(書法課題研究階段小結(jié))優(yōu)化學(xué)習(xí)心理

《著眼提高學(xué)生人文素養(yǎng)書法課程的開發(fā)研究》課題小結(jié)優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)書效率——兼作個(gè)人書法研究的階段小結(jié)江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)漕橋中心小學(xué)徐華新規(guī)范地書寫漢字是書法教學(xué)的總體目標(biāo)，也是提高學(xué)生書法素質(zhì)的具體要求。小學(xué)書法教學(xué)是一項(xiàng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的系統(tǒng)工程。教育家們說得好，學(xué)生不會(huì)消極、被動(dòng)地接受教育者所灌輸?shù)囊磺?。從指?dǎo)學(xué)生練習(xí)書法和督促自己的孩子學(xué)習(xí)書法的過程中，我覺得優(yōu)化練習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，是提高書法教學(xué)成效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一、興趣是學(xué)書的最好老師許多成功者都有這樣的體會(huì)：興趣是最好的老師。的確，無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的孩子送到書法班來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力更多地來自于父母的喜悅與贊賞，真正對(duì)學(xué)習(xí)書法感興趣的不多。從心理學(xué)角度來說，這是一種意志行為。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣的暫時(shí)缺乏是可以培養(yǎng)出來的。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)書過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，便成了書法教學(xué)的第一課。首先，我利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂趣。如《王曦之觴詠寫蘭亭》、《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，讓學(xué)生們聽得津津有味，初步感受了書法藝術(shù)的魅力。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽，有的學(xué)生把自己看到的、聽到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽，課堂顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺得上書法課有味。其次，我校積極組織學(xué)生參加各級(jí)書法比賽。每個(gè)月學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生開展書法擂臺(tái)賽，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都組織學(xué)生參加上級(jí)部門組織的大型書法比賽，獲獎(jiǎng)?wù)?0%以上是書法班的學(xué)生。獲獎(jiǎng)——讓小學(xué)生好勝的心理得到了滿足，喜悅之情溢于言表。在我校組織學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)的多次書法比賽中，獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)的有數(shù)百人之多，還有多人在全國(guó)書法考級(jí)中得了六級(jí)證書、五級(jí)證書。這對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，同時(shí)也使未參加書法提高培訓(xùn)的學(xué)生產(chǎn)生了一種羨慕之情。另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書法展覽，與外地書藝團(tuán)體交流。我市書協(xié)、文藝學(xué)校等單位經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我們都會(huì)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?nèi)⒂^。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力。我校是“江蘇省書法特色學(xué)?！敝唬?jīng)常有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或書藝團(tuán)體前來參觀、交流。為領(lǐng)導(dǎo)們現(xiàn)場(chǎng)表演書法，能與來校參觀的書藝團(tuán)體交流、切磋書法技藝，成了我校書法班學(xué)生引以為豪的資本。每每遇到這樣的活動(dòng)，我們都要求學(xué)生認(rèn)真觀摩名家作書，并記下體會(huì)，孩子們的見識(shí)不斷得到擴(kuò)充。二、自信是學(xué)書成功的一半小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見一些孩子會(huì)在猶豫中把舉著的手放下，把到嘴邊的話吞回，把曾經(jīng)昂起的頭低下，表面看是“羞澀、膽怯、退縮”，實(shí)際上其根本原因就是缺乏自信。自信來源于信任。有一次，我請(qǐng)一位靦腆的小女孩回答“寶、安”讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整輪廓。如：歐體“智”字是呈長(zhǎng)形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長(zhǎng)且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。辨字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件地分析。如：歐體“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長(zhǎng)而有力。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如：顏體“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長(zhǎng)、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。先寫再比，找差距。一個(gè)字通過讀貼、辨字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了印象，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。師講生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫出一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞，讓學(xué)生們自己來評(píng)一評(píng)，比一比，教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評(píng)委。四、毅力伴隨你走向成功球迷們常說，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)習(xí)書法更是這樣。學(xué)書是一項(xiàng)注意力很集中、全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往感到學(xué)書很苦、單調(diào)、枯燥，寫久了，手酸腳麻，頭昏眼花。因此，頑強(qiáng)的毅力、持久地保持良好的心態(tài)成了學(xué)好書法的必不可少的條件之一。用革命傳統(tǒng)故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮。夏天酷暑難當(dāng)，冬天嚴(yán)寒難熬，在這些季節(jié)練習(xí)書法，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，有的同學(xué)臨池不綴，有的同學(xué)知難退縮。作為教師應(yīng)及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。我常常給意志力弱的學(xué)生講紅軍長(zhǎng)征的故事，講體壇健兒頑強(qiáng)拼搏的故事，講身邊勤學(xué)苦練的學(xué)生的故事。學(xué)生們從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，勤練不懈，取得了較大的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生專注、細(xì)致的心理素質(zhì)。學(xué)書時(shí)不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成專注的習(xí)慣。筆畫繁、復(fù)雜的字應(yīng)提醒學(xué)生看清筆畫，注意筆順，認(rèn)認(rèn)真真地寫，一絲不茍地寫。堅(jiān)持就是勝利。學(xué)習(xí)書法非一日之功，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工程，誰(shuí)能堅(jiān)持下去，誰(shuí)就能成功。有的學(xué)生，總是認(rèn)為自己沒有進(jìn)步，認(rèn)為沒啥學(xué)頭，我是這樣告誡學(xué)生的：你進(jìn)步不快，可能是你不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是為你自己不想練習(xí)而開脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時(shí)候，不堅(jiān)持，成功就會(huì)與你擦肩而過。耐心的開導(dǎo)又鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。五、等級(jí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)書效果的理想手段隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級(jí)制”評(píng)價(jià)方案，它對(duì)于藝術(shù)類課程而言再合適不過了。一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生巴不得早點(diǎn)看到老師對(duì)自己滿意的評(píng)價(jià)。多用“優(yōu)秀”來激勵(lì)。字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級(jí)；堅(jiān)持到班學(xué)習(xí)的，按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打單項(xiàng)“優(yōu)秀”等級(jí)；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的另外打特殊“優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。多找“優(yōu)點(diǎn)”提希望。對(duì)于那些尚在某一方面還存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多找優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出希望。書法班里字寫得好，但寫完字后到處是墨跡的同學(xué)總是存在，教師如果板著臉批評(píng)，學(xué)生在誠(chéng)惶誠(chéng)恐中接受，收效不佳，倒不如先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，再提注意衛(wèi)