手拉手好朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《手拉手好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：長樂市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)朱洋指導(dǎo)老師：長樂市師范學(xué)校附屬小學(xué)陳碧日教學(xué)內(nèi)容：浙美版《手拉手好朋友》二年級上冊42頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，了解手拉手剪紙的方法。過程與方法：運(yùn)用對稱剪紙的方法，表現(xiàn)相連的動物、人物，并用已學(xué)過的各種線條和簡單的圖案進(jìn)行裝飾。情感態(tài)度價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，感受同學(xué)的友情和溫暖，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)對剪紙活動的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。難點(diǎn)：學(xué)會看剪紙步驟圖，剪出手拉手的人物。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、范作若干、剪刀、固體膠。學(xué)生：彩紙、剪刀、固體膠。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，結(jié)合童謠畫簡筆畫：叮鈴鈴，美術(shù)課，開始啦。七彩筆，手中拿，我是一名小畫家。動腦筋，勤思考，多彩世界變成畫，變成畫！二、激趣導(dǎo)入請學(xué)生欣賞教師的魔術(shù)，教師示范剪紙，并將剪好的蝴蝶展開變成一串蝴蝶。2.請同學(xué)說一說魔術(shù)是怎么變出來的？3.小結(jié)：用折——畫——剪的方法。三、初步嘗試1.學(xué)生嘗試制作。2.展示學(xué)生作品，并思考為什么有的同學(xué)剪出來的物體沒有連在一起？3.教師小結(jié)：魔術(shù)成功的秘訣兩邊都要留一點(diǎn)。如果剪掉一邊，就會兩個兩個連在一起；如果剪掉兩邊，就全部斷掉。四、深入探究1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第42頁圖示的三種方法，找出正確的剪紙方法。2.按照書中正確的圖示步驟，教師示范制作方法：（1）對折再對折。（2）用筆在上面畫上圖案。（3）用剪刀把圖案剪出來。（提醒學(xué)生畫稿時注意圖案的兩邊都要畫在畫紙邊上，這樣才能剪出相連的作品。）請同學(xué)們思考除了蝴蝶還能變出哪些東西來？引導(dǎo)學(xué)生欣賞山西民間剪紙《拉手娃娃》揭示課題《手拉手好朋友》。五、欣賞感悟1.出示不同的剪紙圖案，并加上各種裝飾。2.請學(xué)生講一講最喜歡哪一幅，為什么？3.出示兩種不同造型的剪紙，請同學(xué)們講出它們的區(qū)別，并思考是如何制作出來的。4.請學(xué)生為其中的剪紙拉手娃娃服飾增添上不同的圖案和花紋。六、情感互動1.請同學(xué)們小組之間手拉手，思考可以擺哪些不同的造型動作。2.請同學(xué)講一講好朋友之間的趣事。七、創(chuàng)作體驗(yàn)1.制作要求：（1）小組相互合作，用折、剪、畫的方法做一組手拉手的人或動物。（2）選擇自己喜歡的方式對作品進(jìn)行裝飾（添畫、拼貼等）。2.學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)，并提醒使用剪刀時的安全性及教室衛(wèi)生。八、展示評價1.互相交流自己剪制手拉手好朋友的體會。2.作品展示，集體評議，選出最具創(chuàng)意組。3.教師小結(jié)：九、課后拓展：鼓勵學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用在平時的生活中，裝點(diǎn)周邊的環(huán)境。板書設(shè)計(jì)手拉手好朋友折——對折畫——人物、動物剪——兩邊要保留一點(diǎn)教學(xué)反思《手拉手，好朋友》課的一開始讓學(xué)生看老師準(zhǔn)備的小魔術(shù)，當(dāng)場剪好蝴蝶并變成一串蝴蝶導(dǎo)入，讓學(xué)生有渴望學(xué)習(xí)的欲望。讓他們自學(xué)，自己嘗試剪出連著的物體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我設(shè)想應(yīng)該會有學(xué)生剪錯（即剪的物體沒有連起來）,也有學(xué)生剪對。于是在學(xué)生自己進(jìn)行嘗試制作的過程中，我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯的，哪些學(xué)生的方法是對的。最后我就抓住這兩類典型，問制作方法錯誤的學(xué)生你剪出來了嗎，然后再問那些方法對的學(xué)生你是怎么做的，并進(jìn)行示范制作，不同的剪發(fā)能剪出怎樣的作品。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路我想應(yīng)該是正確的，但在實(shí)際的課堂中特別要把握好當(dāng)時的課堂紀(jì)律，因?yàn)橛行W(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上的同學(xué)在講什么。這和二年級的學(xué)生比較好動有關(guān)，當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生，而沒有顧及全部學(xué)生，我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點(diǎn)就是要讓每一個孩子都學(xué)會做拉手娃娃。只有在學(xué)會和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。這次課，讓我經(jīng)歷一次相對比較完整與正式的公開課的準(zhǔn)備及上課過程，讓我對備課、上課有了一個初步的概念。由于是手工