Unit1-A-Lets-talk基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

____________________________________________________________學(xué)而優(yōu)·教有方10/10Unit1ALet’stalk教學(xué)設(shè)計課題人教PEP五年級上冊Unit1What’shelike?課時第1課時課型對話課一、目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.能聽懂簡單的話語或錄音材料；2.能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；3.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并進(jìn)行簡單的交際和角色扮演。英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1.熟練地使用已有的英語語言知識陳述事件，傳遞信息；（語言能力）2.樹立正確的審美觀，學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍人物的特征；（文化意識）3.根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個角度認(rèn)識世界；（思維品質(zhì)）4.在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動請教，形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（學(xué)習(xí)能力）二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時為單元學(xué)習(xí)的第1課時，課型為對話課。主要共有兩個部分，第一部分是Let’stry，通過吳一凡和Olive談?wù)摂?shù)學(xué)老師李老師的場景呈現(xiàn)新句型，學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得ALet’stalk板塊的人物及對話場景信息，并通過錄音中Oliver的語言初次呈現(xiàn)Ishestrict?教師可以在引入新人物Oliver之后說，創(chuàng)設(shè)情境，引入對話。對于聽力材料中出現(xiàn)的新單詞strict，教師可以請學(xué)生猜測詞義，并初步感知他的讀音，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二部分是Let’stalk，Let’stalk通過吳一反向Olive描述他們的音樂老師MrYoung的情景，學(xué)習(xí)核心句型：--Isheyoung/funny?及其答語--Yes,heis./No,heisn’t.以及情境用語--Doyouknow...?--No,Idon’t.讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情境。學(xué)生在四年級上冊第三單元Myfriends，已經(jīng)接觸對人物的描述話題對一般將來時的用法有一定的了解。本課時圍繞介紹人物外貌或性格特征為話題開展，是讓學(xué)生學(xué)會觀察和用英語描述描述身邊人物，此話題學(xué)生在實際生活中使用較廣，且與生活聯(lián)系十分緊密，可以通過讓學(xué)生繪畫并描述同學(xué)或老師，其他同學(xué)猜測，來為學(xué)生提供使用目標(biāo)語言的機(jī)會，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在三年級和四年級的英語課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于描述外貌或特征方面的知識，包括常見的形體，外貌，衣著等的表達(dá)形式，以及描述外貌或特征的簡單交流用語，能夠用簡單的英語句型交流信息。本課時繼續(xù)圍繞介紹人物外貌或特征為展開話題，可以讓舊知搭起新知的橋梁，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。五年級的學(xué)生處于11歲左右，他們活潑好動，學(xué)習(xí)積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，富有想象力和創(chuàng)造力，加上本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生的實際生活，這就需要教師在活動上充分設(shè)計繪畫與描述相結(jié)合的活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。加之行之有效的多媒體教學(xué)手段和采用多樣的教學(xué)方法，注重知識的反復(fù)操練，關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相信能達(dá)到理想程度。絕大多數(shù)同學(xué)聽、說、讀的能力較好，上英語課的積極性很高，只有幾個同學(xué)程度一般，教師在課堂上給予重點關(guān)注，讓他們很好地融入到學(xué)習(xí)中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。大部分學(xué)生都需要建立自信心，羞于在老師和全班同學(xué)面前表達(dá)和展示自己，因此教師設(shè)計小組活動，讓學(xué)生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成在展示自己前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.聽懂、理解單詞strict,funny，句子DoyouknowMrYoung?并能正確朗讀；

2.能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調(diào)、重音地道自然；3.能運用所學(xué)句型--Isheyoung/funny?--Yes,heis./No,heisn’t.以及情境用語--Doyouknow...?--No,Idon’t.進(jìn)行口語對話，在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感；4.能夠培養(yǎng)樹立正確的審美觀及關(guān)心他人的品質(zhì)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的特征。五、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：使用句子--Isheyoung/funny?--Yes,heis./No,heisn’t.進(jìn)行口語對話。。學(xué)習(xí)難點：靈活運用所學(xué)知識談?wù)撔愿窈屯饷蔡卣鳌Ａ?、教學(xué)準(zhǔn)備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學(xué)一體機(jī)、實物投影儀等七、教學(xué)流程圖八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)發(fā)送任務(wù)單及預(yù)習(xí)資源：Unit3ALet’stalk任務(wù)單Unit3Let’ssing歌曲動畫Unit3ALet’stalk教材動畫根據(jù)任務(wù)單學(xué)習(xí)過程，跟唱本課歌謠，預(yù)習(xí)本課對話。課中環(huán)節(jié)一：Warm-up/Review教師活動1：Whac-a-Mole.教師介紹游戲Whac-a-Mole，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課件上的地鼠身上的單詞，快速說出，把地鼠打到洞里。如果有學(xué)生回答錯誤，教師可以暫停游戲，以問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生辨別。教師活動2：Let’ssing.呈現(xiàn)本課歌謠Who’syourteacher?讓學(xué)生跟唱歌謠，感知本節(jié)課重點句型語義。教師此時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動畫內(nèi)容和模仿教師的發(fā)音口型。學(xué)生活動1：根據(jù)課件上的地鼠身上的單詞，快速說出，把地鼠打到洞里，看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。學(xué)生活動2：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。設(shè)計意圖：活動1：利用學(xué)生喜愛的打地鼠游戲，來讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)外貌描述或特征描述類單詞，激活學(xué)生以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滾動新舊知識?；顒?：利用和本節(jié)課相關(guān)的歌謠Who'syourteacher?喚起學(xué)生對本課時相關(guān)知識的記憶，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣；環(huán)節(jié)二：Lead-inandPresentation教師活動3：Freetalk.出示教材中的人物圖片，向?qū)W生提問，如：DoyouknowWuYifan?并引導(dǎo)學(xué)生描述人物的外貌和特征。提問學(xué)生進(jìn)行描述，如果學(xué)生有錯，教師及時進(jìn)行訂正，并在全班著重強(qiáng)調(diào)。最后出示本課新任務(wù)Oliver的圖片，追問學(xué)生：Doyouknowhim？引導(dǎo)學(xué)生回答：No,Idon’t.并向?qū)W生介紹Oliver來到新學(xué)校的情境，為本課接下來的對話創(chuàng)設(shè)背景。教師活動4：Let’stry.創(chuàng)設(shè)WuYifan帶領(lǐng)Oliver認(rèn)識學(xué)?？吹組rLi的場景，播放錄音，讓學(xué)生聽音回答課本第4頁Let’stry，并在學(xué)生完成后進(jìn)行反饋，如果有學(xué)生寫錯，再播放一次錄音，尋找正確答案。在聽錄音前教師要認(rèn)真強(qiáng)調(diào)題目要求是在正確答案的方框里打?qū)?。教師繼續(xù)追問Ishetall/strong/strict?讓學(xué)生進(jìn)行回答，并認(rèn)讀單詞strict，通過圖片和動作讓學(xué)生感知strict的含義。教師活動5：Listenandanswer.出示課本圖片，并向?qū)W生介紹聽音任務(wù)，問答以下兩個問題：What’stheman’sname?Whoishe?播放錄音材料，學(xué)生完成聽音任務(wù)。錄音結(jié)束后，提問學(xué)生回答問題，全班一起核對答案。教師活動6：Watchandfill.看視頻前，教師向?qū)W生出示有關(guān)MrYoung的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生看視頻，完成思維導(dǎo)圖。播放視頻，并要求學(xué)生認(rèn)真觀看，尋找答案。視頻播放結(jié)束，教室再次出示思維導(dǎo)圖，并引導(dǎo)尋找線索，并讀出線索句子，然后讓學(xué)生回答問題。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀新單詞young和funny。教師活動7：Listenandimitate.一句一句播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，每句對話讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，并注意自己因為較難的句子的發(fā)音。如果學(xué)生有句子讀得不夠準(zhǔn)確，教師示范給學(xué)生，糾正學(xué)生，尤其要強(qiáng)調(diào)young的發(fā)音方式和發(fā)音位置。學(xué)生活動3：根據(jù)教師圖片里出示的人物，進(jìn)行人物外貌和特征的描述，看誰觀察得最仔細(xì)，最善于總結(jié)。知道本課時的新人物Oliver。學(xué)生活動4：聽音完成課本第4頁Let’stry，在正確答案的方框里打?qū)矗鄼z驗答案，并再次聽音訂正。跟著老師認(rèn)讀新單詞strict。學(xué)生活動5：帶著問題聽錄音，完成任務(wù)。跟著老師一起核對答案。學(xué)生活動6：帶著問題觀看視頻，并在課本第4頁的對話中尋找線索，讀出線索句子然后完成思維導(dǎo)圖。認(rèn)讀新單詞young和funny。學(xué)生活動7：跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調(diào)，并在朗讀自己認(rèn)為較難的句子時，多加注意。跟著老師模仿young的發(fā)音方式和位置。全班學(xué)生一起齊讀對話。設(shè)計意圖：活動3：利用描述教材中的老朋友來引入本課時的新朋友Oliver，并讓學(xué)生練習(xí)如何描述朋友，使用Doyouknow...及其答語句型?；顒?：利用教材上簡單的聽力對話,創(chuàng)設(shè)情境，為本課主要對話做鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀新單詞strict；活動5：通過聽錄音，回答問題，引導(dǎo)學(xué)生快速提取重要信息，了解在具體情景中如何使用本課核心句型；活動6：通過看視頻，完成描述MrYoung的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文對話大意，并感知本課核心句型，認(rèn)讀單詞young，funny?；顒?：通過多次多樣進(jìn)行聽讀的操練，練習(xí)、鞏固新知，內(nèi)化、吸收新語言知識，為創(chuàng)新性重構(gòu)打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：Practice教師活動8:Role-play①對學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，進(jìn)行角色扮演。②出示角色扮演星級標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生脫離課本并加入自我創(chuàng)編來表演對話。給學(xué)生3分鐘的小組合作時間。③在學(xué)生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。④小組合作時間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。⑤挑選兩組學(xué)生進(jìn)行上臺表演。對表演的小組按照星級標(biāo)準(zhǔn)作出反饋。教師活動9:Talkaboutyourteachers.向?qū)W生出示本節(jié)課的重點句型--Isheyoung/funny?--Yes,heis./No,heisn’t.以及情境用語--Doyouknow...?--No,Idon’t.挑學(xué)生和教師進(jìn)行對話示范，并出示學(xué)生的各科老師照片，挑選兩名學(xué)生進(jìn)行對話演示。將學(xué)生分為兩人一組，進(jìn)行對話練習(xí)，給學(xué)生s兩分鐘的同伴合作時間。在學(xué)生同伴合作時，教師進(jìn)行全班巡視，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。同伴合作時間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。挑選兩組學(xué)生進(jìn)行問答展示。對表演的學(xué)生作出反饋。學(xué)生活動8:在小組內(nèi)，按照老師的角色扮演星級標(biāo)準(zhǔn)圖來選擇小組的表演難度，并進(jìn)行分角色表演。如果自己出現(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組表演或認(rèn)真觀看他組表演。學(xué)生活動8:觀看教師與學(xué)生的對話示范，并記住問答的重點句型。觀看兩位同學(xué)的問答示范。在老師出示的重點句型和圖片的幫助下與同伴進(jìn)行問答練習(xí)，談?wù)摳骺评蠋煛Ｈ绻约撼霈F(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與問答展示或認(rèn)真觀看其他同學(xué)的問答展示。設(shè)計意圖：活動8：角色扮演有利于學(xué)生通過模仿情境，記憶對話內(nèi)容；活動9：教師出示教師圖片和對話框架，讓學(xué)生兩人一組描述自己的老師，著重練習(xí)本課核心句型；環(huán)節(jié)四：Production教師活動9:Drawandguess.介紹猜畫活動，四個學(xué)生為一組，每位學(xué)生在任務(wù)單上畫一個班里同學(xué)的簡筆畫，畫完之后，其他學(xué)生用本課核心句型Ishe/she...?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.進(jìn)行猜測，直到猜出是哪位同學(xué)為止，給學(xué)生5分鐘的活動時間。進(jìn)行全班巡視，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生合作時間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。學(xué)生活動9:根據(jù)老師的要求，四個學(xué)生為一組，5分鐘內(nèi)在任務(wù)單上畫一個班里同學(xué)的簡筆畫，畫完之后，互相用本課核心句型Ishe/she...?--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.進(jìn)行猜測，直到猜出是哪位同學(xué)為止。如果自己出現(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與展示或認(rèn)真進(jìn)行猜測。設(shè)計意圖：活動10：讓學(xué)生四人一組，一個同學(xué)畫班里同學(xué)的樣子，其余同學(xué)用核心句型詢問，直到猜出來正確答案，以此來鍛煉學(xué)生的描述能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。環(huán)節(jié)五：Summary教師活動11:1.呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型特點。2.組織學(xué)生完成課堂訓(xùn)練單，即學(xué)即練，檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。教師活動12：組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評。學(xué)生活動10:跟讀新單詞和重點句型，總結(jié)出句型的特點。完成課堂訓(xùn)練單。學(xué)生活動11：完成本課時自評、互評單。設(shè)計意圖：總結(jié)與評價有助于學(xué)生對本課知識進(jìn)行梳理，歸納。課后環(huán)節(jié)六：Homework課內(nèi)作業(yè)：1.查找更多有關(guān)外貌或特征描述的單詞，并抄寫下來；2.跟讀并背誦課本第4頁的對話內(nèi)容；3.根據(jù)課上自己的繪畫作品，寫一篇介紹任務(wù)的英語小短文。課外拓展：優(yōu)教信使APP—影視片段—《PeppaPig》第三季01WorkandPlay。設(shè)計意圖：與課堂所學(xué)緊密結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，進(jìn)一步內(nèi)化課本知識。九、學(xué)習(xí)評價本課時采用以形成性評價為主的方式進(jìn)行評價。自評：通過學(xué)生自評單，評價自己對本課時所學(xué)單詞和重點句型知識的掌握情況。互評：通過學(xué)生互評單，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)策略。教師評價：教師通過與學(xué)生問答、對話、觀察學(xué)生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成