(chǎn)過程。（板書）工業(yè)區(qū)位因素學生回答不全面，老師引導補充，板書：主要的區(qū)位因素，并分為自然因素和社會經(jīng)濟因素兩類。學生討論或看書回答問題現(xiàn)在社會上有許多蘋果迷，學生也不例外。引課設(shè)計的目的是吸引學生注意力，調(diào)動學習積極性，拉進老師與學生的距離。主導因素分析老師問：黑板上所列的這些因素，有沒有可能都滿足你的要求？老師說明：工業(yè)區(qū)位選擇跟前面所學的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇一樣，為了達到以花費最低成本，獲得最高利潤的目的，在進行區(qū)位選擇時，往往只考慮一個或兩個重要因素，這就是工業(yè)區(qū)位的主導因素。下面請同學們讀圖，分析、判斷影響圖中工業(yè)布局的主導因素是什么？課件展示：《中國制糖工業(yè)與糖料作物分布圖》、《中國飲料工業(yè)與人口密度分布圖》、《加拿大煉鋁業(yè)分布圖》、《20世紀下半葉東亞勞動力密集型工業(yè)轉(zhuǎn)移示意圖》、《中關(guān)村高科技企業(yè)分布圖》。老師對學生回答進行點評，并引導學生分析主導因素選擇的原因。學生回答：不可能讀圖分析、與周圍同學討論，回答問題培養(yǎng)學生讀圖分析能力，判斷、表述能力。五種導向型工業(yè)根據(jù)主導因素選擇的不同，大致把工業(yè)分成五種導向型工業(yè)。課件展示：類型選擇地區(qū)原因典型工業(yè)原料導向型工業(yè)市場導向型工業(yè)動力導向型工業(yè)勞動力導向型工業(yè)技術(shù)導向型工業(yè)老師要求：1、用筆在書上劃出五種導向型工業(yè)2、課后列表比較，完成上面這張表格。（板書）五種導向型工業(yè)學生畫書，記下表格項目，課后列表比較。培養(yǎng)學生課后自學能力、列表比較能力。過渡老師問：影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素會一成不變嗎？如果會發(fā)生變化，那么導致變化的原因是什么？主導因素變化后，對工業(yè)區(qū)為會產(chǎn)生什么影響？下面請同學們看書（P60閱讀材料“鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化”）學生看書，思考問題。拋出問題，讓學生帶著問題看案例，明確接下來的學習方向。問題探究：工業(yè)區(qū)位因素的變化的原因及其對工業(yè)布局的影響老師問：（課件展示問題）1、導致鋼鐵企業(yè)由“靠近大煤田----靠近大鐵礦---在沿海鋼鐵消費區(qū)布局”的原因有哪些？（冶金技術(shù)的進步、巨型運輸船只出現(xiàn)、市場需求的變化）2、這些變化導致哪些因素對工業(yè)區(qū)位的影響增強？哪些因素的影響減弱？（原料、燃料減弱，市場增強）3、（課件展示表格）不同年代所建鋼鐵企業(yè)所需工人變化規(guī)模建廠時間工人數(shù)量工人文化程度鞍鋼兩者差不多20世紀50年代50萬人初中文化寶鋼20世紀70年代3萬人高中以上文化問：表中顯示鞍鋼、寶鋼兩家企業(yè)規(guī)模相當，但工人數(shù)量相差懸殊的原因是什么？（機械化、自動化水平的提高）4、我們從上表還可以看出哪些因素對工業(yè)區(qū)位的影響增強？哪些因素的影響減弱？（勞動力數(shù)量減弱，勞動力素質(zhì)增強）學生討論、分析探究、回答老師問題。培養(yǎng)學生從圖文材料中提取信息、分析問題、解決問題的能力。過渡除了以上因素的變化對工業(yè)區(qū)位產(chǎn)生影響外，還有沒有其他因素的變化也會對工業(yè)布局產(chǎn)生影響？請同學們看下面這道練習。學生思考課堂練習環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位影響課件展示：（練習）首鋼位于北京的石景山區(qū)，距離北京市中心天安門廣場僅二十幾公里，建于1919年。新中國成立后，中央決策層認為北京應該承載更多的生產(chǎn)功能，要建設(shè)成全國的“經(jīng)濟中心”，首鋼迎來快速發(fā)展期。上世紀80年代到90年代，首鋼產(chǎn)量更由100萬噸猛增至800萬噸，在中國鋼鐵企業(yè)中排第一位。隨著生產(chǎn)規(guī)模的急劇擴大，對大氣的污染也越來越嚴重。在90年代初最為嚴重的時期，在石景山區(qū)86平方公里范圍內(nèi)，首鋼的粉塵排放量平均是每年每平方公里34噸。2005年3月國家發(fā)改委正式批準首鋼從北京遷到河北省唐山地區(qū)曹妃甸，2008年北京奧運會開幕前搬遷結(jié)束，曹妃甸是一個可?？?0—30萬噸船舶的深水良港。1、影響首鋼搬遷的因素有哪些？（環(huán)境因素，北京奧運需要潔凈的環(huán)境，市場，交通運輸?shù)纫蛩兀?、試評價首鋼的搬遷對北京市的影響。你覺得在進行工業(yè)區(qū)位選擇時應考慮到哪些問題？（有利影響：減少對北京市的環(huán)境污染，特別是廢氣、粉塵污染；提升北京國際大都市形象。不利影響：減少財政收入，減少就業(yè)機會。體會：環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越受人們關(guān)注，工業(yè)區(qū)位選擇除了考慮經(jīng)濟效益，還應同時考慮環(huán)境和社會效益，工業(yè)的發(fā)展應當堅持走可持續(xù)發(fā)展道路。）學生回答，老師點評，補充。請同學們看書（P61圖污染嚴重工業(yè)的區(qū)位選擇）了解幾種工業(yè)對環(huán)境的污染，并回憶《第二章城市與城市化》當中所學的工業(yè)布局原則。學生同桌或前后桌討論、回答問題培養(yǎng)學生合作學習意識，提高閱讀、獲取信息、綜合分析、表述等方面的能力。同時也培養(yǎng)學生的批判性思維。幫助學生溫故知新，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。結(jié)論歸納（讓學生先歸納，老師補充、板書）1、工業(yè)區(qū)位因素變化的原因：（科技的進步，市場需求的變化）2、工業(yè)區(qū)位因素變化對工業(yè)區(qū)位的影響：（市場增強；原料、燃料減弱；勞動力數(shù)量減弱；勞動力素質(zhì)增強；環(huán)境因素增強；網(wǎng)絡(luò)信息通達性增強；交通運輸還有很大吸引力）學生歸納、表述培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納、表述能力過渡補充除了以上因素的變化對工業(yè)區(qū)位產(chǎn)生影響外，還有沒有其他因素的變化也會對工業(yè)區(qū)位產(chǎn)生影響？請同學們看書P61最后一段。老師點評，舉例說明廠商個人偏好、工業(yè)慣性對工業(yè)區(qū)位的影響，并板書。學生看書回答課堂小結(jié)利用板書進行小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了工業(yè)區(qū)位因素，而工業(yè)區(qū)位因素會隨著社會發(fā)展而變化，這就要求我們在進行工業(yè)布局時要用全面、發(fā)展的眼光來考慮各個因素，既要考慮經(jīng)濟效益、又要兼顧社會和生態(tài)效益，堅持可持續(xù)發(fā)展原則，進行合理的工業(yè)區(qū)位選擇。點出本節(jié)學習的主題布置作業(yè)1、完成五種導向型工業(yè)的表格2、練習冊的習題3、預習節(jié)學生課后完成作業(yè)進一步鞏固所學，拓展延伸板書設(shè)計工業(yè)的區(qū)位選擇工業(yè)生產(chǎn)活工業(yè)生產(chǎn)活動工業(yè)區(qū)位因素自然因素地形水源社會經(jīng)濟因素勞動力市場（增強）交通動力（燃料）（減弱）原料（減弱）科技政策其他因素環(huán)境因素（增強）廠商個人偏好工業(yè)慣性五種導向型工業(yè)數(shù)量（減弱）素質(zhì)（增強）網(wǎng)絡(luò)信息通達性（增強）教學流程圖引入新課，提出問題引入新課，提出問題工業(yè)區(qū)位因素的變化的原因及其對工業(yè)區(qū)位的影響過渡分析工業(yè)區(qū)位的主導因素工業(yè)區(qū)位因素學生看圖，回答問題讀圖分析、與周圍同學討論，回答問題圖片中國糖料、飲料、中關(guān)村高科技企業(yè)等5張分布圖五種導向型工業(yè)五種導向型工業(yè)比較表格學生看書、畫書、記下表格的項目，課后完成表格圖片展示探究問題學生看書、討論、回答問題過渡結(jié)論歸納，補充其他工業(yè)區(qū)位因素課堂小結(jié)課堂練習：首鋼搬遷分析環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位影響。布置作業(yè)---結(jié)束老師點評老師點評老師點評學生討論、分析、歸納、回答問題老師點評圖片課件展示：文字材料、圖片、問題教學內(nèi)容和教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應用學生的活動教師進行邏輯判斷八、教學反思：1、本節(jié)課教學過程由于問題多，學生討論較多，師生互動多，因此對教學節(jié)奏的把握要熟練、緊湊，否則可能會造成教學時間不夠。2、為了保證本節(jié)教學過程的流暢，課前要布置學生做好預習，最好能現(xiàn)自學五種導向型工業(yè)，并列表比較。3、課堂上由于要求學生互相討論，合作學習，可能會出現(xiàn)有的學生討論太大聲，有的學生混水摸魚，趁機講話，甚至出現(xiàn)教學秩序混亂的局面，這就要求老師要有很強的教學把控能力。同時也會出現(xiàn)