2023年弘揚師德師風演講稿

2023年弘揚師德師風演講稿弘揚師德師風演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導，評委，敬愛的老師們：

大家下午好!今日我演講的題目是《因為有愛》。

有一種人生最為壯麗，那就是老師;

有一首詩歌最為好聽，那就是師德;

有一道風景最為亮麗，那就是師魂。

在我們國家九百六十萬平方公里的土地上，有多少老師不能陪伴著自己的孩子而是和自己班上的學生在一起;有多少老師產(chǎn)假沒有休完又回到了三尺講臺;有多少老師口袋里揣著請假條，卻始終堅持和自己的孩子們在一起。這是為什么呢?因為老師愛他所從事的職業(yè)，愛他的學生。每個做老師的當他選擇這個職業(yè)的時候，就意味著一生的奉獻。

在四川省大涼山那個偏遠的山區(qū)，有這樣一位女老師，她姓李，她來自上海，畢業(yè)于上海師范學院。一次偶然的機會她來到了這里。她望見這里的貧困落后，看到山里農(nóng)夫渴望學問的眼光，看到孩子們渴望學問的眼神。她想作為一名老師就該有這種奉獻精神，她留了下來。李老師和自己的孩子們在一起是多么的華蜜。可是沒過多久她和全部的年輕老師一樣忍耐不住了，這里的條件太苦了，連課桌都是用幾塊木頭和石板搭建起來的。每當夜晚來臨時，她就會流淚，她想起了上海的家，街道上繁華的霓虹燈，想著自己的爸爸媽媽，想著自己的同學摯友。最終在這一天，她確定離開了，她沒有告知任何人，起了一個大早，爬上了茫茫的大山，她要翻過大山，去縣城的車站，靜默離開她的學校和孩子們，回到上?；氐缴虾Ｋ募?，就在天剛蒙蒙亮的時候，她爬上了的山上，來到山頂上，她突然聽到她的身后傳來孩子們的喊聲:”老師，我們須要你!老師，你不要走啊!”全部李老師教過的學生光著腳跑到山上來，他們緊緊跟著李老師，齊刷刷地跪在那里。孩子們一齊背著李老師教過的歌謠：“離離原上草，一歲一枯榮”李老師感動了，哽噎著說：“孩子們，咱們回學校吧。”李老師留下來了，山里的孩子又能夠念書了早晨孩子們的讀書聲回蕩在山坳，給孤獨的大山帶來了生命的活力。就這樣，她在大山里一干就是十幾年她成為全國優(yōu)秀老師，然而，就是這樣一位可愛的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時候患了癌癥，她住到了醫(yī)院里面，同學們都來捐款。一元兩元，一毛兩毛都拿來了。孩子們，你們知道嗎?山區(qū)的一個孩子拿出一元錢有多不簡單啊。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買玩具的錢哪在山區(qū)里可以成為一個孩子全部的學費。李老師明白，她想我不能讓組織上為我耗費精力啊，我要出院，我要回到我的學校，回到我的班級，我要回到我的孩子們中間，我要去給我的同學們講我生命中的最終一堂課。就這樣李老師勸服了校長、老師、同學。她在校長、老師、同學、家長的陪伴下李老師又一次回到了她執(zhí)教的班級。當她站在講臺上，全部的同學一起站起來對她說老師好的時候，李老師流淚了。她說，“孩子們，我就要走了，我就要離開這個世界了，我心中最舍不得的就是我的同學們哪。當我死掉以后，請你們把我葬到學校對面的大山上，我要看著你們成長。每年到老師節(jié)的時候，別忘了過來看看我。當有一天，你成為清華、北高校子的時候，你要來告知老師，我勝利了?！崩罾蠋熌翘煊盟澏兜氖衷诤诎迳蠈懥藥讉€大字，講了她生命中最終一堂課《為中華之崛起而讀書》。

然而，就是這樣一位可愛的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時候患了癌癥，她住到了醫(yī)院里面，同學們都來捐款。一元兩元，一毛兩毛都拿來了。孩子們，你們知道嗎?山區(qū)的一個孩子拿出一元錢有多不簡單啊。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買玩具的錢哪在山區(qū)里可以成為一個孩子全部的學費。李老師明白，她想我不能讓組織上為我耗費精力啊，我要出院，我要回到我的學校，回到我的班級，我要回到我的孩子們中間，我要去給我的同學們講我生命中的最終一堂課。

就這樣李老師勸服了校長、老師、同學。她在校長、老師、同學、家長的陪伴下李老師又一次回到了她執(zhí)教的班級。當她站在講臺上，全部的同學一起站起來對她說老師好的時候，李老師流淚了。她說，“孩子們，我就要走了，我就要離開這個世界了，我心中最舍不得的就是我的同學們哪。當我死掉以后，請你們把我葬到學校對面的大山上，我要看著你們成長。每年到老師節(jié)的時候，別忘了過來看看我。當有一天，你成為清華、北高校子的時候，你要來告知老師，我勝利了?！崩罾蠋熌翘煊盟澏兜氖衷诤诎迳蠈懥藥讉€大字，講了她生命中最終一堂課《為中華之崛起而讀書》。

有多少人民老師為了自己的學生獻出了珍貴的生命。在四川省汶川縣，地震過后人們在廢墟中發(fā)覺了向倩老師的尸體，身體被砸成了三段，而在她的身下卻緊緊摟著三名學生，她用自己身軀，愛護了自己的學生。她用生命詮釋了老師這一形象，她只有二十一歲。

敬重的各位領(lǐng)導，各位評委，敬愛的同事們，當全社會都在謳歌一位英雄老師的行為時，當全社會都在贊美一位老師的行為時，今日我要在這里向全社會大聲的呼吁，這不單單是一個老師的行為，而是一個媽媽對孩子的行為呀!

并不是全部的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了。

并不是全部的山峰都象征著宏大，只有珠穆朗瑪做到了。

并不是全部人的人生都能比作父親母親，只有站在三尺講臺上的光榮的人民老師做到了。老師們，讓我們伸出自己的雙手，為我們同樣也是一名光榮的人們老師而鼓掌。

弘揚師德師風演講稿2

敬重的各位領(lǐng)導、各位評委，敬愛的老師們:

大家好!這天我演講的題目是《愛的力氣》。

一個早晨，我迎著第一縷陽光來到了我工作的地方——風景秀麗的x小學。剛踏進校內(nèi)，遠處就走來一個熟識的身影，手里提著一個大西瓜，笑瞇瞇地叫：“曹老師，我等您很久了，告知你一個好消息，我被安徽高校錄用了?！彪S后，她拿出錄用通知書給我看，又塞給我一個大西瓜?！斑@瓜是我家自我種的，給您解解渴?！笨粗墙k麗的笑容，我驚異地說：“你被安徽高校錄用了!太好了!慶賀你!”

這名學生叫芙蓉，我和她有許多故事：十三年前，十八歲的我走出師范的校門，來到了x縣x橋小學任教，我滿懷激情地投入到工作之中。一個學期快要過去了，我發(fā)覺教學效果不夠志向，和孩子們總隔著一道門，沒能完全融入到他們的心靈之中。透過家訪，我了解到班里的50多名學生中有一半以上的父母都已外出打工，他們平常的衣食起居全是依靠爺爺奶奶，這些孩子性格孤僻，不太合群，缺乏生活常識，學習主動性不高。

我該怎樣辦呢?帶著困惑和不解我誠意的向已經(jīng)在教化戰(zhàn)線工作了幾十載的母親請教，她問我：“你教書主要是靠什么?”我毫不思索地回答：“靠嘴啊!”她緘默了一下，用手指著自我的胸口，語重心長地說：“孩子，要靠心啊!”母親的話深深地觸動了我。

我確定照著母親的話去做。除了在課堂仔細的教好語文之外，課后和他們玩在一齊，課余和他們聊在一齊。在班里我開展了豐富多彩的活動，比如開故事會，演講會，小手工制作競賽等等。我還利用業(yè)余時間組建了一支文藝隊，教孩子們唱歌跳舞，讓他們感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶。漸漸的我發(fā)覺孩子們有了明顯的改變，他們變得活潑開朗，和我也越來越親近起來，我有了一種小小的勝利的喜悅。但是我的心里總是還牽掛著一個孩子。那段時間，我和學生在教室排練，教室外的窗臺上總是趴著一個穿著紅色上衣的小姑娘，她在偷偷地看著我們，透過玻璃窗，那雙眼睛是那么的澄澈光明。每回我走出去叫她，可小姑娘總象犯了錯一樣落荒而逃。她就是我們班的芙蓉，一些新奇，一些不解，一種職責，督促著我。透過家訪，我明白了在她5歲那年，媽媽受不了山里的苦日子，出去打工便一去不回，爸爸則千辛萬苦的一邊打工一邊去找媽媽，可不幸的事再次駕臨 ，爸爸在工地失足，摔斷了腿，成了殘疾。沒有媽媽的疼愛，只能和爸爸相依為命，生活的苦楚讓這個天真可愛的小女孩變得性格孤僻，緘默寡言。我的心被深深地觸動，我好想幫忙她，我想讓斷翅的小鳥重新飛上天空;我想讓這顆受傷的小留意靈不再膽怯 ;我想讓她變的陽光，變成天使。

于是，我把芙蓉帶進了文娛隊，教她唱歌，教她跳舞，給她買新衣裳，可她照舊是一言不發(fā)，照舊穿著那件紅色上衣，只是呆呆地看著，靜靜地聽著。我多想告知她，孩子呀，老師想讓你像小鳥一樣歌頌，像蝴蝶一樣飄舞，我信任總有一天，你會放下陰霾的記憶，放開了心扉地歌頌。我清晰的記得那天，我教她們唱《魯冰花》，她突然開口唱歌了，“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽，天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心呀魯冰花”，看著芙蓉的小臉，她的眼睛潮濕，她的歌聲伴著哭聲，像針一樣刺痛了我，我再也忍不住了，一把抱住她，說：“芙蓉，別哭了，老師明白你想媽媽了，想唱，你就大聲的唱，媽媽能聽的見?！彼蝗粚ξ艺f：“老師，我能叫x嗎?就叫一聲，只叫一聲，只有媽媽這樣抱我，只有媽媽給我買新衣服穿，你給我買得新衣我舍不得穿，每一天睡覺我都抱著它，就像抱著媽媽一樣。”就這樣，19歲的我，有了一個9歲的女兒。從那以后在學習上督促芙蓉，在情感上疏導芙蓉，在生活上關(guān)切照看芙蓉就成了我課余之后的一項重要使命，慢慢的芙蓉變了，變得越來越開朗，越來越陽光，猶如天使。在六一“兒童節(jié)”文藝節(jié)目匯演中，當她穿著我給她買的新裙子，深情地唱著《魯冰花》時，聲音是那么好聽委婉，一字一句都發(fā)自

心田。在場的老師和同學們都驚呆了，在一片歡呼和掌聲中，我流下了眼淚，這是感動的眼淚，是華蜜的眼淚，這眼淚傳達著愛與信念，是真情與職責。

這就是愛的力氣!因為有愛，一個人的才智能夠變成幾十幾百幾千個人的才智;因為有愛，一個人的美德能夠變成幾十幾百幾千個人的美德;因為有愛，一個人的貢獻能夠變成幾十幾百幾千個人的貢獻。我是一名普一般通、平平凡凡的小學老師，我能做得就是用自我的實際行動詮釋著愛的真諦，讓真愛之花無懼寒冷與酷暑，無關(guān)富有與貧困，堅韌長久地綻放!

弘揚師德師風演講稿3

教化的目的是什么呢？作為很多學生人生導向的老師，都會這樣在教化之初想過這樣的問題吧？社會不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷的改變，應當教化孩子成為怎樣的人呢？

一、人格完善是教化的志向和追求

在找尋答案過程中，一種回答讓我心有所動。

1972年，國際教化發(fā)展委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的《學會生存——教化世界的今日和明天》的報告中指出：把一個人在體力、智力、心情、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教化基本目的的一個廣義的界說。

無獨有偶，哈佛的校長在談到高校教化的目的時也說到：高校要供應無法用金錢衡量的最佳教化。

這種教化不僅給予學生較強的專業(yè)技能，而且使他們擅長視察，勤于思索，勇于探究，塑造健全完備的人格。

特殊是通過不同學科領(lǐng)域?qū)W問的滲透，使從事科學探討的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)創(chuàng)建的人了解科學，使每個人的生活更加豐富多彩。

因此我認為：人格完善是教化的志向與追求。

二、老師的人格魅力在教化事業(yè)中具有重要作用。

要培育學生的完善人格，老師必先完善自己。

因為只有人格才能培育人格，正如法國文學家羅曼羅蘭說過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說，老師須德才兼?zhèn)?，才智如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。

老師人格中的自我、責任心、看法、愛心、道德等，通過老師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。老師人格完備，對學生的心靈就有感召作用。

因為教化力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設想得如何奇妙，都不能代替教化事業(yè)中老師人格的作用。的確如此，凡是勝利的老師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。

魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們杰出的榜樣。

魯迅在北平師范高校講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說，激勵青年相識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者用心致志，激烈感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力氣？是魯迅先生人格的力氣。

這種人格魅力來自于品德崇高、學識淵博。這樣的老師給我們以高山仰止的感覺，是我們學習的典范。

那些把關(guān)切留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教化，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐性留給自己，專心去工作，用愛去育人的老師不正閃耀著人格的巨大魅力嗎？事實上，不管老師自覺不自覺，情愿不情愿，對學生的影響都不行能是零。

做幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風潛入夜，潤物細無聲的結(jié)果。老師的一言一行影響學生成長、成人、成才。

《論語子路》中說，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。故而，老師作為身負重任的社會一員，更應當主動地自我教化，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為老師的老師，豈不是更該如此嗎？！用愛與責任鑄師魂師德是老師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。

回到對孩子的教化上來，我想正是出于對孩子的愛與責任，我起先了對教化的深化思索，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是老師的天性，沒有愛就沒有教化。

小學特級老師陶淑范就曾這樣說：我把一生獻給孩子們。

我深感其樂無窮，很有價值。在小學教化的田野耕耘收獲，給了我一生的充溢。優(yōu)秀老師無不把教化事業(yè)看作是自己的生命。或許正是以這種愛與責任為動身點，他們才能不停地教化自己，完善自己，才能更靠近學生。正所謂大道無聲。

冰心說：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。教化的愛必需通過的'教化的才智表達出來，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。假如說愛是一種內(nèi)存的情感，那敬重則是外在的行為，敬重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：假如有人問我，你怎樣能夠以簡潔的公式概括你教化閱歷的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地敬重一個人。

我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛這不由得使我想起一名救濟西藏老師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期盼的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。

這正是師愛的真摯的表明。但在金錢至上、物欲橫流的今日，有不少人卻把責任定位在升官發(fā)財上，在老師隊伍中也出現(xiàn)了不和諧音。

為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有背景的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們說老師應是世界的良心，民族的良心。

盡管現(xiàn)代教化技術(shù)日益超群，但在涉及學生人格的完善、特殊是道德、價值觀念形成方面老師的作用無法取代。至要莫如教子是一個母親的責任，教書育人就是一名老師的責任。振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師。

對老師的職業(yè)多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。

生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出刺眼的光輝！

弘揚師德師風演講稿4

敬重的領(lǐng)導、老師：

您們好!

是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰安慰了那苦痛的傷痕，是誰賜予了那簇新的活力，是你——我的老師。老師的愛，它讓我拔云見日，讓我徹心醒悟，讓我信念百倍。作為一名老師，我們要讓愛扎根杏壇，春滿桃李。

愛是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍布，愛是溝通師生的橋梁，是開啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。華蜜和歡樂，在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容……人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環(huán)生，未卜的命運、漫漫的征程，假如沒有愛的相伴和救濟，隨時有吞噬之險，滅頂之災。愛就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)靜從容，在黑暗中豁然開朗，在苦難中信念滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠溶化人情的堅冰，擊破世俗的包袱，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖……愛，就是生活中的指南針!

愛是生命中的去痛藥。譏諷、訕笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲傷，苦痛，甚至無望，讓我們在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭……但愛來了，它伴著輕脆悅耳的樂章、嬌美溫順的笑容，靜靜地，靜靜地走近我們，撫平我們內(nèi)心的傷痛，在時間的“嘀答”聲中消止了我們的難受，沖淡了我們悲傷的記憶，填補了我們空虛孤獨的靈魂。愛讓我們看到了期望和信念，讓我們看到了華蜜和歡樂。愛也讓學生在溫柔飄香的春風中沐浴，讓學生在溫馨舒適的夏日中沉醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在雪白素凈的冬雪中深思——愛在四季，愛在永恒，愛恒久陪伴我們，愛撫平了我們的傷痕。

愛是生命中的血液。沉悶冗長的公式、枯燥煩人的公理和單調(diào)蒼白的算式，在愛的滋潤下，煥發(fā)青春，它讓公式跳舞，舞動出靈動與飄逸，它讓公理唱歌，歌出新生與歡樂，它讓算式歡樂，笑出青春與活力……是愛讓我們聰慧，是愛讓我們歡樂，是愛讓我們快速成長，它賜予了我們簇新的活力，它給我們注入了年輕的血液，讓我們激情洋溢，讓我們意氣風發(fā)。一路有你，我們歡歌笑語，我們奮勉圖強，我們幻想成真……

仁者愛人。老師是陽光下最絢麗的風景，是人類靈魂重鑄的工程師，是強將精英的領(lǐng)頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要做教書育人的仁人志士，為構(gòu)建和諧社會獻出自我，讓愛扎根杏壇，讓愛感動社會，讓愛充溢人間。

愛，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動整個社會!愛在有情天，只要讓愛扎根杏壇，我們必需會收獲花香四溢，我們必需會收獲碩果累累，我們必需會收獲今生無悔!

我的演講到此結(jié)束，感謝大家!

弘揚師德師風演講稿5

各位領(lǐng)導、老師：

大家好!我叫韓小纏，羅山川初中語文老師，今日我演講的題目是《比師德、樹師風、鑄師魂》。

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教化戰(zhàn)線上我已度過了十個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。但能與學生們在一起，就是的華蜜，我酷愛我的事業(yè)，鐘愛教化不言悔。教化工作是辛苦的。我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日，年復一年。講臺催人老，粉筆染白發(fā)。但我們卻無怨無悔，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻的精神就猶如紅燭一樣：燃燒自己照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

學高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱忱地贊揚過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，肯定要有泥土;沒有泥土，便沒有花木，所以土實在較花木還重要?！惫湃嗽疲骸笆坎恍幸圆缓胍恪！倍覅s要說，師不行以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?學生犯了錯誤，我不是指責謾罵，而是耐性開導，講清錯誤產(chǎn)生的不良后果，教化他不再犯類似的錯誤。剛畢業(yè)的三十四名學生，他們主動向上，和諧融洽，文明禮貌，這離不開三年來我語重心長的教育，離不開我對他們的潛移默化的影響。

作為一名一般的老師，我常常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的人民老師，最重要的條件是什么?是美麗的語言?是淵博的學問?還是豐富的教學閱歷?實踐的過程中我發(fā)覺：作為一名優(yōu)秀的人名老師不僅要有美麗流暢的語言，淵博的學問，豐富的教學閱歷，最重要的是要有愛心。我的一個學生在她的文章中這樣寫道：“老師，每當您把稀飯、小菜盛入我們每個人的飯盒是，我覺得您像媽媽，每當您摸著我們的小腦袋說‘快學、快學，不敢再玩了’時，我覺得您好有責任心。師愛是老師對學生無私的愛，是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的幻想，它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

一代先圣孔子在兩千多年前就訓誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞。使鵝卵石臻于完備.?！懊總€人都須要愛”。在從事多年的教化工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊含的道理。在愛的世界里，一切都充溢了陽光。在平日的班主任工作中，我常常利用周末時間到校外寄宿生的住房里，查看他們的平安狀況，和他們促膝交談，了解他們的家庭狀況，激勵他們努力學習。在我的關(guān)愛和努力下，班里大多數(shù)同學都做到了心安理得。

原蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說過：“沒有愛，便沒有教化。”冰心老人也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教化的先機?！蔽矣幸粋€學生曾經(jīng)這樣說：我是一個學習成果不優(yōu)異的學生，但老師您對我很關(guān)切，并常常激勵我，您是一個稱職的老師，老師，您辛苦了。這就是被愛的心聲。

愛是陽光，可以把堅冰溶化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是奇妙，可以點石成金。愛是世界上最宏大的語言。讓我們身在校內(nèi)，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人名老師的光榮形象，走過著無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡、但有崇高的崗位上接著奉獻，把我們的愛、我們的情、我們的的都留下來。

以愛為根，以德為本，用我們的熱血，譜寫學生們美妙的將來吧。演講完畢，感謝大家。

弘揚師德師風演講稿6

敬重的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好!

在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除哀痛的瓦礫，推倒無望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民老師首先就要有一顆愛心，因為教化本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。

對于學生來說，老師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛之外，世界上又一宏大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師放開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，老師必需用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育。

的教化家陶行知先生曾對老師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。

有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下狀況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明很敬重我?！蹦猩胄虐胍傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺壓女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能實行這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！惫适掠行﹥?nèi)容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思索問題之外，缺少愛心不能說不是一個緣由。

步入菁菁校內(nèi)，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅決的誓言!我恒久不會遺忘自己身上的責任，在播撒學問的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除哀痛的瓦礫，推倒無望的斷壁，也能點燃希望的燈。

有愛就有一切。

弘揚師德師風演講稿7

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好!

我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜愛的老師。老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應當是這種高尚的師德吧!老師的品德和素養(yǎng)是老師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜愛的老師”這一問題有深刻的相識，才能對自己提出更高要求。

做學生最喜愛的老師，上學生最喜愛的課，是每個老師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜愛的老師。那么，如何成為學生最喜愛的老師呢?

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。老師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的老師指引他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建立大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教化過程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學生，令學生敬佩，那么，我們的教化就已經(jīng)向勝利邁進了一大步。平常，遇到有的同學不舒適，我會把他叫到跟前，耐性詢問;有時遇到同學值日不仔細，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了，我會送上一句激勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教化無小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。老師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充溢愛，學生們肯定會喜愛。我班有一位淘氣，留意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但焦急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就接著問他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學習成果所能達到的學歷，我和他一起思索，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺他的眼神起先變得堅決，最終我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今日對你說這些話的緣由，我希望你接著努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“感謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)覺他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關(guān)切的是老師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)切和寵愛，當我們面對學生時，尤其是那些好像充満缺點的學生時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊許他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信念，激勵他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠找尋學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)建條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名老師應具有很高的業(yè)務素養(yǎng)，淵博的專業(yè)學問是對老師的基本要求，老師還應當是一位心理學專家，剛好了解學生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的老師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與敬重。

教化是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、學問、實力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……老師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的學問潛移默化的影響著學生，對學生的發(fā)展起著特別大的作用，一個老師，只有當他受到學生寵愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。

弘揚師德師風演講稿8

各位評委：

上午好!我是選手駱斌，來自岳坊中學，這天我演講的題目是――《師德的頌歌》!

在師范求學時，老師告知我，作為將來的一名老師須要終生牢記的一句話-――學高為師，身正為范!這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中好像明白老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

之后，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，起先了自我的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和訓誨，我便也從中獲得了更多的相識和理解：

領(lǐng)導告知我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;

同事告知我，師德就是融洽和諧，互幫互助;

一屆一屆的親若摯友，宛如親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告知我，師德就是真誠相待，公允視之，用愛心、細心、耐性拉近距離，指引方向，呼喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!

而此刻，經(jīng)驗了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教化、有關(guān)教學、有關(guān)老師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學科教學、學科教化、職業(yè)愿景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)驗、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對老師、對師德也有了更深化的、更進一層的體會和理解。

師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲憊卻一襲芳香，醉人!

師德，她從課堂上指引江山、激揚文字的瀟灑中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意!

師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，迷人!

說不完，道不盡的感懷;

舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進了教化教學的點點滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。

師德，她宛如《詩經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純凈的神圣!

師德，她宛如《離x中屈原的一聲長嘆，指引的是一種志向的情懷!

師德，她宛如《史記》中司馬遷的堅守，告知我拉的是一種擔當與承受!

其實，她更像標點中的省略號，須要我們用一腔熱忱、一片丹心、一生的辛苦、永恒的執(zhí)著、堅決的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!

感謝大家!

弘揚師德師風演講稿9

當鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最歡樂的日子。當果實成熟于金秋季節(jié)，是園丁最欣慰的時刻。

我是一片綠葉，我是一名歡樂的園丁，一名平凡的幼兒老師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數(shù)不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們?nèi)松瘘c上以方向和力氣，讓他們在無微不至的呵護下強壯成長。

我驕傲，我是一名光榮的幼兒老師！

我酷愛幼教事業(yè)，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純凈無暇、誠懇坦然。我最喜愛和他們做嬉戲，他們仔細、投入、肯定遵守規(guī)則；他們一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的歡樂洋溢在臉龐，歡聲笑語回蕩在身旁。孩子最美，孩子最真！"吾愛童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。"我愿恒久和孩子在一起，恒久保持圣潔的靈魂。

我酷愛幼教事業(yè)，因為我深切地懂得參天大樹始于弱不禁風的幼苗，我們在幼苗根莖上澆灌人生第一滴水，我們在幼苗的土壤里施下人生第一把肥。我們的一言一行，會影響孩子的一生。

對幼教工作的憧憬，促使我考入幼兒師范學院。在學校，我刻苦學習幼教理論學問、繪畫、舞蹈和鋼琴等專業(yè)技能，心中有一個堅決的信念，那就是——當我成為一名幼兒老師，站在孩子們面前時，要用最好聽的琴聲為他們伴奏，要用最美的舞姿教他們舞蹈，要在他們面前呈現(xiàn)一個嶄新的天地。不懈的努力讓我以優(yōu)異的成果走出了校門，滿懷著希望和熱度，我踏進了這童話般的幼兒園。

每一個早晨，我用絢麗的微笑迎接孩子們和父母的到來；每一個黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到父母的手里，親切地說一聲："明天見。"目送他們慢慢走遠。多少個春夏秋冬，多數(shù)個風風雨雨，我們用博愛，滋潤歡樂，用才智，開啟文明，用激勵，喚醒自信，用寬容，示范敬重，用無私，引導正義，用平凡，孕育