培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力 打造學(xué)校德育特色品牌

培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力打造學(xué)校德育特色品牌一、對(duì)德育特色的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教育具有特色性。優(yōu)質(zhì)寓于特色之中，特色體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)?？v觀中外名校，無(wú)不以特色著稱(chēng)。我國(guó)的教育工作面臨著信息時(shí)代和國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)的多重挑戰(zhàn)，作為素質(zhì)教育的靈魂與核心，德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用日益突出。而學(xué)校形成與學(xué)校辦學(xué)總目標(biāo)緊密結(jié)合的德育特色，將有效推動(dòng)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。在創(chuàng)建學(xué)校德育特色過(guò)程中，不能把思考點(diǎn)只停留在建設(shè)什么樣的特色，用什么樣的方法來(lái)建設(shè)等層次的問(wèn)題上，更重要的是要深入到為什么要建設(shè)這樣的特色，為什么要用這些方法來(lái)建設(shè)等深層次的問(wèn)題上?；谝陨纤伎?，在德育特色創(chuàng)建工作中，我校確立德育特色的外顯管理模式——學(xué)生自主管理，深化至學(xué)生品德自我教育，提升為學(xué)生形成自我發(fā)展能力。二、德育特色建設(shè)的依據(jù)1、我校歷史較久遠(yuǎn)、師資教雄厚，在社會(huì)上已享有較好好的辦學(xué)聲譽(yù)，學(xué)校以“奠學(xué)生成才之基、鋪教師成長(zhǎng)之路，樹(shù)學(xué)校精品之牌”為辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)校的教育將始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到很好的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力得到很大的提高。學(xué)校的穩(wěn)定而良好發(fā)展也為建設(shè)“學(xué)生自主管理”提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)迫切需要讓學(xué)生懂得自主管理、學(xué)會(huì)自我發(fā)展：他們自主、獨(dú)立和平等的意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，希望得到別人的尊重、理解；他們上進(jìn)心較強(qiáng)，對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷希望,樂(lè)于開(kāi)拓，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立地處理和安排自己集體的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的心態(tài)，有著向往為集體和他人工作的心理渴求；但同時(shí)他們心理與行為有著沖動(dòng)性和逆反性，隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的日趨堅(jiān)強(qiáng)，但他們又缺乏必要的知識(shí)和能力，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性，在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上,容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理。因此，學(xué)校德育教育既要成為獨(dú)立人格、豐富多樣個(gè)性的催生劑，又要成為自我中心無(wú)限膨脹的解毒劑。3、關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立意義的人，因此，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、全人和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。這為實(shí)施建設(shè)“學(xué)生自主管理”提供了強(qiáng)有力的理念支持。4、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，但同時(shí)，社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)也在呼喚一種自主性人才，具備自我教育、自主管理、自我成才、自主發(fā)展能力新型人才；可如今初中學(xué)生隨著生理發(fā)育，心理也日趨成熟，他們的成人感和獨(dú)立自主意識(shí)日益強(qiáng)化，但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，家庭及學(xué)校對(duì)學(xué)生自主管理能力的要求和培養(yǎng)甚少，使得絕大部分學(xué)生缺失自主管理的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)、外環(huán)境的全面、客觀的分析后，我們認(rèn)為：在校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識(shí)與能力，應(yīng)是我們德育工作的宗旨，也應(yīng)成為我校德育工作的特色。三、德育特色建設(shè)的目標(biāo)總目標(biāo)：在我校辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我校確立了第二輪三年主動(dòng)發(fā)展（2012.8-2015.8）的總目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生自主管理、教師高效教學(xué)、學(xué)校和諧發(fā)展、社會(huì)充分肯定”的現(xiàn)代學(xué)校?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力”是三年學(xué)校德育工作的目標(biāo)，更是我校德育工作的特色項(xiàng)目。階段目標(biāo)：為有序推進(jìn)工作，從而實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展目標(biāo)，我校制訂了德育工作階段性目標(biāo)。第一階段：2012.8-2013.8通過(guò)廣泛動(dòng)員與宣傳，將“推進(jìn)學(xué)生自主管理”深植師生心中；同時(shí)，在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層面組建“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)管會(huì)”。第二階段：2013.8-2014.8繼續(xù)完善“學(xué)生自主管理委員會(huì)”的機(jī)構(gòu)，壯大建設(shè)“學(xué)管會(huì)”隊(duì)伍和德育隊(duì)伍，豐富德育特色內(nèi)涵，并通過(guò)特色活動(dòng)，推進(jìn)“學(xué)生自主管理”。第三階段：2014.8-2015.8加強(qiáng)“學(xué)生自主管理”課題研究，并開(kāi)發(fā)“生活自理能力”課程；力爭(zhēng)通過(guò)三年的打造，使學(xué)生懂得自主管理的重要性，學(xué)會(huì)自主管理、自主教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，打造學(xué)?！皩W(xué)生自主管理”的德育特色品牌，最終實(shí)現(xiàn)德育工作總目標(biāo)。四、德育特色建設(shè)的措施學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力”的發(fā)展目標(biāo)，建立并形成了具有簡(jiǎn)約、民主、開(kāi)放特征的學(xué)生管理文化，為學(xué)生的個(gè)性化、全面的、可持續(xù)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。在去年的局屬學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況中期評(píng)估中得到充分的肯定。在建設(shè)“學(xué)生自主管理”特色過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生主體參與學(xué)校德育管理為契機(jī)，以行為規(guī)范教育為主題，以道德教育為基礎(chǔ)，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的“自我管理、自主發(fā)展”意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。（一）強(qiáng)化思想教育1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校都大力加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，并發(fā)起學(xué)習(xí)“楊集中學(xué)養(yǎng)成教育‘十做起’教育活動(dòng)”，學(xué)期中開(kāi)展“學(xué)生常規(guī)、自主管理強(qiáng)化教育系列活動(dòng)”，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展系列養(yǎng)成教育、道德教育、公民意識(shí)教育，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐漸將良好的行為規(guī)范、公民道德準(zhǔn)則逐步內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。2、為進(jìn)一步在班級(jí)、校內(nèi)掀起“抓行為規(guī)范，展良好風(fēng)貌”的熱潮，?！皩W(xué)管會(huì)”在全校開(kāi)展了“首屆百名行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生”、“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”等評(píng)比表彰活動(dòng)。（二）健全組織機(jī)構(gòu)我校“學(xué)生自主管理委員會(huì)”簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)管會(huì)”?！皩W(xué)管會(huì)”主任的選撥都要通過(guò)競(jìng)聘演講、面試答辯、民主評(píng)議層層挑選，民主選出，而競(jìng)聘會(huì)與面試工作的策劃、組織開(kāi)展及反饋乃至確定、聘任七年級(jí)“學(xué)管會(huì)”主任、副主任，都由校“學(xué)管會(huì)”來(lái)安排、主持充分體現(xiàn)了“學(xué)管會(huì)”是學(xué)生自己的組織，由學(xué)生自己組建、自己選拔干部。為了將“自主管理、主動(dòng)發(fā)展”的意識(shí)深入每一位同學(xué)心中，各班也成立了相應(yīng)的班級(jí)“學(xué)管會(huì)”，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到班集體的舉辦了三期“班主任工作藝術(shù)沙龍活動(dòng)”，有聆聽(tīng)外校德育專(zhuān)家講座、觀看《教育人生》訪談錄像、有學(xué)習(xí)?！皩W(xué)管會(huì)”小干部主持的工作例會(huì)、有學(xué)習(xí)班主任工作優(yōu)秀案例、有以年級(jí)組為單位展開(kāi)的德育主題大討論、有《家校聯(lián)系冊(cè)》精選片段欣賞、有評(píng)委對(duì)各班主題班會(huì)的精彩點(diǎn)評(píng)等等，推進(jìn)了班主任定期校本培訓(xùn)的內(nèi)涵。2、班主任的選聘和考核是我校德育工作隊(duì)伍建設(shè)的一大亮點(diǎn)。學(xué)校推出“班主任選聘制”，通過(guò)自薦——評(píng)估——民主測(cè)評(píng)——素養(yǎng)、能力考核——公示等環(huán)節(jié)，完善班主任隊(duì)伍選拔環(huán)節(jié)；對(duì)班主任工作的考核更是體現(xiàn)了民主、公正、客觀、鼓勵(lì)的原則：學(xué)校推出并不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，以量化的形式客觀而較全面地對(duì)班主任工作做出評(píng)價(jià)，并開(kāi)展“首屆‘十佳’班主任”的評(píng)選表彰活動(dòng)，樹(shù)立一批優(yōu)秀班主任典型，發(fā)揮其榜樣帶頭作用。（六）深入課題研究1、開(kāi)設(shè)特色課程。首先，“青春暢想激情校園——主題升旗儀式”成為深受全校喜歡的思想教育主陣地，是學(xué)校開(kāi)設(shè)德育特色課程的主課堂，校“學(xué)管會(huì)”每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都通過(guò)潛心思考，確定每月主題，如：“美德月”、“生命月”、“書(shū)香月”、“創(chuàng)新月”、“立志月”等等，圍繞主題設(shè)計(jì)每周講話主線，有“學(xué)管會(huì)”主任的主題倡議、有班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作經(jīng)驗(yàn)介紹、有“學(xué)管會(huì)”作考試動(dòng)員。其次，學(xué)?！按龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展工作室”對(duì)“學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)課程”開(kāi)展了熱烈的討論、積極地研究，致力于形成一套“學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)課程”教材并運(yùn)用于工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課題研究引領(lǐng)工作實(shí)踐。2、深入“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展工作室”的研究。由熱心于班主任工作研究的現(xiàn)任班主任們組成，工作室對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)、學(xué)生自主管理的有效模式和途徑、特色班級(jí)的建設(shè)作了分階段、有計(jì)劃的開(kāi)展了實(shí)踐研究活動(dòng)，有“學(xué)生自主管理”模式運(yùn)行的主題班會(huì)觀摩、有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、有經(jīng)驗(yàn)的分享。五、德育特色建設(shè)的成效學(xué)校通過(guò)學(xué)生自主管理教育模式的探索與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造了既有法可依，有章可循，又生動(dòng)活潑、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使楊集中學(xué)在不尋常的短短兩年時(shí)間，進(jìn)一步提升了學(xué)校的社會(huì)地位，增強(qiáng)了學(xué)校的影響力，培養(yǎng)了一支充滿(mǎn)創(chuàng)造力、學(xué)會(huì)自主管理、自我教育、自我發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生群體，從而使楊集中學(xué)走上了高速發(fā)展的素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育的快車(chē)道。學(xué)校文化的建設(shè)滲透在每一位學(xué)生的行規(guī)、思想與素養(yǎng)中，自主管理已成為學(xué)生的主流詞，學(xué)生深深感受到學(xué)校文化的主體性，自己是學(xué)校文化建設(shè)的主體，學(xué)生的個(gè)性得以很好的發(fā)展?！皩W(xué)生自主管理示范班級(jí)”、