大象版科學(xué)二年級上冊全冊教案

大象版科學(xué)二年級上冊全冊教案變幻的天氣【教學(xué)目標(biāo)】1．知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2．描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。3．能準(zhǔn)確說出不同的天氣現(xiàn)象，并根據(jù)其特點(diǎn)做出行準(zhǔn)備。4．能準(zhǔn)確應(yīng)用天氣符號記錄天氣情況?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確說出不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】能準(zhǔn)確應(yīng)用天氣符號記錄天氣情況?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入。師出示以下圖片，引出天氣狀況問題，師：我們知道哪些天氣現(xiàn)象，它們有什么不同？再播放天氣預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流聽到的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)節(jié)選，討論交流聽到的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)，并全班匯報(bào)。二、猜天氣。師出示天氣圖片，組織學(xué)生進(jìn)行猜天氣的游戲，活動規(guī)則：1．一個(gè)同學(xué)描述天氣特點(diǎn)，另一個(gè)同學(xué)猜天氣。2．描述天氣的同學(xué)，不能說出天氣名字中的字。例如，描述雨天時(shí)，不能說到“雨”字。學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片，描述天氣特點(diǎn)，全班同學(xué)猜天氣，并說出猜測的證據(jù)。三、認(rèn)識天氣符號。師出示天氣現(xiàn)象圖片和天氣符號，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法、找相似等方法進(jìn)行對應(yīng)連線。學(xué)生根據(jù)教師出示的天氣圖片和天氣符號，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合找相似等方法在學(xué)生活動手冊上進(jìn)行對應(yīng)連線。四、計(jì)劃組織。師組織學(xué)生出謀劃策，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)備出游物品。（1）國慶上海5日游天氣：陰、小雨氣溫：24℃~29℃準(zhǔn)備物品：雨傘……（2）國慶深圳5日游天氣：晴、陰氣溫：26℃~32℃準(zhǔn)備物品：墨鏡……（3）國慶漠河7日游天氣：晴、中雪氣溫：-2℃~7℃準(zhǔn)備物品：雪地靴……（4）國慶烏魯木齊7日游天氣：晴、大風(fēng)氣溫：6℃~17℃準(zhǔn)備物品：口罩……生小組討論，為上述四種出游計(jì)劃列出出游物品，并全班匯報(bào)。五、其他天氣現(xiàn)象。師出示龍卷風(fēng)、沙塵暴、冰雹和霜的圖片，拓展學(xué)生對天氣現(xiàn)象的認(rèn)識。龍卷風(fēng) 沙塵暴 冰雹 霜天氣的影響【教學(xué)目標(biāo)】1．在教師指導(dǎo)下，觀察圖片，描述說明天氣變化與動植物和人類活動變化的關(guān)系。2．在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述說明天氣變化與動植物和人類活動變化的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入。師出示圖片，引入問題。師：這些旅游照片中各有什么天氣現(xiàn)象？學(xué)生從天氣現(xiàn)象角度仔細(xì)觀察圖片，并班級進(jìn)行描述、交流。二、天氣變化對動植物和人的影響。師組織學(xué)生再次仔細(xì)觀察圖片。師：起風(fēng)時(shí)，蒲公英的種子隨風(fēng)四處傳播。照片中還有哪些動植物和人的活動與天氣變化有關(guān)？學(xué)生從天氣變化與動植物、人類活動的關(guān)系角度仔細(xì)觀察圖片，并班級進(jìn)行描述、交流。師：你還知道哪些天氣變化對動植物和人類的影響？學(xué)生集體分享討論自己知道的天氣變化對動植物和人類的影響，并嘗試對他們進(jìn)行歸納總結(jié)。師總結(jié)：天氣變化會對植物和人類生活產(chǎn)生各種各樣的影響。三、諺語中的天氣。師出示和天氣有關(guān)的諺語。1．燕子低飛，天將雨。2．一場秋雨一場寒。3．朝霞不出門，晚霞行千里。4．冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。學(xué)生感受諺語在指導(dǎo)人類生產(chǎn)生活中發(fā)揮的作用，并在分析原理中感受先人的智慧。四、拓展活動——小小辯論賽。組織學(xué)生對“雨天是好天氣嗎”主題進(jìn)行辯論。學(xué)生在辯論活動中說明自己的觀點(diǎn)，并解釋理由。天氣大轉(zhuǎn)盤【教學(xué)目標(biāo)】1．能準(zhǔn)確描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。2．使用剪刀等基本工具，根據(jù)示意圖對材料進(jìn)行簡單加工。3．對自己和他人的作品提出改進(jìn)優(yōu)化建議?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用剪刀等基本工具，根據(jù)示意圖對材料進(jìn)行簡單加工?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對自己和他人的作品提出改進(jìn)優(yōu)化建議?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入。出示下圖對話情境，引出天氣大轉(zhuǎn)盤游戲。二、設(shè)計(jì)制作天氣大轉(zhuǎn)盤。1．出示材料超市，并說明剪刀、圖釘和兩腳釘?shù)燃怃J工具的使用安全事項(xiàng)。材料超市：彩色紙、安全剪刀、尺子、圖釘、兩腳釘、橡皮、橡皮泥……安全提示：使用剪刀、圖釘和兩腳釘?shù)燃怃J工具時(shí)，不要傷到自己或他人。2．依次展示天氣大轉(zhuǎn)盤的制作流程，巡回指導(dǎo)學(xué)生剪裁制作。三、改進(jìn)天氣大轉(zhuǎn)盤。組織學(xué)生討論問題：想一想，我們可以對大轉(zhuǎn)盤進(jìn)行哪些修改，使它更安全、更方便，更合理？學(xué)生觀察、思考，并班級交流討論大轉(zhuǎn)盤的優(yōu)化方法，并嘗試修改作品。四、玩游戲。師幫助學(xué)生解讀游戲規(guī)則，并組織學(xué)生游戲活動。游戲規(guī)則：①一人選定一種天氣。②其他人分別轉(zhuǎn)動黃色和藍(lán)色的轉(zhuǎn)盤，使現(xiàn)象與天氣相對應(yīng)，并說出自己這樣轉(zhuǎn)的理由。學(xué)生解讀游戲規(guī)則，并班級討論，明確游戲規(guī)則后以小組為單位開展游戲活動。五、課后小結(jié)。組織學(xué)生交流討論、分享通過本單元的學(xué)習(xí)的收獲?；荨窘虒W(xué)目標(biāo)】1．描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。2．使用工具對材料進(jìn)行簡單加工?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會制作滑梯?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶?！窘虒W(xué)過程】1．導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景。師：每個(gè)人都會有屬于自己的小玩偶，你最愛的玩偶是哪一個(gè)？生1：玩具小猴。生2：布娃娃。師：這些玩偶一定給你們帶來了很多快樂，那么你有沒有關(guān)心過它們？有沒有想過為它們做點(diǎn)什么或者送一份禮物呢？生：有。師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢？生1：我想給我的布娃娃建一個(gè)房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來了一對玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢想嗎？生：能！師：游樂園里面有很多游樂設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？生：好！2．提出任務(wù)。師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？生1：滑梯的滑道要很光滑才行。生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會往下滑了。生3：不能太高，太高了不安全！師：是??！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。3．設(shè)計(jì)。師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，待會兒請材料員來領(lǐng)，仔細(xì)觀察這些材料，然后同伴之間互相說一說這些材料的名稱和特點(diǎn)。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感覺不太一樣。師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？生1：我發(fā)現(xiàn)一張表面很平，另一張表面凹凸不平。生2：哇，原來一張光滑一些，另一張粗糙！生3：放大鏡真神奇！生4：我會選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下來。師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請同伴之間用這樣的語言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。（生相互交流）師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動手冊上畫出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。（生畫滑梯設(shè)計(jì)圖）師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？生1：大家好，這是我的設(shè)計(jì)方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。師：你在展示自己設(shè)計(jì)圖的時(shí)候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達(dá)很有條理！老師建議你在制作的時(shí)候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過來做底座會更加穩(wěn)固！師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢固一些。4．制作。師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計(jì)方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動手制作了，不過在開始之前老師還要給你們一些溫馨提示：一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時(shí)候要小心避免劃傷手指，用完后及時(shí)將工具收回；二是要相互幫助，這樣你不僅會更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂趣；三是要保持安靜，輕聲交流。（生動手制作）5．評價(jià)。師：剛才同學(xué)們動手制作的時(shí)候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。現(xiàn)在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動成果吧？生：是的！師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會先對自己的作品進(jìn)行測評，也就是檢查自己的作品有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個(gè)方面對自己滑梯進(jìn)行測試和評價(jià)。首先，測試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀的角度進(jìn)行評價(jià)，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒邮謨岳锏脑u價(jià)欄可以幫助你盡快地完成這項(xiàng)工作。（生對自己的作品進(jìn)行自評）師：剛才同學(xué)們都對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)，雖然我們的作品還不夠完美，但沒有關(guān)系，我們還可以繼續(xù)對作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！蹺蹺板【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。2．能夠?qū)ψ约汉退说淖髌诽岢龈倪M(jìn)建議?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會評價(jià)他人作品，并提出建議?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別針、透明膠帶、剪刀?！窘虒W(xué)過程】1．導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景。師：上節(jié)課同學(xué)們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作了一部小滑梯，相信丁丁和當(dāng)當(dāng)一定特別開心！不過游樂場不能只有一件游樂設(shè)施，今天我們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作一部蹺蹺板好嗎？生：好！師：大家都玩過蹺蹺板，誰能給大家介紹一下蹺蹺板？（生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷）師：看來同學(xué)們對蹺蹺板都十分了解，那么為了便于我們完成今天的任務(wù)，我們一起來認(rèn)識蹺蹺板各部分的名稱吧?。◣熇肞PT帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識蹺蹺板的結(jié)構(gòu)）生：我明白了，蹺蹺板分成兩大部分——底座和蹺板，蹺板的中心有軸，可以圍繞底座旋轉(zhuǎn)。師：你真了不起，相信你以后一定會成為一名優(yōu)秀的工程師！2．提出任務(wù)。師：既然是蹺蹺板，那么蹺板要能夠順利地將丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起才行。想一想，如何建造蹺蹺板才能保證蹺起它們呢？生1：蹺板要足夠結(jié)實(shí)，不能斷裂。生2：蹺板還要能夠在底座上旋轉(zhuǎn)才行。生3：如果不能旋轉(zhuǎn)的話，蹺板就不能把丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起來了！生4：可是怎么才能讓蹺板繞底座旋轉(zhuǎn)呢……生5：還有，底座要很穩(wěn)固才行，否則不安全。師：是??！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓?，而且，蹺板還要能夠靈活地旋轉(zhuǎn)。3．設(shè)計(jì)。師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請各小組材料員將它們領(lǐng)回來，仔細(xì)觀察這些材料，看看你都認(rèn)識它們嗎？向同伴介紹一下這些材料吧。生1：紙板和塑料尺可以用來制作蹺板。生2：紙板好軟，恐怕承受不了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)捏w重。生3：紙杯可以用來制作底座，我在做滑梯的時(shí)候就用紙杯當(dāng)?shù)鬃贿^要倒扣了才穩(wěn)固。生4：牙簽和別針是做什么呢？師：想一想蹺蹺板是怎么和底座連接起來的呢？生：我知道，牙簽可以做軸，曲別針上有圓孔，可以支撐軸！師：有了想法就可以開始你們的設(shè)計(jì)了。這次，老師請你們在不參考課本案例的情況下大膽地按照自己的想法來設(shè)計(jì)?。ㄉ嬡E蹺板設(shè)計(jì)圖）師：誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這么設(shè)計(jì)？生1：這是我的設(shè)計(jì)方案，我用紙板做蹺板，因?yàn)槲腋杏X紙板比較輕便，這樣蹺板不容易歪倒。生2：我和他的不太一樣，我沒用紙板，我用塑料尺作為蹺板，雖然重一些但感覺比較結(jié)實(shí)。師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說出選材的依據(jù)，表揚(yáng)你們?。ㄉ^續(xù)展示介紹自己的方案）師：剛才同學(xué)們都展示了自己的方案，那么你們在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候有沒有考慮過制作過程中會遇到哪些問題？比如，如何將蹺板和底座連接在一起呢？生：我先把軸用透明膠帶粘在翹板上，這樣就制作好了帶軸的蹺板。再把兩個(gè)曲別針用透明膠帶粘在底座上，最后把蹺板上的軸兩端各放進(jìn)一個(gè)曲別針的圓孔里。師：掌聲送給你，你真是一個(gè)小小工程師！4．制作。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫好了自己的蹺蹺板的設(shè)計(jì)圖，在開始動手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小提示：一是要注意安全，還記得我們一年級學(xué)習(xí)的傳遞剪刀的正確方法嗎？剪刀用完后立刻放回工具區(qū)；二是同伴之間要互相幫助，因?yàn)槟阕约嚎赡軣o法完成今天的任務(wù)哦；三是要保持安靜，輕聲交流。（生動手制作）5．評價(jià)。師：又到了展示和評價(jià)我們的作品的時(shí)候了，不過這次我們除了評價(jià)自己的作品之外，還要對同伴的作品進(jìn)行評價(jià)，就像工程師也需要別人提供意見一樣，這樣我們才可以做得更好！生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問題，我用紙板做蹺板，結(jié)果把丁丁和當(dāng)當(dāng)放上去后把紙板壓折了，看來紙板太軟了。師：你能對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，并且找到問題的原因，很了不起！其他同學(xué)有什么好的意見嗎？生1：我建議他將紙板換成塑料尺，塑料尺更堅(jiān)固一些。生2：我覺得如果換成木板會更堅(jiān)固一些，而且還輕便呢！生：謝謝你們的建議，我知道怎么改進(jìn)了！師：同學(xué)們在對別人的作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以這樣說，“我覺得你的作品在……還存在不足，建議你……”。（生繼續(xù)進(jìn)行互相評價(jià)活動）師：同學(xué)們不僅能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評價(jià)，還能為同伴的作品提供改進(jìn)意見，更了不起的是大家都能虛心接受別人的寶貴建議，相信你們的作品經(jīng)過改進(jìn)后會更加完美！秋千【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠辨別生活中常見的材料。2．能夠通過畫圖或口述的方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法。3．能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評價(jià)和反思，并根據(jù)自己和同學(xué)互評的意見進(jìn)行改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評價(jià)和反思，并根據(jù)自己和同學(xué)互評的意見進(jìn)行改進(jìn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：吸管、木棒、繩子、細(xì)鐵絲、卡紙、橡皮泥、橡皮筋?！窘虒W(xué)過程】1．導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景。師：在之前的兩節(jié)課中，我們分別完成了滑梯和蹺蹺板的制作，同學(xué)們的設(shè)計(jì)和動手能力越來越棒了！今天，我們來挑戰(zhàn)一項(xiàng)難度更大的任務(wù)——為丁丁和當(dāng)當(dāng)制作一部秋千，同學(xué)們有信心嗎？生：有！師：有了前兩節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作才能更好地完成今天的任務(wù)呢？請以小組為單位討論一下。（生開展小組討論）師：誰有好的辦法？生1：首先要知道秋千的具體要求是什么。生2：還要知道我們有哪些材料和工具。生3：畫設(shè)計(jì)圖的時(shí)候要考慮制作時(shí)候可能會遇到的問題。師：同學(xué)們說的真好！先讓我們一起通過視頻和圖片來認(rèn)識一下秋千的結(jié)構(gòu)吧?。◣熇靡曨l和PPT帶領(lǐng)生認(rèn)識秋千的結(jié)構(gòu)）生：秋千主要由支架和座椅兩部分構(gòu)成。2．提出任務(wù)。師：再結(jié)合你玩秋千的經(jīng)歷，說一說秋千最重要的部分是什么？生1：我認(rèn)為是支架，如果秋千支架不穩(wěn)固就蕩不起來了，而且還會有危險(xiǎn)。生2：我也認(rèn)為是支架，支架上面的橫梁要能承受得了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓?。?：我覺得吊座椅的繩子也要結(jié)實(shí)，否則蕩起來斷了就麻煩了。師：同學(xué)們說的都有道理，秋千的支架是特別重要的部分，要穩(wěn)固才行，繩子也要結(jié)實(shí)。3．設(shè)計(jì)。師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請各小組材料員將它們領(lǐng)回來，仔細(xì)觀察這些材料，你都認(rèn)識它們嗎？向同伴介紹一下它們吧！生1：吸管和木棒應(yīng)該可以用來制作支架。生2：我要測試一下看吸管和木棒哪個(gè)更結(jié)實(shí)。生3：用細(xì)鐵絲來掛座椅肯定牢固。生4：卡紙可以用來制作座椅。生5：紙杯也可以當(dāng)座椅。師：看來這些材料大家都認(rèn)識，現(xiàn)在就開始你的設(shè)計(jì)吧！先嘗試自己設(shè)計(jì)，如果感到有困難也可以參考教材上探探的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。（生畫秋千設(shè)計(jì)圖）師：誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的？生：這是我的設(shè)計(jì)方案，用木棒制作支架，用細(xì)鐵絲掛座椅。因?yàn)槲覍Ρ攘四景艉臀?，發(fā)現(xiàn)木棒更結(jié)實(shí)。師：你的方案簡潔、明了，一看就知道該怎么做，真是一名優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師！還有不同的設(shè)計(jì)方案嗎？（生繼續(xù)展示介紹自己的設(shè)計(jì)方案）師：這里老師挑選了幾位設(shè)計(jì)的比較好的方案投影在大屏幕上，同學(xué)們在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以借鑒他們的方案。（師展示較好的設(shè)計(jì)方案）師：現(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時(shí)間來修改自己的設(shè)計(jì)方案，因?yàn)槲覀兊闹谱魇且凑赵O(shè)計(jì)方案來進(jìn)行的，而且最終做好后還要看是不是和你的設(shè)計(jì)方案一樣。4．制作。師：現(xiàn)在同學(xué)們都畫好了自己的秋千設(shè)計(jì)圖，老師注意到不少同學(xué)需要將幾根棍子扎在一起來制作支架，那么都有哪些方法來實(shí)現(xiàn)呢？生1：用繩子捆起來。生2：用細(xì)鐵絲捆起來。生3：用橡皮筋捆起來。師：看來大家都有自己的方法，現(xiàn)在老師向大家介紹如何用打繩結(jié)的方式將棍子捆扎成支架。（師演示打繩結(jié)捆支架的方法）師：同學(xué)們都學(xué)會了嗎，誰來向大家介紹一遍完整的過程？要分步說清楚你的步驟哦?。ㄉ榻B制作過程）師：看來大家都學(xué)會了。在開始前還是要提醒大家：首先要注意安全，其次互相幫助，再次保持安靜，輕聲交流?，F(xiàn)在開始制作吧?。ㄉ鷦邮种谱鳎?．評價(jià)。師：又到了展示和評價(jià)我們作品的時(shí)候了，這次請大家先在小組內(nèi)展示交流你的作品。注意在介紹你的作品時(shí)首先要重點(diǎn)說明你的作品有沒有實(shí)現(xiàn)任務(wù)中的目標(biāo)——順利地蕩起丁丁和當(dāng)當(dāng)，以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。（生小組內(nèi)展示交流）師：剛才同學(xué)們展示的時(shí)候，老師挑選了幾件有代表性的作品，我們一起來評價(jià)一下好不好？生：我發(fā)現(xiàn)他的作品不夠穩(wěn)固，蕩的時(shí)候支架有點(diǎn)搖晃。師：你發(fā)現(xiàn)了他的作品不足之處，有好的改進(jìn)建議嗎？生：把支架的腿調(diào)節(jié)到相同的長度，繩子再扎得緊一些就牢固了。師：謝謝你的意見！不過我們在指出別人不足的時(shí)候還要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能說說他的作品的優(yōu)點(diǎn)嗎？生：他的作品優(yōu)點(diǎn)是座椅用紙杯加工而成的，既美觀又結(jié)實(shí)，我的座椅就做的不如他的那么好。師：你不僅能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能找到自己的不足之處，感謝你的評價(jià)！師：誰還愿意從穩(wěn)固性和美觀度方面對別人的作品進(jìn)行評價(jià)？（生繼續(xù)進(jìn)行互相評價(jià)活動）師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流評價(jià)活動，很多同學(xué)都得到了寶貴的改進(jìn)建議，現(xiàn)在就讓我們動手對我們的秋千進(jìn)行改進(jìn)吧！磁鐵有兩極【教學(xué)目標(biāo)】1．通過條形磁鐵、摔斷的磁鐵和各種形狀的磁鐵吸引曲別針實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵總是同時(shí)存在兩極，兩極吸的曲別針最多。2．能對觀察、描繪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成簡單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提升得出結(jié)論的能力。3．能持續(xù)保持對磁鐵的探究熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能對觀察、描繪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成簡單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提升得出結(jié)論的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：條形磁鐵、曲別針、摔斷的條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵等（按照小組數(shù)量準(zhǔn)備）?；顒訄龅兀涸诮淌覂?nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過程】師：（出示各種磁鐵）大家還記得這是什么嗎？是我們在一年級的時(shí)候曾經(jīng)研究過的磁鐵，你還記得磁鐵有哪些本領(lǐng)？生：磁鐵能吸鐵和鎳，還能隔著一定距離吸引鐵和鎳。師：下面，我們用磁鐵來做個(gè)游戲。（圖片顯示：誰的力氣大）師：一名學(xué)生手持條形磁鐵的一頭，另一名學(xué)生手握住條形磁鐵的兩端，只露出中間部分。兩人同時(shí)去吸引曲別針，看誰吸引的曲別針多。（進(jìn)行展臺演示，請兩名同學(xué)參加活動）師：怎么條形磁鐵的中間部位吸不過磁鐵的一端，你認(rèn)為條形磁鐵哪里吸的曲別針多？生1：紅色吸得多，藍(lán)色吸得少。生2：我也是這么認(rèn)為。生3：我覺得都一樣，哪里都吸的一樣多。師：如果把條形磁鐵分成五部分，1、2、3、4、5，你認(rèn)為哪里吸的曲別針多？生1：兩邊吸得多。生2：中間吸得少。師：我們怎樣才能證明一下你的想法對不對？生1：一個(gè)人拿著這端，一個(gè)人拿著兩端用中間，同時(shí)去吸一個(gè)曲別針，看誰能吸過來。師：你們想的還是去搶一個(gè)曲別針的方法，還有別的好辦法嗎？生1：去找別的東西。生2：磁鐵和磁鐵吸在一起，試試哪邊可以拿走。生3：磁鐵和磁鐵吸不上去。師：老師也給大家介紹一種方法，大家看看是不是更好用。（看課本實(shí)驗(yàn)圖）師：我們可以在條形磁鐵的五個(gè)部位分別掛曲別針，看看哪里的曲別針掛的多。把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象記錄下來。學(xué)生開始進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每位同學(xué)都能親自動手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行記錄。教師組織大家對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，請同學(xué)們拿著實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行交流，并邀請一位同學(xué)進(jìn)行實(shí)物投影下的驗(yàn)證。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)條形磁鐵哪里吸的曲別針多？生1：1點(diǎn)能吸13個(gè)，2點(diǎn)吸5個(gè)，3點(diǎn)吸不上來，4點(diǎn)吸6個(gè)，5點(diǎn)吸12個(gè)。生2：兩邊的多，中間的少。還不知道兩邊哪個(gè)最多？生3：紅色一端吸了31個(gè)，藍(lán)色一端吸了32個(gè)。師：最后我們得出的結(jié)論是什么？條形磁鐵哪里吸的曲別針多？生：兩端吸的多，中間吸的少。師：條形磁鐵兩端吸的曲別針最多，磁性最強(qiáng)，我們把條形磁鐵的兩端叫做磁極。條形磁鐵有兩個(gè)磁極。一端為南極，用S表示；另一端為北極，用N表示。（S是英語south的首字母，N是英語north的首字母。）師：磁鐵并不結(jié)實(shí)，老師這里有幾個(gè)斷成兩截的磁鐵，你認(rèn)為它們每一截還有兩個(gè)磁極嗎？生1：沒有，只有一極了。生2：我不知道。師：我們還用剛才的實(shí)驗(yàn)方法去試試吧。同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)。生1：還是兩個(gè)磁極。師：看來斷了的磁鐵還有兩個(gè)磁極，再試試其他形狀的磁鐵是不是也有兩個(gè)磁極。（蹄形、環(huán)形等）同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)。生1：蹄形磁鐵也有兩個(gè)磁極。生2：環(huán)形磁鐵也有兩個(gè)磁極。師：最后我們來總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生1：條形磁鐵有兩個(gè)磁極，南極和北極。生2：摔斷的磁鐵每一截仍然還有兩個(gè)磁極。生3：不同形狀的磁鐵也都同時(shí)存在兩個(gè)磁極。師：今天我們用做實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)了磁鐵總是同時(shí)存在兩個(gè)磁極，南極和北極。下節(jié)課我們繼續(xù)用磁鐵做游戲。兩極指南北【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會正確使用指南針測定方位，發(fā)現(xiàn)小磁針是磁鐵，能指示南北。了解指南針的發(fā)明與發(fā)展歷程。2．通過水浮法、懸掛法、旋轉(zhuǎn)法測試條形磁鐵能指示南北，提高得出結(jié)論的能力。3．在參與活動時(shí)勤于動腦，樂于動手，感受科學(xué)探究的樂趣。為指南針是我國的四大發(fā)明之一而感到自豪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過水浮法、懸掛法、旋轉(zhuǎn)法測試條形磁鐵能指示南北，提高得出結(jié)論的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：指南針、曲別針、旋轉(zhuǎn)架、水槽、泡沫板、支架、細(xì)線、視頻資料等。活動場地：在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過程】師：大家知道教室的東南西北方向嗎？誰來指一指。學(xué)生分別指示方向并出現(xiàn)各種情況。師：大家都說了自己的想法，誰說的方向是正確的，怎樣才能及時(shí)測定出正確的方向呢？生：用指南針來測。師：這就是一個(gè)指南針，我來教大家正確使用指南針的方法。第一步：選擇一塊平穩(wěn)和遠(yuǎn)離磁鐵的地方，將指南針?biāo)椒胖?。第二步：我們會發(fā)現(xiàn)指南針中的小指針會擺動，過一會兒會停止擺動。第三步：小磁針停止擺動后，輕輕地轉(zhuǎn)動刻度盤，會發(fā)現(xiàn)刻度盤的轉(zhuǎn)動不會改變小指針的指向。將刻度盤上的文字“北”（或“南”）與紅色指針重合（按照指針紅色一端所代表的方向來具體處理），這時(shí)刻度盤上東、南、西、北所指示的方向就是該位置的具體方向。（學(xué)生學(xué)習(xí)并分別測試，正確指示出教室里的方位。教師巡視檢查。）師：指南針中的小指針這么神奇，它是什么材料制成的？師：我們可以用磁鐵或者大頭針分別來試一試，小指針是不是磁鐵制成的？學(xué)生使用磁鐵和大頭針分別檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小指針有磁性。師：原來指南針的小指針能吸引大頭針，有磁性，是一個(gè)小磁鐵。這么小的磁鐵能夠指南北，如果換成這樣大的條形磁鐵還能指南北嗎？我們也像小指針一樣把條形磁鐵放在支架上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，看看磁鐵每次靜止后會不會指南北。實(shí)驗(yàn)一：旋轉(zhuǎn)法。（將條形磁鐵平穩(wěn)放在旋轉(zhuǎn)支架上，轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)架并待其靜止，觀察記錄磁鐵兩極指示的方向。多次實(shí)驗(yàn)并記錄。）（學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視。）生1：我們的磁鐵可以指南北。生2：我們組的磁鐵也能指南北。師：大家采用旋轉(zhuǎn)的方法，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵可以指南北。我們還可以試試水浮法和懸掛法。請大家看看具體的操作過程，這次需要邊實(shí)驗(yàn)邊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。實(shí)驗(yàn)二：水浮法。（取一泡沫板浮于水面，將條形磁鐵放在泡沫板上，輕輕旋轉(zhuǎn)泡沫板并待其靜止，觀察并記錄磁鐵兩極指示的方向。多次實(shí)驗(yàn)并記錄。）實(shí)驗(yàn)三：懸掛法。（在支架上懸掛一細(xì)線，將條形磁鐵系在細(xì)線上并使其保持平穩(wěn)，待條形磁鐵靜止后，觀察記錄磁鐵兩極指示的方向。多次實(shí)驗(yàn)并記錄。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。師：通過以上的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？生1：條形磁鐵可以指南北。生2：真是太神奇了。師：磁鐵可以指南北，用磁鐵做成的小指針也可指南北。這個(gè)秘密很早就被我國古代人民發(fā)現(xiàn)了，宋朝時(shí)候，我國在指南針的制造方面，以及造紙法和印刷術(shù)，都有很大的發(fā)展。大約在北宋初年，我國又創(chuàng)制了一種指南工具——指南魚。指南魚用一塊薄薄的鋼片做成，形狀很像一條魚。它有兩寸長、五分寬，魚的肚皮部分凹下去一些，就像小船一樣，可以浮在水面上。鋼片做成的魚沒有磁性，所以沒有指南的作用。如果要它指南，還必須再用人工磁化的辦法，使它變成磁鐵，具有磁性。使用指南魚，只要有一碗水就可以了。盛水的碗即使放得不平，也不會影響指南的作用，因?yàn)橥肜锏乃媸瞧降摹６?，由于液體的摩擦力比固體小，轉(zhuǎn)動起來比較靈活，指示更準(zhǔn)確。）指南針作為一種指向儀器，在我國古代軍事上，生產(chǎn)上，日常生活上，地形測量上，尤其是在航海事業(yè)上，都起過重要的作用。逐漸發(fā)展成古代羅盤和現(xiàn)代的指南針。現(xiàn)在的人們也很普遍地使用指南針進(jìn)行各種活動。師：今天我們通過學(xué)習(xí)知道了指南針中的小指針是磁鐵，磁鐵可以指南北。下面考考大家，請大家拿著指南針和老師一起到操場上、小花園里去實(shí)地測量，找到我們身邊的東南西北。（拓展活動，看時(shí)間的長短進(jìn)行開展）兩極相遇了【教學(xué)分析】對于磁鐵兩極的相遇現(xiàn)象，大多數(shù)玩過磁鐵的孩子都有自己的發(fā)現(xiàn)。這是兩個(gè)幼兒園孩子關(guān)于磁鐵相遇的感受：“磁鐵能吸上，要是反著就不會吸上”；“磁鐵正極對負(fù)極可以吸在一起，但是正極和正極不能吸在一起，如果正極和正極對一塊兒兩個(gè)頭就會掉頭”?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生有著很多的生活經(jīng)驗(yàn)，教師就以此為基礎(chǔ)直接引入“磁鐵長龍”的游戲。初次的拼擺后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極不同才能吸引，相同的兩極是不能吸引的。此時(shí)的提出問題與猜想就更加具體和有效，教師可以通過表格的形式列舉出4種兩極相遇的情況，并請學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)和記錄。準(zhǔn)確地描述相互吸引和相互排斥是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，并在教師引導(dǎo)下總結(jié)出“同極相吸、異極相斥”的規(guī)律。最后的拓展可使學(xué)生對磁鐵的這一性質(zhì)掌握得更加深入和靈活。【教學(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)行磁鐵磁極相接近的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用規(guī)律——同極相斥、異極相吸。2．正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄，在比較、歸納中形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3．主動發(fā)現(xiàn)磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，感受探究的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】主動發(fā)現(xiàn)磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，感受探究的樂趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、沒有顏色（或遮蓋顏色）的磁鐵等?；顒訄龅兀涸诮淌覂?nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過程】師：大家對于條形磁鐵和它的兩極已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)“磁鐵長龍”的游戲。請每個(gè)小組派一位代表到黑板這里進(jìn)行磁鐵接龍，要把每兩根磁鐵牢牢地吸上，我們拖動第一根磁鐵，后面的磁鐵都能夠跟著運(yùn)動才行。（學(xué)生代表進(jìn)行活動，其他的同學(xué)都能夠清晰地看到操作過程。）師：看來，這個(gè)活動是有竅門的，誰來說說？生1：不同的顏色才能吸上，相同的不能吸上。師：你們說的顏色指的是磁鐵的兩極，磁鐵的兩極相接近會有幾種接近的情況發(fā)生？生1：相同的極和不同的極。生2：S極和S極接近，N極和N極接近，S極和N極接近。師：老師把你們說的情況記錄下來。S——S吸不上N——NS——NN——S師：當(dāng)磁鐵的兩極相接近后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請你用最簡潔的文字記錄下來。例如S——S會發(fā)現(xiàn)“吸不上”，就把“吸不上”記錄在后面。請大家準(zhǔn)確地記錄你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）（學(xué)生匯報(bào)和交流。）師：當(dāng)S極接近S極時(shí)，它們吸不上。是誰吸不上誰？生1：一個(gè)吸不上另一個(gè)。生2：兩個(gè)都吸不上對方。生3：然后它們都會跑開。師：我們可以把這種相互吸不上，就像互相都在向外推的現(xiàn)象稱為“相互排斥”，這樣是不是更貼切呢？N與N極接近也是這樣嗎？生：也是相互排斥。師：當(dāng)N極接近S極時(shí)又是什么現(xiàn)象呢？生1：吸在一起。生2：不排斥了，吸在一起了。師：也是一個(gè)吸引另一個(gè)，還是相互吸引呢？生齊說：相互吸引。師：當(dāng)S極與N極相接近呢？生：也是相互吸引。師：這么多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有沒有什么規(guī)律呢？誰能用自己的話來說一說。生1：一個(gè)不同的和一個(gè)不同的能相吸起來，一個(gè)一樣的和一個(gè)一樣的不能相吸。師：說的真好，不同的吸，相同的斥。誰還能說得更簡單點(diǎn)兒。師：我們還可以把相同的叫做同極，同極相斥，不同極相吸。師：我們還可以再簡單點(diǎn)，把不同極用“異”字表示，可以說成“異極相吸”。師：跟著老師說一下“同極相斥、異極相吸”。師：下面我們一起看一下，這兩個(gè)磁極相接近，是同極還是異極？會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：是同極，會排斥。師：再看這個(gè)磁鐵已經(jīng)沒有名字了，它被吸在南極一端，它應(yīng)該是？生：吸在南極一端，應(yīng)該是北極。師：孩子們，我們今天對磁鐵的兩極又有了更多的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了它們同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)，還能夠運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)把其他磁鐵的名字找回來。關(guān)于磁鐵的知識，我們就先學(xué)到這里。參觀動物園【教學(xué)分析】本節(jié)課在一年級上冊《認(rèn)識小動物》單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究動物的共同特征，是對動物進(jìn)行更全面的認(rèn)識。教師要考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的探究能力，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、活動體驗(yàn)的機(jī)會，持續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生的探究熱情，注重對學(xué)生得出結(jié)論要素的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)生通過觀察動物園里的動物在干什么，使學(xué)生認(rèn)識到動物都會運(yùn)動，都需要吃食物等共同特征。2．通過突出問題和尋找事實(shí)證據(jù)，激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)身邊動物的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過突出問題和尋找事實(shí)證據(jù)，激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：各種動物活動圖片或音像資料?；顒訄龅兀簩?shí)驗(yàn)室或教室。分組：6—8人一組?！窘虒W(xué)過程】一、引入活動：看一看，說一說，動物們都在干什么？師：同學(xué)們都去過動物園嗎？你都認(rèn)識哪些動物？生：去過！我認(rèn)識老虎、大象、長頸鹿、猴子……師：看一看，圖中的動物們都在干什么？生：熊貓?jiān)诔灾褡印唏R在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，初步知道圖中的動物們在干什么，引起學(xué)生探究其他動物的欲望。二、提出問題：其他動物也需要吃、睡，也會運(yùn)動嗎？師：大家觀察的很仔細(xì)，小組內(nèi)討論交流一下，你們還想知道什么？生：我們想知道其他動物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也需要吃飯、睡覺，也會運(yùn)動嗎？[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對于學(xué)生的提問多鼓勵，多表揚(yáng)。問題可以來自各個(gè)方面，可以培養(yǎng)孩子多角度地認(rèn)識事物。三、事實(shí)證據(jù)：師：下面我們來看一看其他動物是不是也會運(yùn)動，它們又是怎么運(yùn)動的？他們都吃什么？按照教材中所舉的記錄表的例子，觀察填寫記錄表中的內(nèi)容，組內(nèi)討論，尋找證據(jù)。生：（學(xué)生活動。）四、得出結(jié)論：師：下面我們把找的結(jié)果展示給大家。生：（對討論出來的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。）師：通過這些活動，我們來總結(jié)一下。師：（根據(jù)學(xué)生們的總結(jié)，老師板書：動物的共同特征：動物都會運(yùn)動，都吃食物……）[設(shè)計(jì)意圖]小組內(nèi)描述、比較各種動物的運(yùn)動情況、吃食物情況后，對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。最后全班歸納總結(jié)出：動物的共同特征：動物都會運(yùn)動，都吃食物……五、閱讀：師：讀一讀下面的知識，看看動物們還有哪些特征。 繁衍后代 受到刺激做出反應(yīng)生活在特定的環(huán)境里生：（自由閱讀。）[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，通過孩子們閱讀動物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識，讓孩子們知道動物們還有其他的很多共同特征，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的欲望。動物覓食【教學(xué)分析】本節(jié)課承接上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)探究動物通過哪些感官找到食物。首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同動物的覓食方法，然后作出猜想，再讓學(xué)生從熟悉的小貓入手，通過三個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，最后得出結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，得出貓可以通過眼、耳、鼻等感官找到食物。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)探究問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流及合作意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)探究問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：一只溫順的家貓、養(yǎng)有活金魚的透明小玻璃魚缸、一小塊魚肉等?；顒訄龅兀簩?shí)驗(yàn)室?！窘虒W(xué)過程】一、觀察：師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了動物都需要吃食物，那么他們是怎么找到食物的呢？觀察動物捕食的圖片，想一想圖中的動物都是利用哪些感官發(fā)現(xiàn)食物的。生：認(rèn)真觀察后，作出猜想。[設(shè)計(jì)意圖]此活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖片，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分地調(diào)動出來，學(xué)生仔細(xì)觀察后作出猜想，這個(gè)過程要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。二、猜想假設(shè)：師：誰來說一說每種動物分別利用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的？生1：雞是用眼睛看到食物的。生2：蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的。生3：小貓是用鼻子聞到食物的。生4：小貓不僅會聞，它的眼睛和耳朵也很靈的！生：……[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察圖中動物覓食的活動和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，猜想到雞是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的，小貓……三、搜集證據(jù)：通過實(shí)驗(yàn)尋找事實(shí)證據(jù)。師：我們來驗(yàn)證一下小貓利用哪些感官可以找到食物吧！找?guī)讉€(gè)學(xué)生幫助老師一起做演示實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看小貓分別使用哪些感官發(fā)現(xiàn)食物的？把自己的發(fā)現(xiàn)記下來。實(shí)驗(yàn)步驟：①用保鮮膜把小魚密封在魚缸里，觀察貓會不會去抓。②把小魚放在貓看不到的高處，觀察貓能不能問著氣味去尋找。③洞內(nèi)的老鼠有了動靜，貓會躲在洞外等候老鼠出來。這