音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)

a首一、音樂新課程的含義是什么?“新課程”一詞源于教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部決定調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育體系，改革后的新的基礎(chǔ)教育體系即稱為“新課程”對于課程本質(zhì)的看法1、認(rèn)為課程是知識2、認(rèn)為課程是經(jīng)驗3、認(rèn)為課程是活動“知識本位”到“人本位”的發(fā)展過程。“知識本位”強(qiáng)調(diào)課程本身的嚴(yán)密性、完整性、系統(tǒng)性和權(quán)威性，忽視學(xué)習(xí)者的實(shí)際經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過程“人本位”學(xué)習(xí)者是整個課程的核心，強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、需要和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過程和個人經(jīng)驗。二、為什么要進(jìn)行音樂教育課程準(zhǔn)》的研制具有怎樣的背景？科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，f寸教育f提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行課程己術(shù)能適應(yīng)/時代的發(fā)展。'\改革前的基礎(chǔ)教育弊端體現(xiàn)在一下幾個方面1、注重知識傳授的傾向；2、課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過多，缺乏整合性、綜合性和選擇性；3、課程內(nèi)容繁、難、多、舊、偏重書本知識，脫離學(xué)生生活及社會發(fā)展；4、教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練；5、評價方式注重甄別、選拔和淘汰。存在不足之處：i：1片面理解音樂課程的價值與目標(biāo)，樂教育;’的非藝術(shù)化傾向。2只注重音樂課的外在價值而忽視了課程的內(nèi)在本質(zhì)的價值一審美價值；?3只注重非審美的體驗（知識、技術(shù)、歷史、思辨）而忽視審美體驗（聯(lián)想、想象、創(chuàng)情感）4漠視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)_，.完_人格、美化人生諸多方面的獨(dú)特作*5忽視音樂教育自身的審美育人目簡單移植教育目標(biāo)。?/6只注重音樂知識技能的傳授與訓(xùn)練，忽視學(xué)生音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素一興趣愛好的培養(yǎng)。1國音良好，以《標(biāo)準(zhǔn)》的研制正是在這樣一大的改革背景下進(jìn)行的，是適應(yīng)當(dāng)前-礎(chǔ)教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的一大舉措。在認(rèn)真總結(jié)和充分吸收國外音樂教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上力求超前與創(chuàng)新，立足中國的基礎(chǔ)上，力求面向世界，樂教育的改革與發(fā)展奠定良（目前，我國音樂教育發(fā)展致于世界發(fā)達(dá)國家也在研究中國的音樂課標(biāo)準(zhǔn)）,三、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》與《音樂教學(xué)大綱》有何區(qū)別？大綱體現(xiàn)了“學(xué)科中心”、“教師中心”的特點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“學(xué)生發(fā)展為中心”。面向?qū)W習(xí)者，從學(xué)生心理邏輯、音樂經(jīng)和實(shí)際需要出發(fā)，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何學(xué)習(xí)以及教師怎么引導(dǎo)、促進(jìn)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)等等，是《音樂新課標(biāo)》最h顯著的特征。教學(xué)大綱、學(xué)科性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)與價值★實(shí)施美育的重要途徑★對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用★九年義務(wù)教育的必修課★人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域★實(shí)施美育的重要途徑之一★基礎(chǔ)教育階段的一門必修課未闡述★審美體驗價值★創(chuàng)造發(fā)展價值★社會交往價值★文化傳承價值教學(xué)大綱、教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)★突出學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育和活潑樂觀的情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者★啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、使學(xué)生身心得到健康發(fā)展★培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能以及簡單的識譜能力★了解祖國的優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心、并初步接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，學(xué)生具有初步的感受S樂、表現(xiàn)b樂的能力情感態(tài)度價值觀★豐富的情感體驗，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度★培養(yǎng)音樂興趣，終身樹立學(xué)習(xí)的愿望★提高音樂審美能力，陶冶高尚情操-★培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神★尊重藝術(shù)，理解多元文化過程與方法★體驗、探究、模仿、合作、綜合知識與技能★音樂基礎(chǔ)知識，音樂基本技能，音樂創(chuàng)作與歷史背景，音樂與相關(guān)文化教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容與要求課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)★唱歌★唱游★器樂★欣賞★識譜知識與視唱聽音（小學(xué)）★基本樂理和視唱練耳（中學(xué)）★感受與鑒賞：音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂題材與形式、音樂風(fēng)格與流派★表現(xiàn)：演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜★創(chuàng)造：探索音樂與音樂即興創(chuàng)造、創(chuàng)造實(shí)踐★音樂與相關(guān)文化：音樂與社會、音樂與生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科8目前是我國音樂教育歷史上最好的發(fā)展時期。昔鑒?J?20世紀(jì)80年代以來，各國改革浪潮迭起，形成了一場歷史上影響最廣泛、最深刻、/全方位、大動作的世界性教育運(yùn)動。音樂教育也因此進(jìn)行了系統(tǒng)體性的改革，包括重新認(rèn)識音樂課_價值與性質(zhì)、研制新的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計新的教學(xué)體系、試驗新的教學(xué)方法等。I四、在國際視野中，音樂教育的改革與_展具有哪些特點(diǎn)？應(yīng)怎樣參'當(dāng)今音樂教育改革與發(fā)展的#特征:重新審視音樂課程價值。/制定音樂課程標(biāo)準(zhǔn)確立音樂課程目標(biāo)。注重多元文化與本土文化的結(jié)合不同的音樂教學(xué)法走向融合課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路課程目標(biāo)（體現(xiàn)在三個層面）II情感態(tài)度學(xué)價值觀_程與方法▼教學(xué)領(lǐng)域（包含四個領(lǐng)域）感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（分布為三學(xué)段）知識與技能音樂與相關(guān)文化1一2年級3—6年級7—9年級音樂課程的性質(zhì)與價值一、音樂新課程是一種什么性質(zhì)的音樂教育？'音樂教育從本質(zhì)上來說是一項塑造“人”的工程。“它具有喚醒、#系和整合人格的力量”通過對人審美舍知的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美、魄結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。育人”而不是單純的“育才”蘇霍姆林斯基:“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的應(yīng)把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)審美為核心。音樂教師最重要的工作是教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對于中小學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激細(xì)、感奐和澤化#知應(yīng)上。從三個方面來理解音樂課性質(zhì):(1)人文學(xué)科的重要領(lǐng)域(2)實(shí)施美育的主要途徑V1(3)基礎(chǔ)教育階段的必修諫＜二、音樂課程價值主要體現(xiàn)在哪些方面？審美價值(1)對于音樂教師來說，最重要的工作是在音樂教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感(2)對于學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的承襲，而是表現(xiàn)在對音樂美感的體驗和享受，以及啟迪、感染、陶冶、凈化、頓悟等教育效應(yīng)上。人的童年像一個問號，而成年則像一個句號■美國哲學(xué)家馬修斯在《哲學(xué)劾童》：孩子們的問號幾乎包含了哲學(xué)的所有問題孩子的好奇心，是他們勃勃的生命力的表現(xiàn)，是人類生存、成長、發(fā)展的源泉▲:/人的想象力是怎么消失的wJ音樂教育在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力f面的特f殊功能表現(xiàn)在：了na音樂的產(chǎn)生過程就是全部的創(chuàng)造過程，稱其為度創(chuàng)作（作曲、表演、聽賞）\/b音樂具有“不確定性”特點(diǎn)?！耙?不轅求統(tǒng)一答案，音樂課盡量不結(jié)束真理”I*Ic音樂的情感特征可以極大地激'表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情。\I“每個表演都是個性化的體現(xiàn)，每個人的聽賞1都是獨(dú)特的理解”1自我表現(xiàn)的機(jī)會越多，自我發(fā)展的潛力就越大。音樂教育中要求學(xué)生“當(dāng)卷、自信、有表情地歌唱”i由其本身的特點(diǎn)所決定的O=」音樂教育是最具有創(chuàng)造性特征、最具創(chuàng)造性發(fā)展價值的學(xué)科，這是現(xiàn)代教育理念：“張揚(yáng)個g”音樂教育方式的創(chuàng)新體現(xiàn)在1強(qiáng)的民主意識，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生自尊心與自信心。表現(xiàn)與交往價值國際21世紀(jì)教育委員會的報告《學(xué)習(xí)一內(nèi)在的財富》提出新世紀(jì)教育的四大支柱：i學(xué)會求知學(xué)會做事學(xué)會共處（基礎(chǔ)）學(xué)會做人（核心）文化傳承價值?音樂是人類最古老、最具有普遍性、最有感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過音響媒介表達(dá)思想和交流情感的重要手段，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，是人類文化的重要形態(tài)和載體。音樂課程基本、、’音樂審美為核心以興趣愛好為動力三、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展fa四、重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造五、提倡學(xué)科綜合，理解多元文化為：X音樂教育中，應(yīng)如何體現(xiàn)以審_^亥心？（羅丹：藝術(shù)就是情感’I音樂教育的根本方式:以情感人,以美育A音樂教學(xué)方法的審美匾則①情感性原則I情感是音樂審過程中最活躍的心理因素②體驗性原則I音樂藝術(shù)離不開體驗活動\I③愉悅性原則/變“苦學(xué)’’為“樂學(xué)”也就是所謂樂即是樂”的道理

I音樂教育為什要把培養(yǎng)興重i要理念？興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，學(xué)習(xí)和研究的精神力量美國著名教育家穆塞爾在浮滯樂教學(xué)心理》中寫到:“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱情，假如我們能把這種興趣i長若干年并且緩步把它提高更高水^話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個^名家,他也將通過音樂找到他個人的幸掇、…這是教育的主要任務(wù)”音樂新課程為何要面向全體學(xué)生，性發(fā)展?注重個前國家教委副主任柳斌指出:素質(zhì)教育的三大要義。(1)面向全體學(xué)生(2)要全面發(fā)展(3)讓學(xué)生主動發(fā)展*?面向全體學(xué)生。實(shí)質(zhì)是面向有個體差異的學(xué)生,是切實(shí)關(guān)懷每一個學(xué)生是泥土、可以燒成磚瓦是鐵礦，可以百煉成剛是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩音樂創(chuàng)造作為課程基本理念，其具體含義是什么？音樂是一種非語義的信息，t自由性模糊性和不確定性特征給人加音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、喉想的廣闊空間，1=如何理解“提倡學(xué)科?綜合,是基礎(chǔ)教育的一種基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是_文化向大眾文化的回歸

X.在音樂課程中貫徹綜合的具體(1)把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂文化在內(nèi)的音樂教學(xué)各方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)(2)把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)(3)把音樂課程與包括語文歷史等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)(4)與課外活動結(jié)合，把學(xué)校教學(xué)與社會生活環(huán)境結(jié)合起來課程目標(biāo)音樂課程的三維目標(biāo)音樂課程目標(biāo)為什么要按情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能來分類？總體設(shè)計目標(biāo)：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。上述內(nèi)容涵蓋了三個具體目標(biāo)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，一個人的成功更大程度上取決與非智力因素的影響。在非智力因素里最關(guān)鍵的是“情緒智力因霉”也稱為情\商(EQ)表現(xiàn)為：自我意識、激勵、情緒控制、人際關(guān)系、挫折承受7王東華《新大學(xué)人》'不學(xué)不厭，不厭不學(xué)。邊學(xué)邊厭，邊厭邊學(xué)。越學(xué)越厭，越厭越學(xué)。學(xué)厭學(xué)學(xué)。何時學(xué)了不厭，厭了不學(xué)授人以“魚”，不如授人以“漁”，學(xué)會音樂不如會f音樂，這樣才有利于學(xué)生的終身秦習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。古語說：“授人以魚，三餐之授人以漁，終生之用”，\!出處《老子》說的是傳授給人知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)j很簡單，魚是目的，釣魚是手>,魚能解一時之饑，卻不能解饑，1如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要_<1］魚M方法。\/■mb應(yīng)該如何看待音樂課程中的“卸識與技能”目標(biāo)？I作為一門學(xué)科，必然會有系統(tǒng)的知識和技能體系。因此，對于音樂教育來I知識與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是人_體素質(zhì)中的音樂素質(zhì)的一種需要，同日$也_生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。\/目前的問題是:一、改變音樂課程中那種單純傳授知識和訓(xùn)練技能的傾向，二、改變知識與技能的學(xué)習(xí)4，

把其放在具體的音樂實(shí)踐_爭，同感情、態(tài)度、興趣等因素緊密融合，注重學(xué)習(xí)知識或獲得技能的方法與過程。學(xué)段目標(biāo)1、劃分學(xué)段的依據(jù)是什么？1我國的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是依據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)需要、教學(xué)f理等因素來劃分學(xué)段的九年義務(wù)教育_，劃分為卜2年級、3~6年級、三個學(xué)段。\I2、各學(xué)段的共性目標(biāo)有哪些？'(1)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。;(2)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的積極性。IkI(3)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力奏感、旋律感、和聲感、音色感等。\/(4)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及良好的樂欣賞習(xí)慣。I(5)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。(6)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)能力。(7)態(tài)度。能力培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的#舌培養(yǎng)學(xué)冊愛精神、a只屬(9)掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識及音樂基本技能。-1~2年級學(xué)生特征無論是在生理上還是心理上，者_(dá)同程度帶有幼兒的特征，其思維以具體維為主，抽象思維處于初步發(fā)展的階段。4

T行為表現(xiàn)：好奇、好動、不夠穩(wěn)定，對具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情，對音樂、美術(shù)、詩歌等藝術(shù)能夠表現(xiàn)出愉快的心情，并盧生美感。*意志特征：意志品質(zhì)比較薄弱。音樂教學(xué)的角度：激發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力，培養(yǎng)兒童的歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力都十分重臺I。I3~6年級兒童特征以形象思維為主，但抽象思維i著年齡|勺增長而增強(qiáng)。jk'i1■S9U情感上看：長處于比較平靜、持久和愉快的狀態(tài)，對個人、集體、社會產(chǎn)生感情。'意志上看：意志品質(zhì)有所提局，人、的評價能力逐步增長。/教學(xué)方式：生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。音樂教學(xué)角度：生活范圍和k識能力逐步增長，感受體驗與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域必要拓寬，音樂曲目更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。K-—■教學(xué)方式：生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，激發(fā)、培養(yǎng)、観他們的47~9年級學(xué)生特征J己經(jīng)步入青春期，生理機(jī)能逐步健全特別是性發(fā)育非常迅速，正處于變聲關(guān)鍵時期，參與意識與交往愿望增強(qiáng)，心理成熟半幼稚的矛盾狀態(tài)。f情感上看：愛憎己經(jīng)和社會各方面緊密聯(lián)系在一起，充滿憧憬和激情。情緒上有極端現(xiàn)象。*I意志品質(zhì)：自覺性明顯增弓.行為表現(xiàn)：獨(dú)立性與依賴性同在，自覺1性與盲目性并存。?1■*?▲紐■思維方式：形象思維向抽象思渡I鞏固音樂教學(xué)角度：學(xué)習(xí)音樂興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，音樂經(jīng)驗和音樂能力得到極大的豐富和提髙，需要通過多種形式的藝術(shù)實(shí)賤i,.r提髙自己感受音樂、表現(xiàn)資樂T鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力,3、各學(xué)段目標(biāo)之間的關(guān)系是的?九年義務(wù)教育各學(xué)段目標(biāo)的體系是相通的、一貫的，有初級向高級方向發(fā)展的。，前段目標(biāo)是后段目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ)，后段目＞是前段目標(biāo)的拓展與延伸ik各學(xué)段目標(biāo)在具體的內(nèi)容上依然存f著深度和廣度的不同。I興趣方面：1~2年級僅提出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生I的音樂興趣的要求；'