新高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)策略

新高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)策略講座提綱杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)朱世光2009年2月22日杭州

第一部分

深刻領(lǐng)悟課程改革理念切實(shí)把準(zhǔn)歷史測量傾向一、歷史課程改革目標(biāo)與考試說明歷史考核目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)重大歷史問題能力多途徑獲取信息、歷史思維與解決問題過程感知與積累史識(shí)，加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解、參與和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法論從史出、注重探究、多角認(rèn)知、獨(dú)立思考、合作交流情感民族精神、人文精神、世界意識(shí)歷史課標(biāo)課程目標(biāo)2009年浙江省考試說明歷史考核目標(biāo)與要求（一）獲取和解讀信息1、理解試題提供的圖文材料和答題要求。2、整理材料，最大限度地獲取有效信息。3、對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)1、辨別歷史事實(shí)和歷史解釋。2、理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論。3、說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。（三）描述和闡釋事物與人物1、客觀敘述歷史事物和概括歷史人物。2、準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征或評價(jià)歷史人物。3、認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。（四）論證和探討問題1、運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。2、使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)。3、獨(dú)立地對歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出自己的看法。二、體現(xiàn)課改理念的文綜歷史試題特點(diǎn)特點(diǎn)之一：

試卷結(jié)構(gòu)：完全打破主題式組題形式，拓寬知識(shí)覆蓋范圍，

凸現(xiàn)歷史主干知識(shí)。

特點(diǎn)之二：

命題方式：創(chuàng)設(shè)試題“三新”情境，體現(xiàn)考查“三維”目標(biāo)有機(jī)融合。（命題體現(xiàn)“能力立意”與“目標(biāo)立意”并重）

特點(diǎn)之三：

命題視角：多種史觀的運(yùn)用和學(xué)術(shù)界關(guān)注的話題、最新研究成果的引入

特點(diǎn)之四：

凸顯現(xiàn)代意識(shí),折射時(shí)政熱點(diǎn)

考查高中畢業(yè)生應(yīng)具備的現(xiàn)代意識(shí)，特別是開放意識(shí)、和平意識(shí)、科技意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國際意識(shí)、民族意識(shí)、民主意識(shí)、民生意識(shí)、文化意識(shí)等。特點(diǎn)之五：注意文史知識(shí),強(qiáng)調(diào)歷史概念。

（1）直擊學(xué)科必備常識(shí)，培養(yǎng)深沉歷史感（2）揭示專用名詞內(nèi)涵，縝密學(xué)科思維特點(diǎn)之六：

開放性試題的出現(xiàn)考查范圍泛化呈現(xiàn)形式活化能力層次深化題設(shè)難度強(qiáng)化最大的挑戰(zhàn)——依綱不據(jù)本內(nèi)容呈現(xiàn)專業(yè)化，思維考查成人化

第二部分科學(xué)預(yù)設(shè)歷史備考程式努力適應(yīng)文綜高考要求一、更新教學(xué)觀念是適應(yīng)高考變化的前提

1.破除知識(shí)本位，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的意識(shí)。

2.破除教師本位，樹立學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者的意識(shí)。3.破除教材本位，樹立教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“范例”的意識(shí)。4.破除學(xué)科本位，樹立科際綜合意識(shí)5.破除課堂本位，樹立“社會(huì)是大課堂”意識(shí)。二、轉(zhuǎn)變史學(xué)觀念是適應(yīng)高考新變化的途徑主要史觀：（1）人類社會(huì)的發(fā)展歸根到底是以生產(chǎn)力的發(fā)展為核心的。（2）同一性質(zhì)和水平的生產(chǎn)力可能與幾種不同的生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)。1、歷史唯物主義生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、階級(jí)和階級(jí)斗爭是歷史唯物主義的基本原理。2、文明史觀

文明史觀認(rèn)為：人類歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。

縱向的農(nóng)耕文明和工業(yè)文明；橫向的政治文明、物質(zhì)文明和精神文明。3、全球史觀

全球史觀將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來看待（整體史觀）。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性考察歷史，認(rèn)為人類歷史的發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，這一轉(zhuǎn)變開始于新航路的開辟。4、現(xiàn)代化史觀（現(xiàn)代化范式）

現(xiàn)代化進(jìn)程一般指在生產(chǎn)力發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)下，人類社會(huì)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的歷史過程，主要包括經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和市場化、政治民主化和法制化、思想文化的科學(xué)化、大眾化等。5、社會(huì)史觀（社會(huì)史范式）

從社會(huì)的角度觀察歷史，著重分析研究廣義的社會(huì)問題，主要指政治問題、經(jīng)濟(jì)問題、文化問題之外的所有問題，包括社會(huì)變遷史、社會(huì)日常生活史、社會(huì)習(xí)俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流動(dòng)史、社會(huì)保障史、社會(huì)政策史、人與環(huán)境關(guān)系史等。6、史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對高考命題思路的影響①歷史的階段特征比歷史的階段分期重要②探索人類文明間的共性比探索人類文明間的差異性重要③學(xué)會(huì)“從世界去思考”比學(xué)會(huì)“思考世界”重要④歷史的解釋能力和評價(jià)能力比歷史的記憶能力重要三、調(diào)適教學(xué)策略是適應(yīng)高考變化的關(guān)鍵宏觀：把握歷史發(fā)展線索、規(guī)律；中觀：把握歷史發(fā)展階段特征；微觀：把握歷史史實(shí)、概念；（一）“先導(dǎo)后學(xué)、先學(xué)后教”的高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)流程（二）新高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)策略夯實(shí)基礎(chǔ)；提升能力；教會(huì)方法；重視過程；關(guān)注細(xì)節(jié)；滲透情感。更新觀念；整合教材；辯證唯物主義的基本范疇和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)；堅(jiān)持重視現(xiàn)代化史觀、整體世界史觀；突出文明史觀、社會(huì)史觀和生態(tài)史觀；不放棄階級(jí)斗爭史觀（革命史觀）。樹立“史”由證來、論從史出的證據(jù)意識(shí)，以“古”通今的歷史意識(shí)，社會(huì)進(jìn)步、各族共創(chuàng)的發(fā)展意識(shí)，熱愛祖國、服務(wù)世界的全球意識(shí)，求同存異、海納百川的多元意識(shí)。

具備現(xiàn)代意識(shí)，特別是開放意識(shí)、和平意識(shí)、科技意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國際意識(shí)、民族意識(shí)、民主意識(shí)、民生意識(shí)、文化意識(shí)等。1、正確掌握史觀文明觀縱向橫向農(nóng)耕文明工業(yè)文明物質(zhì)文明政治文明精神文明新石器時(shí)代、青銅時(shí)代和鐵器時(shí)代手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代必修二：人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活領(lǐng)域的文明必修一：人類社會(huì)政治領(lǐng)域進(jìn)程中的文明必修三：人類社會(huì)思想文化和科技領(lǐng)域的文明從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到工業(yè)化，從自然經(jīng)濟(jì)到市場化從專制政治到民主化，從人治到法制化從迷信愚昧到科學(xué)化文明史體系（范式）生產(chǎn)力范式現(xiàn)代化范式整體史范式生產(chǎn)力推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展根本動(dòng)力；評價(jià)歷史的根本標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系等政治現(xiàn)代化（主要民主化和法制化）經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化（主要是工業(yè)化和市場化）文化現(xiàn)代化（主要是理性化和科學(xué)化）社會(huì)生活現(xiàn)代化（如城市化）世界由分散到整體工業(yè)文明將世界變成“地球村”2、重新整合教材2）三次科技革命對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及工業(yè)化的影響(1)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型與勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)(2)工業(yè)社會(huì)新發(fā)展與資本密集型產(chǎn)業(yè)(3)工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)型與技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)1）三次技術(shù)革命與近現(xiàn)代自然科學(xué)(1)牛頓力學(xué)與第一次工業(yè)革命(2)19世紀(jì)電磁學(xué)、化學(xué)成就與第二次工業(yè)革命(3)19世紀(jì)末20世紀(jì)初物理學(xué)革命(放射性元素發(fā)現(xiàn)、相對論產(chǎn)生)與第三次技術(shù)革命◎三次科技革命及其影響3）三次科技革命背景下的近代現(xiàn)代化模式的發(fā)展(1)以英國為代表，輕工業(yè)為主導(dǎo)的資本主義近代化國家出現(xiàn)(2)工業(yè)國家向重工業(yè)為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，美、蘇呈現(xiàn)出兩種不同模式(3)三種基本模式的齊頭并進(jìn)與相互影響4）三次科技革命對人類日常生活及地域聯(lián)系的影響

(1)蒸汽時(shí)代與各地密切聯(lián)系(2)電氣時(shí)代與世界密不可分(3)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與全球化

2007年全國卷Ⅰ23《歐洲經(jīng)濟(jì)史》描述了18世紀(jì)中期以來歐洲某些地區(qū)出現(xiàn)的現(xiàn)象，“貴族的炫耀生活，受到財(cái)富日益增長的資產(chǎn)階級(jí)的仿效，甚至受到挑戰(zhàn)。雖然他們有時(shí)被人輕蔑地說成是‘暴發(fā)戶’，但是，他們的購買力形成了他們自己競相仿效的基礎(chǔ)”。這段描述說明A．工業(yè)革命已經(jīng)影響到社會(huì)生活B．啟蒙思想的傳播消除了人們的等級(jí)觀念C．政治革命使封建貴族告別了昔日生活D．科技進(jìn)步降低了生產(chǎn)成本，物價(jià)相對低廉3、學(xué)會(huì)閱讀教材◎高三歷史閱讀教材的方法（用教材學(xué)）閱讀課本前言，明確學(xué)史目的；閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；閱讀專題導(dǎo)語，把握背景線索；閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識(shí)；閱讀課前提示，明確知識(shí)要點(diǎn)；閱讀知識(shí)鏈接、資料卡片、史學(xué)爭鳴，拓展歷史思維；閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀念；閱讀歷史圖畫、表格，提高思維觀察力、想象力；5、強(qiáng)化能力訓(xùn)練“考能力”永遠(yuǎn)是文綜高考命題的主題1）從嚴(yán)科學(xué)訓(xùn)練精選試題強(qiáng)化練；把握時(shí)間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練；

2）注重考后的講評講評原則

注意及時(shí)性

突出針對性

強(qiáng)調(diào)層次性

體現(xiàn)新穎性講評內(nèi)容

揭示命題意圖

展現(xiàn)思維過程

總結(jié)基本方法

設(shè)計(jì)習(xí)題轉(zhuǎn)換

樹立規(guī)范意識(shí)

6、關(guān)注與歷史主干知識(shí)相關(guān)的熱點(diǎn)周年熱點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)90周年；新中國成立60周年；北約成立60周年；澳門回歸10周年等；長效熱點(diǎn)：三農(nóng)問題、科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、現(xiàn)代化建設(shè)、統(tǒng)一多民族國家發(fā)展、國際關(guān)系、社會(huì)保障與民生問題、國際金融危機(jī)等；學(xué)科熱點(diǎn)：文明史觀、全球史觀、社會(huì)生活史觀、生態(tài)史觀等。7、適當(dāng)關(guān)注地方史，將地方史內(nèi)容與教材的難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合江浙文明（與古代史結(jié)合）；近代浙江與民族資本主義發(fā)展、民主革命相結(jié)合；現(xiàn)代浙江與改革開放相結(jié)合。與上海等長三角地區(qū)相結(jié)合。

第三部分精心指導(dǎo)學(xué)生答題方法切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)試水平一、學(xué)會(huì)利用試題給定的條件和要求審題

1、選擇題：

（1）對題干要做到三看:一看時(shí)間、空間,判斷答題范圍；二看肯定、否定,確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語,明確內(nèi)涵外延。

（2）對選項(xiàng)要做到三思:一思選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；二思選項(xiàng)是否符合題干要求；三思選項(xiàng)是否與題干有必然的聯(lián)系。

（3）常用排除法。（08年全國卷）22.以下兩圖是歐洲某一城市的街景。圖4攝于1961年8月，圖5攝于1989年11月之后。它們分別反映的是()A.冷戰(zhàn)開始和兩極格局消亡 B.大國對峙加強(qiáng)和國家統(tǒng)一C.軍事沖突加劇和政權(quán)更迭D.民族矛盾激化和暫時(shí)緩解B2、主觀題

首先瀏覽一下試題，判斷屬于哪一學(xué)科的試題，是單科題，還是跨學(xué)科題？如果是跨學(xué)科題，要注意每一個(gè)小問屬于哪門學(xué)科。然后，根據(jù)材料與設(shè)問，確定該題是圍繞什么中心問題來命題的。每一個(gè)小問題所涉及到的學(xué)科主干知識(shí)點(diǎn)有哪些，并注意這些小問題和中心問題之間是什么關(guān)系，再根據(jù)題目的要求作答。（1）準(zhǔn)確審題。主要審：時(shí)間；人物；空間；事件、關(guān)鍵詞；答題方式等。（2）緊扣題意：——“問什么答什么”；“怎么問就怎么答”。

“問什么”——時(shí)間、關(guān)鍵詞。如“原因、背景”還是“過程”“結(jié)果、作用、影響等”；

“怎么問”——答題方式，如“依據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)等”“指出”“分析”“評價(jià)”“簡要說明”等。如：04年文綜37題：材料一：1992年是哥倫布航行到美洲500周年，許多國家紛紛舉行紀(jì)念活動(dòng)，但也引起美洲印第安人后裔強(qiáng)烈不滿。他們打出的一條標(biāo)語上寫著：“你們慶祝的是我們的苦難”。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，全面評價(jià)哥倫布航行到美洲的歷史影響。（2）哥倫布航行到美洲，第一次把歐亞大陸和美洲聯(lián)系在一起，對各地區(qū)、各民族間的交往作出重要貢獻(xiàn)；西方殖民者開始入侵美洲，對美洲實(shí)行長期殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪。

二、獲取和解讀（材料）信息●選擇題

07年在選擇題中有一半的試題都以材料形式出現(xiàn)，特別是08年高考幾乎所有選擇題都是以材料形式來加強(qiáng)對能力的考查。

●主觀題

近年所有非選擇題都是以材料的形式來考查的。因此，提高解答材料題的能力應(yīng)是我們今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。

三、怎樣表達(dá)（書寫規(guī)范）

1、形式上要“三化”：段落化、序號(hào)化、整潔化；2、答案內(nèi)容要面全、點(diǎn)齊、話簡；3、注意解答的細(xì)節(jié)：（1）審定材料的觀點(diǎn)（2）審準(zhǔn)代詞含義

（3）要看分值分布（4）要注意動(dòng)態(tài)回答◎針對2009年浙江省新課程高考省考試院領(lǐng)導(dǎo)在征求意見時(shí)強(qiáng)調(diào)：平穩(wěn)過度；穩(wěn)中有變；體現(xiàn)新課程理念；理想難度為0．55—