2023年《我的母親》課文反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《我的母親》課文反思收拾《我的母親》是（八年級(jí)）下冊(cè)第一單元的一篇課文，今天，我為大家?guī)?lái)了《我的母親》課文（反思），巴望大家愛慕!

《我的母親》課文反思篇1

這是胡適先生的一篇（文章），此文比較通俗易懂，文筆細(xì)膩。通過(guò)胡適和母親之間的（故事），塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)胡適的影響。全文以晴為出發(fā)點(diǎn)，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀。

整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主，通過(guò)對(duì)文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文，感觸文中所蘊(yùn)涵的情感，抒發(fā)自己的情感。他們從文中相關(guān)語(yǔ)句的品讀中，不僅領(lǐng)略到了胡適母親的品行，也感觸到了胡適對(duì)母親深深的懷念!這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩。

帶著這種情感，我留下了作業(yè)，請(qǐng)你看見媽媽的一言一行，感觸媽媽對(duì)你的無(wú)微不至的關(guān)心，并把你自己的感觸記錄到（日記）本中。學(xué)生們?cè)诳匆姾蜁鴮懼?，不僅體味到了母親的偉大，也提升了對(duì)濃濃親情地珍視。

《我的母親》課文反思篇2

第一單元的課文都是追敘人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐盛。

在講授這一課前，我和學(xué)生科的教師對(duì)這一課舉行了集體備課，達(dá)成了共識(shí)，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又舉行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，倘若讓他們來(lái)寫這篇（作文）會(huì)如何做，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文舉行比較，可提高學(xué)生作文的水平。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有想展示太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的控制。這樣，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問(wèn)題，便于學(xué)生對(duì)課堂的控制，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了，總算也什么都沒(méi)有弄明了。

在學(xué)生的回答上，我沒(méi)有為了讓課堂發(fā)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，倘若他們回答不上來(lái)，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。

因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕巧。固然，也存在不完備的地方，如小學(xué)要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題確實(shí)切性、邏輯性，學(xué)生的自主性的養(yǎng)育等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

《我的母親》課文反思篇3

教讀（散文）時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得確切生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞或副詞，可是，偶爾擔(dān)心一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓送鼞训脑~語(yǔ)也可能會(huì)存心外的收獲。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí)，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未擔(dān)心過(guò)的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫她的：

“母親愛慕看小說(shuō)，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓婉轉(zhuǎn)，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖……”。這個(gè)“妹仔”畢竟是誰(shuí)?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明了。

文下解釋說(shuō)“仔”(方言)小孩子，那固然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了?？墒呛盟朴植粚?duì)，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的悲慘的情形，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明了她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓?！碧热羰青u韜奮的妹妹，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想固然地把“妹仔”預(yù)測(cè)成是鄒韜奮的妹妹。

后來(lái)我查閱了資料，很快的我查到了，本來(lái)“妹仔”不是鄒韜奮的妹妹，而是母親由娘家?guī)?lái)的一個(gè)青年女仆。

于是我決定把這個(gè)容易被大家忘懷的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過(guò)跟我的學(xué)生們說(shuō)，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不普通的收獲……

所以在我們的教學(xué)中偶爾候要善于去