草房子閱讀課設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的傷痛和美麗——《草房子》之“禿鶴”閱讀課設(shè)計(jì)主題奏起童年的音符年級(jí)六年級(jí)文本名稱《草房子》課時(shí)2課時(shí)文本解讀《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說(shuō)，給了我們帶來(lái)學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書(shū)籍中去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來(lái)的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無(wú)限向往。就想作者曹文軒說(shuō)的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。”閱讀重點(diǎn)通過(guò)部分事例的品讀，激發(fā)學(xué)生閱讀《草房子》一書(shū)的興趣。讓學(xué)生對(duì)禿鶴這一故事主人公有較為深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。感悟作品中人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底，并通過(guò)一步步的引導(dǎo)，教給學(xué)生品書(shū)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)【預(yù)設(shè)目標(biāo)】1、通過(guò)一步步的引導(dǎo)，教給學(xué)生品書(shū)的方法。2、深入閱讀，感悟作品中人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底等等。3、對(duì)于“成長(zhǎng)”這一主題形成自己的理解?！鹃喿x準(zhǔn)備】1、小說(shuō)《草房子》2、精彩片斷?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、對(duì)話引言，打開(kāi)一扇課外閱讀的大門(mén)1、出示《童話大王》的作家鄭淵潔和小朋友的一段對(duì)話：“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？”“希望?！薄澳俏胰デ瞄T(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎？”“當(dāng)然開(kāi)門(mén)?！薄拔乙峭砩锨瞄T(mén)呢？”“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)?！薄澳恰以趺床拍苷业侥隳?？”師：同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？“我就在書(shū)中等你。”2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。3．揭題，導(dǎo)入師：是呀，“我就在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中，等待著我們，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天與我們約會(huì)的是《草房子》，二、觀察扉頁(yè)插圖，教給閱讀方法1．拿到一本書(shū)，我就會(huì)先看到封面。通過(guò)觀察封面和封底猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容，這是閱讀課外書(shū)的方法之一。是的，他們是快樂(lè)的，他們就是在這樣的快樂(lè)中度過(guò)他們的童年。2．打開(kāi)封面，在目錄的前面我們會(huì)讀到這樣的一段話（錄音）：“那是1962年8月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂……”三、走進(jìn)草房子，感受美好1、同學(xué)們這就是油麻地最有特色的房子，文章是怎么寫(xiě)的呢？（多媒體呈現(xiàn)）學(xué)生自由閱讀。2、喜歡這樣的草房子嗎？為什么？這兩句話中的哪些字眼在你讀來(lái)是帶著情感溫度的？3、孩子們，今天我們上的是閱讀欣賞課，剛才老師和同學(xué)們完成了欣賞文章品味書(shū)本最重要也是最有意思的一個(gè)環(huán)節(jié)：品味語(yǔ)言魅力。其實(shí)品書(shū)是有一定步驟的。出示品書(shū)的基本步驟。四、讀目錄、認(rèn)識(shí)人物、激起懸念1、梳理一下整本書(shū)的故事脈絡(luò)也就是結(jié)構(gòu)。2、教師引導(dǎo)：“在這一座座美麗的草房子里，生活著許多個(gè)性鮮明的孩子。我來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。老師來(lái)介紹文中人物情況，你們猜猜老師說(shuō)的是書(shū)中的哪個(gè)人物?！?、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生“像老師這樣用幾句話簡(jiǎn)要其他人物”。課前同學(xué)們的閱讀單里，已經(jīng)選擇了兩個(gè)人物來(lái)簡(jiǎn)要介紹，現(xiàn)在選一個(gè)在學(xué)習(xí)共同體里介紹讓組員猜，組員在猜的同時(shí)注意提出建議（可以是肯定的，也可以提出修改的意見(jiàn)）。五、走進(jìn)禿鶴，感受成長(zhǎng)的傷痛和美麗1、梳理故事脈絡(luò)運(yùn)用閱讀單，理清禿鶴成長(zhǎng)的心理歷程。2、對(duì)