《畫家和牧童》教學設計《畫家和牧童》教學建議

[《畫家和牧童》教學設計]《畫家和牧童》教學建議《畫家和牧童》教學建議

（一）識字寫字

1．課前預習。（識字、收集生詞、勾畫好句子）

2．交流識記的生字。

（1）偏旁歸類識字：抹—批—拱慚—愧

（2）加偏旁識字：區(qū)—驅(qū)共—拱

（3）換偏旁識字：溝—購繩—蠅漸—慚瑰—愧

（4）看字形識字：“墨”—墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識字：

“價”，超市里寫有“天天平價”。

“購”，鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

3．交流收集的生詞。如：

夸贊稱贊贊揚和藹慚愧

觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描

4．交流收集的好句子。如：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

（3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”

（4）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”

（5）“畫錯啦，畫錯啦!”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

5．寫字指導。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來。

“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。

“價”字有三個撇，最后一撇與前兩撇寫法不同。

“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。

（2）示范指導。

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。

錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。

購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。

（二）朗讀感悟

1．初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展示。向大家展示你的朗讀和讀書體會。

（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？

2．看圖，重點朗讀感悟。

課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。教學時，要充分利用課本，調(diào)動學生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學生的聯(lián)想、想象來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質(zhì)。

戴嵩──牧童

年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。

生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

3．領悟內(nèi)容，誦讀全文。

（1）學了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：

我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。

我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

（三）積累運用

1．“一”的本領真大。

自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）

（2）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）

請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。

2．“我知道”。

“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

（四）實踐活動

開一個“人無完人”的故事會。

課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流。如：

1．孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>

2．華羅庚的故事。（《自學成材的華羅庚》）

小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：“當然可以，就是圣人也有錯誤?！?/p>

3．漫畫。

一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品──馬，并懸