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文檔簡介

淺談信息技術(shù)與小學(xué)低段課外語文閱讀教學(xué)深度融合的策略獲獎科研報告摘要:現(xiàn)如今,信息技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)生的日常課程,多媒體在小學(xué)生的課堂上也開始被廣泛的使用。作為一種新型的教學(xué)手段,在小學(xué)語文低段課外閱讀上有著十分獨(dú)特的優(yōu)勢條件,可以讓學(xué)生在以往枯燥的閱讀中解脫出來,不僅能夠讓他們更加直觀地感受到教材中的內(nèi)容,而且可以同時培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力,在他們的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)低段教學(xué);多媒體技術(shù);課外閱讀;深度融合

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)深入課堂并且取得了不錯的教學(xué)效果,尤其是在小學(xué)語文的課堂教學(xué)上更是取得了很好地收獲,以其特有的直觀效果展示,極大的吸引了學(xué)生,整個教學(xué)過程十分的生動且富有趣味。

1信息技術(shù)在小學(xué)低段課外閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1信息技術(shù)在展示形式上更加的直觀

小學(xué)生在對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知上還不夠明確,對于學(xué)習(xí)閱讀這件事情來說,字?jǐn)?shù)過多,段落過長的文章,他們看到便會覺得非常的難受,進(jìn)而失去繼續(xù)閱讀的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅可以能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,并且這一教學(xué)方式,可以很直觀的將所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的字?jǐn)?shù)展示出來,讓學(xué)習(xí)生們看到,其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單,字?jǐn)?shù)也不多,可以很好地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,對于接下來的教學(xué)過程也會變得順利很多。

1.2多媒體信息技術(shù)可以更好地進(jìn)行原文情景展示

傳統(tǒng)的課文閱讀基本都是以課本的形式進(jìn)行的,形式單一,而且講述的過程有些枯燥,并且因?yàn)樾W(xué)生們的想象力有限,學(xué)生們很難的進(jìn)入到老師所要帶領(lǐng)的情景之中。而多媒體信息技術(shù)與課本相比,展現(xiàn)方式多樣,非常的靈活,不僅有聲音,還有畫面的展示,我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行簡單想想,然后通過多媒體進(jìn)行情景展示,這樣就可以更好地將學(xué)生帶入到閱讀所需要的情境之中。

1.3有助于培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時,是否擁有好的閱讀能力對于其成績的影響很大,因此讓小學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,顯得尤為重要。采用多媒體信息技術(shù)等方式,可以讓小學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境和心境下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。比如在某些文章的閱讀時可以先將書本放在一旁,播放著舒緩的輕音樂或者富有趣味的動畫,調(diào)整一下自己的心境,然后再進(jìn)行下一步的閱讀,是整個閱讀都處在一種享受的過程和氛圍中。而且在動畫的展示,可以讓小學(xué)生更加直觀地了解一些新鮮事物,給他們留下深刻的印象,實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

1.4豐富課外知識儲備

通常小學(xué)生對課外閱讀的興趣較弱,所以造成課外知識儲備較少,采用多媒體信息技術(shù)讓小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不僅豐富了他們的知識和詞語數(shù)量,還提高了他們的語言表達(dá)能力,這樣一來,小學(xué)生在不知不覺間作文水平也就得到了提升。

2信息技術(shù)與小學(xué)低段課外閱讀教學(xué)深度融合策略

2.1以微課形式引入課外閱讀內(nèi)容

微課作為新型的教學(xué)手段,主要以短視頻的形式來傳達(dá)和表述所要傳授的知識,可以很好地吸引小學(xué)生的注意力,并且簡明扼要的將文章的主題進(jìn)行呈現(xiàn)。例如小紅帽與大灰狼的故事,用短視頻將這一故事用動畫的形式來向小學(xué)生呈現(xiàn),讓孩子明白世界的兇險,意識到聰明才智的重要作用,這樣一來,不僅不用拿著書本長時間閱讀和進(jìn)行漫長的領(lǐng)悟,而且對于主題的領(lǐng)悟容易了很多,對于小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)來講,微課形式要比書本閱讀省時高效許多。。

2.2應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀情景

眾所周知,無論是學(xué)習(xí)還是思考,都需要在一定的情景和心境下才可以更好地進(jìn)行,對于閱讀來說也同樣如此。利用多媒體營造出良好的閱讀氣氛,可以極大的增加閱讀意愿,提高閱讀效率。例如在閱讀前或者閱讀的過程中播放輕音樂,有趣的動畫視頻等等,營造出輕松愉悅的閱讀環(huán)境,小學(xué)生可以更好地調(diào)整自己的閱讀狀態(tài),使整個閱讀的過程不僅僅是讀書,而更像是在享受,是在知識的海洋里自由的穿梭,是那樣的無比輕松和自在。試想,以這樣的方式,在這樣的情境下進(jìn)行課外閱讀,小學(xué)生們怎么會不喜歡,又有幾個學(xué)生還會在內(nèi)心以及行為上抗拒閱讀呢?

2.3合理規(guī)劃小學(xué)低段課外閱讀時間

多媒體閱讀相比于傳統(tǒng)閱讀而言,形式新穎,可以很好地激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣,深受廣大小學(xué)生們的喜歡,但是多媒體的畢竟表現(xiàn)形式特殊,基本都是以圖片或者視頻的形式來呈現(xiàn)的,小學(xué)們的自制力和自我把控能力不夠,在喜歡的事物上有可能會出現(xiàn)沉迷,因此在多媒體閱讀的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行休息,合理用眼,注意保護(hù)視力。針對媒體閱讀這一閱讀形式的使用,家長和老師對于孩子應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督,科學(xué)合理的進(jìn)行,在時間上做好規(guī)劃。

3結(jié)束語

總之,網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的普及,學(xué)生們的閱讀方式以及閱讀量可以得到很

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